何鴻杰 張文鵬

摘要：英語作為國際上最為通用的語言之一，它的重要性不言而喻。然而，很多大學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀令人堪憂，如英語考試不及格率高，過級率低，逃課現(xiàn)象普遍等等。總體來說，原因不外乎兩個方面：內(nèi)因和外因。內(nèi)因在于自身學(xué)習(xí)興趣淡薄，學(xué)習(xí)態(tài)度被動，自主學(xué)習(xí)能力差等;外因在于大多數(shù)英語教學(xué)為傳統(tǒng)式教學(xué)，即以教師為主體，學(xué)生為被動聽課者，參與度不高，以至于課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)形式單一。久而久之，學(xué)生自然對英語失去興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;自主學(xué)習(xí)

中國有句古話：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！边€有句話：“授人以魚不如授人以漁”，由此可見，培養(yǎng)一個人自主生活、學(xué)習(xí)的能力是何等重要。目前，多數(shù)在校大學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)英語的能力，只習(xí)慣于課堂滿堂灌模式，完全依賴于教師，課下也只是勉強完成教師布置的書面作業(yè)，而對于需要探討、交流的口語表達，口語展示作業(yè)很少能完成。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就只是為了獲得過級證書，完全不在乎英語語言能力的培養(yǎng)和提高。要想改變這個現(xiàn)狀，就要改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的自主能動性。

一、將學(xué)科競賽融入培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能意義

高校學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)或新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以競賽的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。引導(dǎo)學(xué)生通過完成競賽任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和創(chuàng)新精神的系列化活動。目前，我校英語學(xué)習(xí)競賽項目主要有：全國大學(xué)生英語競賽（專業(yè)組、非專業(yè)組）、“外研杯”全國英語系類（閱讀、寫作、辯論、演講）賽事、“外教社杯”上海市高校學(xué)生跨文化能力大賽”，覆蓋的知識面比較廣，讓有不同愛好和特長的學(xué)生有選擇的余地，以便學(xué)生更好的運用和發(fā)揮自己的特長，增強自己的學(xué)習(xí)意識和動力，取得更好的學(xué)習(xí)效果，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)科競賽的根本目的是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對創(chuàng)新的渴望，是鍛煉學(xué)生實踐動手能力的重要平臺，是提高其綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該很好的利用這些競賽載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依托外國語學(xué)院工作室，建立一種長效機制，實現(xiàn)競賽成績和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良性互動。

二、學(xué)科競賽與自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的關(guān)系

學(xué)科競賽是一種可行的教育、教學(xué)方式。有著常規(guī)教學(xué)不能及的特殊的創(chuàng)新教育功能，與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著不可分割的聯(lián)系。開展各類學(xué)科競賽活動，能有力地促進個體自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成，全面有效地培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1、學(xué)科競賽為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)營造寬松環(huán)境。寬松和諧的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。參加學(xué)科競賽可以提高學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的意識，在備賽過程中，許多學(xué)生通宵達旦、廢寢忘食，表現(xiàn)出很強的吃苦耐勞和團隊合作精神，以及綜合實踐創(chuàng)新能力，而這種效果在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是很難取得的。學(xué)科競賽能真正發(fā)揚民主，尊重自由，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造主動參與、主動學(xué)習(xí)的創(chuàng)新氛圍。

2、學(xué)科競賽為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供專業(yè)場所。學(xué)科競賽能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣.促使他們積極主動地閱讀參考資料，查閱文獻，開拓專業(yè)知識視野;并且為他們提供充分的信息共享平臺，必要的硬件配套設(shè)施等專業(yè)場所，讓他們在競賽中得到強化鍛煉，進一步提高自學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力。

3、學(xué)科競賽為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供現(xiàn)實條件。學(xué)科競賽在促進學(xué)科建設(shè)、課程體系改革、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化等方面有著日趨重要的推動作用，引導(dǎo)高校注重實踐教學(xué)改革，實現(xiàn)課內(nèi)外有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、動手能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4、學(xué)科競賽為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供實踐平臺。通過競賽活動的實踐訓(xùn)練，可以使學(xué)生將所學(xué)的課程有機融合并熟練掌握，使自主學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力得到迅速提高。學(xué)科競賽是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個很好的平臺，隨著競賽的深入開展，各高校越來越多的學(xué)生加入競賽的行列，學(xué)生的創(chuàng)新能力將得到普遍的提升。

