王佐
高中體育,在新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求下,社會(huì)漸漸關(guān)注學(xué)生體育教育方面能力的提升,在這種社會(huì)大背景下,學(xué)校對體育核心素養(yǎng)的教學(xué)漸漸有了一個(gè)比較明確的方向,推進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。針對高中體育數(shù)學(xué),為促進(jìn)學(xué)生體育品德的培養(yǎng),提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng),更好的整合學(xué)校的教學(xué)資源,學(xué)校教育將學(xué)生體育品德的培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有效結(jié)合能夠保障學(xué)生高中在讀期間能夠全面均衡發(fā)展。本文就通過對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析展開體育教育與體育品德培養(yǎng)有效結(jié)合的策略,能夠?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升滲透到學(xué)生體育日常教學(xué)中。希望為我市和全國高中體育教師和管理部門提供參考。
體育作為一門能力學(xué)科,能夠以一種形象具體的表達(dá)形式展開對我們?nèi)粘sw育鍛煉的整合,同樣其對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及體育品德等有潛移默化的影響。伴隨著生活經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步帶來更多渠道進(jìn)行體育品德的培養(yǎng),原本難以直接接觸的體育學(xué)科漸漸直接走進(jìn)人們的日常生活。對于高中階段的學(xué)生而言,學(xué)生在人格發(fā)展的基礎(chǔ)階段,學(xué)生在緊張高壓的學(xué)習(xí)任務(wù)中本就受到許多外界壓力的影響,也是這個(gè)階段學(xué)生需要在緊張的學(xué)習(xí)之余得到精神的放松以及體育學(xué)科素養(yǎng)的提升。高中體育教育在這個(gè)階段就扮演著這樣的角色,體育品德本來就是學(xué)生在體育活動(dòng)環(huán)境中通過自己的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知慢慢培養(yǎng)出來的。因而在探討體育品德培養(yǎng)和提升的過程,這與體育學(xué)科環(huán)境熏陶脫離不開關(guān)系。自上世紀(jì)80年代以來,教育部通過了在高中生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo),教育者應(yīng)將體育核心素養(yǎng)的概念納入到體育課堂教育中,核心素養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。但是,在全國范圍內(nèi)發(fā)展高中生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀并不理想。本文分析了我國中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平和存在的問題,針對問題提出來具體發(fā)展策略。
1 高中學(xué)生體育品德現(xiàn)狀
體育核心素養(yǎng)對體育品德的定義是看學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的堅(jiān)持情況;觀看體育比賽是對待比賽的態(tài)度問題;作為體育運(yùn)動(dòng)員角色的時(shí)候,如何對待對手及其能否遵守比賽規(guī)則等方面的表現(xiàn)。
1.1 體育運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)持現(xiàn)狀
高中體育教學(xué)在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段本來就有其獨(dú)特的魅力,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生體育品德,對其養(yǎng)成一個(gè)積極的心態(tài)也有非常大的影響作用。由于應(yīng)試教育帶來的壓力,學(xué)生不僅可以通過體育課堂得到放松,提高學(xué)生日常學(xué)習(xí)的效率。對培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的精神環(huán)境以及在校時(shí)間的一種充分利用都有很好的影響作用,養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。但是,我們可以看出,非常愿意參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生并不是很多,大部分學(xué)生不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)。
1.2 比賽結(jié)果的對待與運(yùn)動(dòng)角色的勝任
