劉源

摘要：九年義務(wù)教育對學(xué)生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，也越來越受到社會的重視。主要原因，是因為小學(xué)低年級的教育對學(xué)生的發(fā)展有著重要的基礎(chǔ)作用，而教師管理是教育的重要內(nèi)容，所以要加強(qiáng)針對小學(xué)低年級管理策略的研究。本文章主要根據(jù)小學(xué)教學(xué)管理中面臨的困難對學(xué)校班主任日常工作提出幾點創(chuàng)新管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理工作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-203

一、小學(xué)班主任當(dāng)前管理工作現(xiàn)狀分析

從學(xué)校層面講，在小學(xué)低年級階段，班主任要從班風(fēng)建設(shè)、德育教育、學(xué)科學(xué)習(xí)等諸多方面對班級學(xué)生進(jìn)行管理。小學(xué)低年級管理工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)眾多，將精細(xì)化管理應(yīng)用到班主任的管理工作中能幫助班主任提高管理效率，有利于學(xué)生身心發(fā)展。除此之外，班主任還要學(xué)會高效的與各任課老師、學(xué)生家長的配合，要學(xué)會運(yùn)用語言的技巧和藝術(shù)和學(xué)生建立溝通的橋梁。對于中小學(xué)班主任工作來說，將不同方面的工作以合理的方式落實下來是非常重要的。將工作分工具體化和責(zé)任化，使得每一部分的工作責(zé)任都有據(jù)可查?？傊?，低年級班主任管理現(xiàn)狀是學(xué)生人數(shù)多，教師管理方面眾多，學(xué)生各方面能力較低，情況復(fù)雜等。

從社會層面講，我們所生活的時代物質(zhì)條件豐盛，包容性很強(qiáng)。在這個時代中很多傳統(tǒng)的事物被打破，學(xué)生道德教育難度增大。當(dāng)今社會，信息高度發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體的產(chǎn)生和深度普及讓各種思潮開始侵染學(xué)生的心靈，網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的信息很大程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。這也間接導(dǎo)致了很多高材生犯罪或者高學(xué)歷低素質(zhì)的事情的發(fā)生，這些事情的發(fā)生正在提醒我們廣大的教育工作者需要重新提起小學(xué)低年級教育階段德育的重視。如今，網(wǎng)絡(luò)信息肆意傳播，對于低年級學(xué)生來說，他們還缺乏辨別是非的能力，甚至有些負(fù)面的思潮對他們而言是一種潮流。所以，班主任在班級管理的過程中要注意幫助學(xué)生減少這些外部環(huán)境造成的負(fù)面影響。

二、低年級班主任創(chuàng)新管理的意義及影響

習(xí)總書記在對學(xué)生教育的理論中指出，對于學(xué)生的培養(yǎng)時教師要做到政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正這幾點。班主任對于低年級學(xué)生的管理要運(yùn)用新的思維新的辦法，結(jié)合實際教學(xué)情況，以寬廣的視野和堅定地信仰將學(xué)生培養(yǎng)成更加優(yōu)秀的人才。在這個過程中，教師要做到言語律己，用自己的人格影響學(xué)生的品性。

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。班主任的班級管理只有按照總書記的要求才能讓低年級學(xué)生從小的政治認(rèn)識的得以正確的發(fā)展，為其今后的健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要不斷改革教學(xué)管理方法，讓自己的引導(dǎo)更能讓學(xué)生接受，對學(xué)生中的個性問題要針對性的給予對策，堅持不讓一個人掉隊。只有這樣的管理才是適應(yīng)時代，滿足社會要求的。

三、新時期班主任班級管理策略探索

1借助班干部團(tuán)隊進(jìn)行高效管理

由于學(xué)生人數(shù)眾多，情況復(fù)雜多樣，班主任憑借一己之力難以做到面面俱到，這就需要小學(xué)班主任與班干部團(tuán)隊的合作管理。作為班級的重要管理團(tuán)隊，班干團(tuán)隊對于班級學(xué)生也有很重的引導(dǎo)作用。一個好的班干部團(tuán)隊可以讓班主任的管理有個事半功倍的效果，所以，在進(jìn)行班干部選拔的時候一定要做到合理公正，為班干部發(fā)揮團(tuán)隊帶頭作用打好基礎(chǔ)。在班干部選拔時，班主任一定要注重班級每位學(xué)生的民主選舉權(quán)利的落實。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在很多班主任都是直接認(rèn)定或者在自己認(rèn)定的人選中通過投票進(jìn)行選舉。這種選舉方式不具有民主性和公平性。所以班級選舉應(yīng)該先由學(xué)生推薦候選人，之后通過學(xué)生投票在這些候選人中選出班干部，這樣的選舉制度選出的干部更有威信。