三、依托學(xué)科競賽為載體，工作室運行實施路徑

依托工作室，提升競賽實踐經(jīng)驗。在教學(xué)中，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，采用工作室制教學(xué)模式，將理論和實踐更好地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與意識，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。此教學(xué)模式以學(xué)生為本、以工作室為依托、以全國大學(xué)生英語競賽（專業(yè)組、非專業(yè)組）、“外研杯”全國英語系類（閱讀、寫作、辯論、演講）賽事競賽為平臺，在具體的設(shè)計實踐中感受、感知，將理論學(xué)習(xí)具體化、實際化，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決實際問題的能力。以學(xué)長榜樣傳幫帶的教學(xué)模式，對學(xué)生進行方向性的指導(dǎo)，利用課余時間，以賽帶練，以賽帶學(xué)，促使學(xué)生在競賽中發(fā)揮自身出色的專業(yè)技能，以獨特的創(chuàng)意和實用價值贏得認可。

1、利用競賽的激勵機制，能讓學(xué)生在競賽學(xué)習(xí)中不斷增強競爭意識、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗、完善知識結(jié)構(gòu)、改進學(xué)習(xí)方式

競賽的激勵機制，鼓勵一批專業(yè)突出的學(xué)生積極參加各級各類專業(yè)競賽活動，肯定學(xué)習(xí)先進，塑造示范形象，激勵普通同學(xué)共同進步。學(xué)生學(xué)科競賽的模式，本身就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的客觀需要。從競賽準備到參賽實戰(zhàn)需要學(xué)生對自己現(xiàn)有的專業(yè)知識進行綜合，經(jīng)過分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗證方案，最終完成從掌握理論知識到切實解決問題的跨越。學(xué)科競賽相當(dāng)于提供了一塊試驗田，學(xué)生在參與競賽的過程中融入自己最新的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法，從競賽過程反饋應(yīng)用情況，根據(jù)競賽成績恰當(dāng)評定成效，從而發(fā)現(xiàn)不足、及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。同時，一些獲獎的優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)生中也受到受到尊重和歡迎，他們對其他同學(xué)能夠產(chǎn)生巨大的示范作用和影響力，其他學(xué)生以學(xué)習(xí)先進為榜樣，積極探索個體自主學(xué)習(xí)的途徑，從而在學(xué)生中形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、依托“工作室”，建立一種長效機制，實現(xiàn)競賽成績和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良性互動

首先，建立以學(xué)生為本的學(xué)科競賽管理體制。從某種意義上說競賽是一項系統(tǒng)工程，工作室應(yīng)與學(xué)校各相關(guān)部門分工協(xié)作，齊抓共管，組織實施。如工作室依托外國語學(xué)院團委負責(zé)系列競賽組織管理和宣傳發(fā)動工作;指導(dǎo)教師由外國語學(xué)院專業(yè)教師為主并邀請校外英語專業(yè)家進行指導(dǎo);工作室負責(zé)指導(dǎo)教師選配以及對競賽參與項目的選擇;教務(wù)處對參與學(xué)生的創(chuàng)新實踐學(xué)分進行認定;依托學(xué)校相關(guān)經(jīng)費對學(xué)生進行表彰、獎勵工作，各個組織單位都應(yīng)該為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生排憂解難，提供各種方便。

其次，建立以學(xué)科競賽為主體活動的各種創(chuàng)新激勵機制。學(xué)生在各種競賽中獲獎勵者，舉辦面向全校學(xué)生的大型總結(jié)、表彰和動員大會，并給予物質(zhì)和精神獎勵。這一激勵機制對激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生主動性創(chuàng)新意識的形成能起到了很好的推動作用。同時，建立項目立項資助和可供競賽項目申請的創(chuàng)新基金制度。就申報的項目組織教師進行論證，對有前途和可能產(chǎn)生創(chuàng)新成果的競賽項目予以立項資助。在這一活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意向、愿望和設(shè)想，進一步促使學(xué)生競賽動機的形成。相關(guān)教師應(yīng)該積極參與，促使和誘導(dǎo)學(xué)生競爭意識、團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新意識的形成。各個學(xué)科競賽都必須配備相關(guān)的指導(dǎo)老師。競賽中競爭意識和團隊協(xié)作意識的形成相對來說比較容易具備，只需要多參加競賽就可以形成，而競賽中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要扎實的理論基礎(chǔ)和廣闊的知識背景，這就需要有高水平的指導(dǎo)老師，才可能更好更快地引導(dǎo)學(xué)生進入主動創(chuàng)新意識的大門。在各個學(xué)科競賽項目的備戰(zhàn)過程中，堅持發(fā)揮教師指導(dǎo)的作用。要求指導(dǎo)教師重在激發(fā)學(xué)生進取的積極性。對于學(xué)生的一些創(chuàng)新思想要給予肯定和及時評價，尊重他們的意見，提倡啟發(fā)和討論式指導(dǎo)，讓學(xué)生在啟發(fā)和相互探討中培養(yǎng)創(chuàng)新意識;要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的主動性，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的習(xí)慣。

作者簡介：

第一作者：何鴻杰，女，漢族，上海立信會計金融學(xué)院在校大學(xué)生;

第二作者：張文鵬，男，漢族，上海交通大學(xué)碩士，講師，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（上海立信會計金融學(xué)院）