禹學(xué)紅

摘要：為了跟上新時代的步伐，教育各門課程也開始進(jìn)行改革。藝術(shù)可以熏陶一個人的情操，提高一個人的審美能力，因此，美術(shù)也需要在教學(xué)方式上進(jìn)行變化。在現(xiàn)時期的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)模式和手段還仍需要進(jìn)行完善，教師應(yīng)在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高自身的教學(xué)能力，深入落實小學(xué)美術(shù)在新時代的改革。本文就小學(xué)美術(shù)在教學(xué)實踐方面的改革作簡要探究。

關(guān)鍵詞：思維能力;思維導(dǎo)圖;美術(shù)教學(xué);實踐探究 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-064

目前為止，我國的藝術(shù)教育雖然有一定的成果，但隨著時代的不斷變化，藝術(shù)教育需要在教學(xué)過程中添加更多的實踐教學(xué)活動。思維導(dǎo)圖是新時代教學(xué)過程中有效的教學(xué)模式，主要是將許多知識系統(tǒng)地通過文字和圖形表達(dá)出來，這種模式可以在美術(shù)課堂中有效提高學(xué)生的思維創(chuàng)新，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、思維導(dǎo)圖在造型表現(xiàn)課中的作用

思維導(dǎo)圖作為新時代中一種突出的教學(xué)模式，在造型表現(xiàn)中有許多重要的作用。首先，創(chuàng)建思維導(dǎo)圖能夠更加顯著的突出教學(xué)重點，增強課堂教學(xué)效果。其次，學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖能夠?qū)崿F(xiàn)對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，對知識更加了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，這種教學(xué)方式有助于改變傳統(tǒng)模式的局限性，能夠使教學(xué)變得更加活躍，加強學(xué)生與教師之間的溝通和學(xué)習(xí)。造型表現(xiàn)中也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的作用，增加學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度，能夠更加深刻地了解知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。同時，思維導(dǎo)圖不是一成不變的，具有靈活性，能夠根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，使各科教學(xué)目標(biāo)都可以得到實現(xiàn)，因此，思維導(dǎo)圖是一種較好的教學(xué)模式，能夠在造型表現(xiàn)中促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1建立創(chuàng)新思維，導(dǎo)入教學(xué)主題

在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計。在設(shè)計過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，開展聯(lián)想，之后就可以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入教學(xué)主題，引出教學(xué)內(nèi)容。這樣能夠使學(xué)生快速進(jìn)行思考，并且能夠?qū)⑺伎歼^程中的信息快速、準(zhǔn)確地利用圖像展現(xiàn)出來。構(gòu)建創(chuàng)新思維，通過建立思維導(dǎo)圖的模式，培養(yǎng)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力，提高美術(shù)水平。

例如，在進(jìn)行人美版小學(xué)二年級《大樹的故事》教學(xué)時，教師就可以先準(zhǔn)備一張圖片，上面畫一些大樹的組成部分，在上課的時候，可以拿出這張畫來給學(xué)生看，問道：“同學(xué)們，你們知道大樹的組成部分嗎”，然后讓學(xué)生回答問題，通過這樣的方式來吸引學(xué)生的注意力，而且這樣的教學(xué)方式，便很好地運用到了思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以很清晰的認(rèn)識到大樹的組成部分。然后教師還可以在此基礎(chǔ)上去擴展教學(xué)，讓學(xué)生去想一想還有什么大樹的種類，讓學(xué)生自行進(jìn)行繪畫，最后讓學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧相處的道理。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會對美術(shù)課的參與度更高，學(xué)習(xí)也會變得更加主動。

2.2巧用思維導(dǎo)圖，提高課堂效率

思維導(dǎo)圖應(yīng)該以小學(xué)美術(shù)教學(xué)課題為中心，開展一系列的結(jié)構(gòu)拓展。教師靈活運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知識之間的聯(lián)系創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，進(jìn)而更加深刻地認(rèn)識到美術(shù)知識的深刻內(nèi)涵，從而在整體方面上學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)建思維導(dǎo)圖也可以加強學(xué)生在課堂中的集中能力，在學(xué)習(xí)過程中可以減去多余的知識，將主要的知識連成框架，更容易對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握，系統(tǒng)性的提高學(xué)生對于小學(xué)美術(shù)的整體學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在教授人美版小學(xué)六年級“精彩的戲曲”時，教學(xué)過程中可能會涉及到各種戲曲的區(qū)分與零碎的知識，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊制造思維導(dǎo)圖，將零碎的知識通過框架進(jìn)行整理，能夠更加清晰明了的看出每一個戲曲所包含的知識點。制造思維導(dǎo)圖也可以讓學(xué)生清晰地了解戲曲之間的區(qū)別，更快速、清楚地記憶戲曲的特點，更加深刻地掌握戲曲知識。在小學(xué)美術(shù)課堂上運用思維導(dǎo)圖和教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就對知識進(jìn)行記憶和了解和掌握，不僅提高了教學(xué)效率，也極大的減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)整體教育的發(fā)展。

2.3評價思維導(dǎo)圖，塑造綜合素質(zhì)

思維導(dǎo)圖在設(shè)計完畢之后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式來對學(xué)生設(shè)計出的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評價，使學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流與溝通，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。以思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同設(shè)計思維導(dǎo)圖，不僅能夠提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過自主思考構(gòu)建思維導(dǎo)圖，也能夠提高自身的美術(shù)技巧與能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師也通過合理的引導(dǎo)，有效開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)了解。學(xué)生在設(shè)計思維導(dǎo)圖時會有不同的想法，這些想法優(yōu)化了學(xué)生對于藝術(shù)的追求與感知能力。教師在教學(xué)過后進(jìn)行對思維導(dǎo)圖的評價，能夠使學(xué)生了解自身的優(yōu)點和缺點，并對其進(jìn)行調(diào)整和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的藝術(shù)審美與綜合素養(yǎng)，增強藝術(shù)素質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式對小學(xué)美術(shù)教學(xué)是有極大促進(jìn)作用的，教師在教學(xué)過程中靈活運用思維導(dǎo)圖教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生在各個方面對于藝術(shù)的感知能力，極大提高學(xué)習(xí)美術(shù)知識的效率，同時也可以幫助學(xué)生將繁多的、零碎的美術(shù)知識進(jìn)行整合，建立起各個知識之間的聯(lián)系，提高綜合美術(shù)素質(zhì)。

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