通過上述班干部選舉辦法選出班干部之后，班主任要對干部團(tuán)隊進(jìn)行合理的培養(yǎng)和指導(dǎo)。首先班主任要對班干部的職責(zé)進(jìn)行明確，讓班干部明白自己的職責(zé)和作用是什么，因材施教培養(yǎng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，這對班級和班干部個人的發(fā)展都是有很大好處的。

班主任要學(xué)會和班干部進(jìn)行配合，為班干部在展開班級工作中鋪路，幫助班干在班級樹立威信。在這個過程中班主任要打破班干的“終身制”，讓學(xué)生明白，只要他們做的好都能夠參與到班級的管理中來，稱職的繼續(xù)留任，工作欠缺的更新?lián)Q代，刺激競爭，讓班級風(fēng)氣在競爭中變得越來越好，這樣的選舉制度會讓班干部在班級中的威信得以樹立，讓學(xué)生工作更好開展。幫助班干部開展工作的時候，班主任還要分配好“紅臉兒”和“白臉兒”的工作。比如，在學(xué)生違反班級制度之后，對學(xué)生懲罰的這種“紅臉兒”的工作要盡可能由老師來做，這樣有利于保護(hù)學(xué)生干部，讓其融入學(xué)生集體，開展學(xué)生工作，幫助教師管理班級。

2因材施教，有針對性的管理和溝通

公平對待的基礎(chǔ)上，針對差異，因材施教。這是溝通中需要注意的重要點——因材施教。低年級是學(xué)生性格形成和品質(zhì)塑造的重要時期，教師要對他們心理的發(fā)展予以正確的，有創(chuàng)新性的引導(dǎo)，以公平的態(tài)度掌握了學(xué)生之間的差異情況之后，教師應(yīng)該針對學(xué)生的個性差異給予正確的溝通。比如，我班某個同學(xué)喜歡嘩眾取寵，對教師教育批評滿不在乎，比較孤僻，以自我為中心且情緒波動大，有攻擊性行為。這個學(xué)生有喜歡嘩眾取寵的行為，說明他比較愛表現(xiàn)自己，教師可以將其這種愛表現(xiàn)的行為加以疏導(dǎo)而不是堵截。比如上課的時候可以可以挑簡單的問題進(jìn)行提問，讓其表現(xiàn)欲得到正確的發(fā)泄，也讓其感受學(xué)習(xí)獲得肯定的成就感。對于以自我為中心、情緒波動大、有攻擊行為這些特點，教師可以設(shè)計團(tuán)隊活動讓其進(jìn)行加入，分別讓其擔(dān)任隊員和隊長的角色，讓其感受團(tuán)隊的作用，一點一點體會站在別人的角度思考問題，從而漸漸改變自我為中心的心理。在團(tuán)隊合作中他可能會一點一點的明白別人的重要作用，在這個過程中教師可以對其加以指導(dǎo)，告訴他怎么和別人一塊合作，如何與別人共同相處。對于其情緒波動大和有攻擊行為這一點，教師要想辦法聯(lián)合家長、同學(xué)對其給予幫助，不要對其進(jìn)行孤立，讓其融入學(xué)生群體。這種學(xué)生的缺點不會一下子改掉，教師要有耐心，設(shè)計教育方案不斷地刺激和引導(dǎo)，不能一味的批評教育。

四、小結(jié)

總之，小學(xué)低年級教育階段的班主任在進(jìn)行班級管理的時候要結(jié)合實際，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。還要注重與各相關(guān)人員的配合協(xié)調(diào)，形成自己的班級管理風(fēng)格，并且實時做出調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生不斷成長的身心。

參考文獻(xiàn)

[1]唐文靜小學(xué)低年級班主任如何有效實施班級管理的辦法[J]基礎(chǔ)教育研究，2016，（9）74-75