高中生體育品德的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在參加或觀看體育比賽是以平常心對待比賽結(jié)果,能夠積極參與不同角色的體育比賽,通過運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽結(jié)果的調(diào)查,好多學(xué)生不尊重裁判,更不尊重對手,不管比賽成績怎么樣,都感到自己很憋屈的樣子,沒有達(dá)到自己想要的結(jié)果;觀看比賽,不能做一位文明觀眾,亂扔垃圾,擾亂賽場秩序,喝倒彩,臟話連篇,紛爭斗嘴,更有甚者大打出手等現(xiàn)象屢見不鮮,在體育比賽中積極擔(dān)任運(yùn)動(dòng)員角色情況也是寥寥無幾。
1.3 尊重對手與遵守比賽規(guī)則現(xiàn)狀
在體育參加比賽的過程中,自覺遵守比賽規(guī)則、尊重對手,要有公平的比賽意識(shí)和行動(dòng)。學(xué)生參與比賽對他人的尊重很重要。國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要培養(yǎng)對每個(gè)學(xué)生正確的參賽意識(shí)。但是,學(xué)生對各種比賽的規(guī)則知之甚少,對比賽規(guī)則的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。
2 高中生體育品德培養(yǎng)中存在的問題
在體育核心素養(yǎng)的體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)方面,學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)前作相應(yīng)的計(jì)劃,了解體育賽事的相關(guān)信息,在體育活動(dòng)的過程中保持良好運(yùn)動(dòng)意識(shí),并在體育鍛煉過程中做好諸如運(yùn)動(dòng)感的關(guān)注等工作。運(yùn)動(dòng)計(jì)劃實(shí)施后,對運(yùn)動(dòng)實(shí)踐效果的滿意程度,參加體育比賽的次數(shù)等尚不足,說明高中生具有一定水平的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力,但在實(shí)踐過程中,高中生體育鍛煉核心素養(yǎng)的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求。
對于與體育核心素養(yǎng)相關(guān)的健康行為方面,學(xué)生健康行為的表現(xiàn)主要是在體育活動(dòng)中與他人進(jìn)行良好的協(xié)調(diào)與配合,提高協(xié)調(diào)與合作能力。身體健康將在生活方式和學(xué)生參與度上得到體現(xiàn)。在鍛煉中,運(yùn)動(dòng)適中,科學(xué)鍛煉后身體機(jī)能得到改善,盡管大多數(shù)學(xué)生每周至少可以進(jìn)行三項(xiàng)鍛煉,但還是不夠,學(xué)生每次在鍛煉上花費(fèi)的時(shí)間較少,要求以后的運(yùn)動(dòng)則需要逐漸增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中沒有進(jìn)行任何準(zhǔn)備或熱身活動(dòng),這可能導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)傷害。因此,在運(yùn)動(dòng)過程中,需要彌補(bǔ)不足之處,以達(dá)到健康行為的基本要求。
從體育核心素養(yǎng)的體育品德觀來看,學(xué)生體育品德觀的優(yōu)勢在于堅(jiān)持參加各種體育活動(dòng),在體育活動(dòng)中以及體育比賽中及時(shí)培養(yǎng)不同的體育精神。但是,學(xué)生對比賽后的成績不滿意,大多數(shù)學(xué)生無法在體育比賽中發(fā)揮體育品德作用,違反比賽規(guī)則的現(xiàn)象日益突出。因此,對于高中生來說,有必要加強(qiáng)體育品德的養(yǎng)成,促進(jìn)學(xué)生體育精神的發(fā)展,在體育比賽中發(fā)揮各種體育品德作用,并服從他們體育比賽規(guī)則。
為了加強(qiáng)對高中生體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)、健康行為和體育品德三個(gè)方面的培訓(xùn),不僅要著眼于基本素養(yǎng)的培養(yǎng),而且還要注重體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容。對學(xué)生在體育賽事中的興趣程度,鍛煉計(jì)劃的實(shí)施,鍛煉的有效性,參加體育比賽的次數(shù),每次鍛煉的時(shí)間,體育運(yùn)動(dòng)前后的準(zhǔn)備和組織活動(dòng),對待競爭性體育比賽中獲勝或失敗的因素態(tài)度,參與不同體育角色的能力,以及對比賽規(guī)則的遵守,應(yīng)及時(shí)糾正和完善。
3 高中學(xué)生體育核心素養(yǎng)下的體育品德培養(yǎng)策略
3.1 積極引導(dǎo)和培養(yǎng)興趣
體育教學(xué)過程分為四個(gè)部分,但每個(gè)部分都有不同的教學(xué)內(nèi)容,因此教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。例如,在籃球課中,我們采用了一種打破傳統(tǒng)的熱身教學(xué)方法,慢跑然后進(jìn)行游戲活動(dòng)。這樣課堂氣氛很快上升了,而且促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作。
