劉仁欣

所謂分層教學(xué)，是指教師明確“以生為本”的教學(xué)理念，針對每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定適合的教學(xué)方案，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前小學(xué)高段體育籃球教學(xué)中，依然存在“一刀切”“大鍋飯”的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，無法達到預(yù)期的籃球教學(xué)目標(biāo)。在此背景下，本文就小學(xué)體育籃球教學(xué)實施分層教學(xué)的作用進行分析探討，并提出了相應(yīng)的運用策略，以期挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高小學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)興趣，提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

1 根據(jù)對學(xué)生籃球水平的分析結(jié)果，作為分層的依據(jù)

教師可以采用調(diào)查法，對每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力進行了解，一定要重視這個過程。只有了解到每個學(xué)生的具體操作能力，才能順利進行分層教學(xué)，才能有更良好的教學(xué)效果，否則，只能讓學(xué)生的能力停滯不前。掌握學(xué)生的實際籃球水平后，就按照了解的情況對學(xué)生進行層次劃分，把籃球水平差不多相近的學(xué)生分到一起，這樣對不同層次的學(xué)生分別教學(xué)，采取不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對性，學(xué)生也不會因為跟不上而有太大的壓力，學(xué)生之間也能相互指點，互相幫助。

在實施分層教學(xué)中，對學(xué)生按照三個指標(biāo)進行劃分：體質(zhì)體能，籃球?qū)嵙λ?，籃球運動基礎(chǔ)。按照這三個指標(biāo)，根據(jù)了解到的學(xué)生能力調(diào)查，把一些身體素質(zhì)較差，籃球運動基礎(chǔ)較差，籃球?qū)嵙λ捷^差的學(xué)生分為第一層，教師在教學(xué)中就要多費精力，因為這類學(xué)生大多是不熱愛體育運動，平時鍛煉次數(shù)是比較少的，所以基礎(chǔ)比較差。要讓這些學(xué)生的籃球?qū)嵙λ降玫教岣撸敲淳鸵獜幕A(chǔ)抓起，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行一些基礎(chǔ)性訓(xùn)練，加強學(xué)生的鍛煉，直到學(xué)生體能逐漸上去了在著重于技術(shù)上的練習(xí)。第二層就是一些身體素質(zhì)一般，籃球運動基礎(chǔ)和籃球?qū)嵙λ街械鹊膶W(xué)生。他們對籃球?qū)W習(xí)是比較感興趣的，在體育課上也是相對比較活躍，但是在籃球技術(shù)實力上可能還不是很嫻熟，所以對于這類學(xué)生進行教學(xué)就要著重于籃球技術(shù)上的練習(xí)，教師要對學(xué)生進行籃球技術(shù)技巧練習(xí)，讓學(xué)生熟悉一些運用技巧。把身體素質(zhì)較高，籃球運動基礎(chǔ)和籃球?qū)嵙λ蕉急容^高的學(xué)生作為第三層，對于這類學(xué)生，就可以不那么注重基礎(chǔ)的練習(xí)，因為大多學(xué)生都是身體強壯，熱愛籃球運動，所以平時也會去進行練習(xí)，教師就應(yīng)該在籃球技術(shù)上對他們進行指點，在平時的訓(xùn)練上增加難度，對學(xué)生進行考驗，提高他們的實力水平。

2 根據(jù)學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的任務(wù)目標(biāo)

不同層次的學(xué)生的籃球?qū)嵙Σ煌?，所以要在學(xué)生所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生所能承受的能力范圍之內(nèi)，對不同層次的學(xué)生實施不同的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要多與學(xué)生進行交流，把握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對教學(xué)有任何問題時，要悉心聽取學(xué)生的建議，根據(jù)學(xué)生的意見對自己的教學(xué)進行改進，在學(xué)習(xí)任務(wù)上，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同的目標(biāo)。

例如，在學(xué)生對“運球”這一方面進行學(xué)習(xí)時，對第一層的學(xué)生就不做那么高的運球要求了，只需要他們在運球的過程中不讓球離開手滑落下來就行了。第二層的要求就會多一些，在不掉球的基礎(chǔ)上，還要有一定的運球技巧，在實踐中還要能靈活地操作。第三層的學(xué)生就要做到更加嫻熟的運球，還要有更靈活地運用技巧進行操作。

3 對不同層次的學(xué)生分配不同的教學(xué)時間

在進行分層教學(xué)時，要把學(xué)生作為主體，根據(jù)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況合理分配教學(xué)時間。重視實踐的作用，不斷在實踐中找到教學(xué)的亮點。對于第一層的學(xué)生，要多花時間對他們進行培養(yǎng)，首先要讓他們對籃球這運動項目產(chǎn)生興趣。有了興趣才能更好地融入到學(xué)習(xí)中來。所以要對學(xué)生進行鼓勵，樹立起學(xué)生對籃球運動的自信心，讓學(xué)生多實踐，同時也要多一些理解，不要強迫學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對第二層的學(xué)生，要多花時間在籃球技術(shù)上指導(dǎo)學(xué)生加強練習(xí)，規(guī)范他們的動作。對于第三層的學(xué)生，就要多花時間在技巧上的指導(dǎo)。要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理分配時間。在教學(xué)中對學(xué)生的技術(shù)規(guī)范進行指導(dǎo)，及時指出學(xué)生的錯誤并進行改正。這樣，不同層級的學(xué)生的籃球?qū)嵙Σ拍苤饾u得到提高。

例如，在教學(xué)“搶斷球”這一課時，教師可以先讓第一層的學(xué)生先復(fù)習(xí)運球低手投籃技術(shù)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。隨后，體育教師可以播放籃球巨星“搶斷球”的具體操作，提高學(xué)生對籃球這項體育運動的興趣。針對第二層的學(xué)生，教師則可以親身示范“搶斷球”這一動作，讓學(xué)生予以模仿。對第三次學(xué)生，教師則可以讓學(xué)生自行訓(xùn)練這一動作，然后教師則在一旁予以指正。

4 總結(jié)

綜上所述，在籃球教學(xué)中實施分層教學(xué)的方法，對小學(xué)生的籃球技能提高發(fā)揮著重大作用，不僅可以讓每個小學(xué)生都能夠得到培養(yǎng)，而且還能提高他們的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，讓他們更加熱愛籃球這個運動項目。然而，要想讓分層教學(xué)在小學(xué)體育籃球教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，還是需要通過體育教師不斷的實踐，留心發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，然后不斷改進和完善，才能讓籃球教學(xué)效果得到更好地提高。

（作者單位：德陽市實驗小學(xué)）