王世鵬

隨著我國的國民經濟水平穩(wěn)步提升，我國在教育體制上也推陳出新進行改革，制度的改革推進了新課標的實施，在新課標的實行下學校體育教學也發(fā)生了改變，再加上現階段每個家庭都全方面對孩子進行培養(yǎng)，從而使得家長越來越重視孩子的學習。在新課標改革以及家長的雙重壓力下，教師的責任也隨之越來越大。本文以現階段我國小學的教學學情特點為例，以推進體育小組合作學習為出發(fā)點，提出構建適合學生合作學習的教學策略。

我國學?，F階段的教學模式中，教師在平時的體育授課過程中過于重視鍛煉學生獨立思考的能力，而忽略了體育課程中小組合作學習的重要性。教師中也不乏一部分是為了節(jié)省課堂時間，而剝奪學生思考討論的時間，種種問題都阻礙著課堂效率以及質量的提升。因此，教師有必要轉變傳統的教學觀念，改變原有的教學模式，提高對鍛煉學生自主思考的能力的重視度，推進體育小組合作學習在課堂教學中的進行。

1 將小組體育合作落實到體育教學的必要性

小學階段的體育課程多以引導式教學為主，但由于處于小學三年級階段的學生年齡較小，而且正處于活潑好動的年紀，因此教師在開展體育教學的過程中較為困難。但是處于三年級這個年齡層次的學生集體主義的意識正在發(fā)展，良好的品德素質正在形成的過程中，因此教師在教學過程中十分有必要將小組合作教學模式落實到體育教學之中，如此能夠促進學生集體主義精神的進一步發(fā)展。

2 重視體育教學過程中小組合作學習的價值

2.1 為學生提供了終身學習的必備素質

體育小組合作學習有利于學生在合作探討中提高學生自主思考以及主動探究的能力，人們常說二十一天就可以養(yǎng)成一個好的習慣，那么教師若在課堂中積極推進體育小組合作學習的教學方式，積極鍛煉學生自主思考的能力，那么隨著時間的積累，學生便會自然而然地形成一種習慣。好的習慣一旦養(yǎng)成便會受益終生，學生在日常的學習生活中若養(yǎng)成了面對難題自主思考、積極探究的習慣，在日后的學習生活中也會對學生有所幫助。

2.2 培養(yǎng)了學生主動參與的意識，激發(fā)學生的研究潛能

獨立學習雖然對于學生而言是十分重要的，但是過于的獨立便會逐漸變成一種自我封閉的狀態(tài)，缺少與自身外物的交流往往不利于學生的學習及成長。體育小組合作學習有利于培養(yǎng)學生主動參與的意識，使學生在小組討論的過程中發(fā)表自己的想法，提高其表達能力。與此同時，在小組同學共同探討問題的過程中還有利于激發(fā)學生的研究問題的潛能。

2.3 培養(yǎng)了學生的合作能力和團隊精神

首先，在學生進行體育小組合作學習的過程中有利于學生形成“我為人人，人人為我”的學習觀念，有助于學生形成團結互助、互相配合的團隊精神。其次，小組體育合作需要每個同學之間的相互配合，因此，小組體育合作有利于提高學生之間的默契度以及提高每個學生的合作能力。

3 構建適合學生進行合作學習的教學策略

3.1 創(chuàng)設安全的心理環(huán)境

三年級體育教學主要教授一些最基礎的體育動作，例如基本體操、跳躍以及投擲等，老師在講解過程中要注意到體育技巧以及注意事項的教授，以此為基礎，再進一步落實小組合作性學習在體育課中的落實。

教師要為學生創(chuàng)設安全的心理環(huán)境，這是推進小組合作學習開展的基礎。極度自卑的人是最缺乏安全感的，因此教師可以通過鼓勵學生、肯定學生等方式來給予學生肯定，使學生提高自信心，內心自信值的增加會在一定程度上提高其自身的安全感。

3.2 給予學生充裕的時空環(huán)境

時間和空間是體育小組合作學習最不可缺少的，時間可以提供學生充分思考的平臺，而空間則是給予了學生充分表達的平臺，因此，教師需給予學生充裕的時間來進行小組的合作性學習。例如，在講解籃球動作時，教師可以將學生分組，使學生分小組練習體育動作，讓小組中的學生互相指導，如有不對的動作，教師要在旁及時糾正，由此達到鍛煉學生身體素質的目的。

3.3 營造真誠的激勵環(huán)境

激勵是推動人達到某一目標的強大動力。小組的合作學習離不開學生之間的互動與配合，正激勵可以對小組的合作學習起到強化肯定的作用營造真誠地激勵環(huán)境是促進體育小組合作學習良性開展的必要途徑。激勵分為正、負激勵以及內、外激勵四種，很顯然教師不可以采取負激勵的方法，教師只可以通過正向激勵，內、外激勵三種方式來激勵學生學習，將三種激勵方式綜合利用進而為學生營造真誠向上的激勵環(huán)境。

4 結束語

綜上所述，可見小組體育合作對于學生的學習而言具有明顯的優(yōu)勢，因此，教師需采取合理的策略來推進體育小組合作學習在課堂上的開展，以此來提高學生合作探究等多方面的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市力學小學）