體育教師可以使用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。學(xué)校要不斷改善體育項(xiàng)目,使更多的學(xué)生愿意參加體育活動(dòng),發(fā)現(xiàn)鍛煉的樂趣,并提高學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在體育教育中,通過建立自愿的和終生的運(yùn)動(dòng)意識(shí),學(xué)生可以提高自己的身體素質(zhì),使每個(gè)學(xué)生都與運(yùn)動(dòng)意識(shí)建立聯(lián)系,積極參加體育運(yùn)動(dòng),提高身體素質(zhì)。體育教師應(yīng)在體育運(yùn)動(dòng)之前對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和檢查,以提高體育運(yùn)動(dòng)過程中的體育品德,并鼓勵(lì)和組織學(xué)生始終積極參加體育運(yùn)動(dòng)。練習(xí)過程中建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件,學(xué)生需要掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能,同時(shí)進(jìn)一步提高他們的運(yùn)動(dòng)品德。因此,有必要結(jié)合學(xué)生不同身體差異的特點(diǎn),有效地整合技能和方法。
3.2 專注于教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
體育教學(xué)設(shè)計(jì)作為體育課的基礎(chǔ),包含了體育的所有要素。這些要素為順利開展教學(xué)工作鋪平了道路。體育設(shè)計(jì)的優(yōu)化促進(jìn)了體育課程的實(shí)施,并有效地促進(jìn)了學(xué)生的培養(yǎng)。在各個(gè)方面都應(yīng)體現(xiàn)體育課的特色。在具體課堂操作過程中,如果體育教師的教育目標(biāo)不明確,內(nèi)容安排不合理,教材和方法使用不當(dāng),就會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)的不順利和學(xué)生體育品德難以滲透。因此,體育老師必須專注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和體育品德的滲透。從基于體育核心素養(yǎng)的體育品德觀出發(fā),不僅要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際狀況,而且要加強(qiáng)對體育知識(shí)的掌握和學(xué)生體力的全面發(fā)展。體育設(shè)計(jì)中涉及的具體教育目標(biāo)必須清晰明了,以便進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的體育教育。為了提高體育品德的滲透,體育教師需要有正確的態(tài)度,而不僅是正常的上課并闡明本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定必須真實(shí)、具體,內(nèi)容要求必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)合理,根據(jù)班級實(shí)際情況安排教學(xué)任務(wù)。因此,在教育過程中,體育教師需要不斷指導(dǎo)學(xué)生以正確有效的學(xué)習(xí)方法提高體育品德。
3.3 尋找學(xué)生閃光點(diǎn),因材施教
學(xué)生畢竟年齡小,童心未泯,他們渴望在日常學(xué)習(xí)生活中被關(guān)注、表揚(yáng)、肯定。因此,體育老師要有善于捕捉學(xué)生亮點(diǎn)的一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的與眾不同之處,根據(jù)其性格特質(zhì),及時(shí)引導(dǎo)該生發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處,并保持自己的長處,繼續(xù)努力做到以提高自己的體育道德品質(zhì)。對于不足之處,善意的提出又不傷害其自尊。
長期受到學(xué)校、家庭和社會(huì)的不同影響,學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出不同性格和行為。在體育課上,好學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)接受能力和協(xié)調(diào)能力,貧困學(xué)生的表現(xiàn)則是因?yàn)樵撋钴S而專注力又不集中,在體育課上分心很容易,而且不能很好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。有些學(xué)生沒有自己的見解,但確實(shí)表明他們會(huì)根據(jù)老師的要求在課堂上學(xué)習(xí),這可以使老師放心。因此,為了提高體育課的課堂效率,貧困學(xué)生需要控制自己的言語和行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣。
綜上所述,體育教學(xué)作為一種能力拓展學(xué)科,對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用,高中課堂上要不斷改進(jìn)教學(xué)方式,選取合適的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從各方面加強(qiáng)研究,推進(jìn)學(xué)生體育品德的培養(yǎng)。只要體育老師善于發(fā)現(xiàn)、循序漸進(jìn)的在班級滲透體育品德,教師公平對待所有學(xué)生,并在平時(shí)教學(xué)中及時(shí)認(rèn)可學(xué)生的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生良好體育品德。
(作者單位:江陰市青陽中學(xué))