李亞

摘要：小學(xué)的課程是孩子剛剛接受正規(guī)教育的開始，小學(xué)的課程基礎(chǔ)扎不扎實(shí)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。小學(xué)的語文課程又是所有課程的基礎(chǔ)課程，語文的學(xué)習(xí)對于其他課程的理解學(xué)習(xí)都是最基本的，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都要建立在能讀書識(shí)字，有理解能力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行的。其中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)又是語文課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所有更加深入的學(xué)習(xí)都要建立在有閱讀能力的基礎(chǔ)之上，所以小學(xué)語文閱讀課程的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，小學(xué)的語文老師如何在教學(xué)實(shí)踐中讓閱讀教學(xué)更加有質(zhì)量，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加有效率，本文就此展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，閱讀教學(xué)，質(zhì)量，效率中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2021）-27-166

閱讀教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，閱讀是綜合的語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)，培養(yǎng)的不單單是學(xué)生的讀書認(rèn)字的能力，更是培養(yǎng)小學(xué)生高尚情操，優(yōu)秀品德的有效途徑，是能力教育更是情感教育，這就需要老師能充分利用教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的把學(xué)生代入到文章的情境中去，學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)更要讓學(xué)生去體會(huì)優(yōu)秀作品的真情實(shí)感。通過實(shí)際教學(xué)，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)能夠幫助老師更好的展開閱讀教學(xué)的方法。

一、豐富課堂資源，讓學(xué)生的閱讀質(zhì)量更有保障

現(xiàn)行的小學(xué)生語文教學(xué)的課本內(nèi)容涵蓋的還是很廣泛的，古今中外的時(shí)代背景，其中都蘊(yùn)含著各具特色的自然，人文，社會(huì)的特征。這也就是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“各地區(qū)都蘊(yùn)含著多種語文課程資源”。我們的教學(xué)課堂空間雖小，但是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻是非常廣闊的，只要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文的這一方天地，學(xué)生就會(huì)感受到無窮的文學(xué)樂趣。所以，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順勢把學(xué)生引入到教材的學(xué)習(xí)中來，要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，活躍學(xué)生的語文思維。一名好的語文教學(xué)老師，能把課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)展到課本以外的燦爛世界中去，小學(xué)語文的教學(xué)就不再僅僅是在教室這一方小空間的狹隘的讀書認(rèn)字的教學(xué)了，更能通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在更加廣闊的文學(xué)海洋里徜徉，通過課堂語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)運(yùn)用文字的能力，學(xué)會(huì)用現(xiàn)有的語文知識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索未知領(lǐng)域，從而更加豐富自己的知識(shí)，培養(yǎng)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的教育是家庭，學(xué)習(xí)，社會(huì)三方共同影響的結(jié)果，三方都要積極的為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件。老師可以通過家長會(huì)或者家訪的途徑跟家長進(jìn)行溝通，讓家長也能了解閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，請家長配合學(xué)校教育，多為孩子創(chuàng)造閱讀條件，豐富學(xué)生的課文閱讀，共同豐富學(xué)生的知識(shí)，通過閱讀正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)。社會(huì)方面現(xiàn)在也越來越重視文化環(huán)境的建設(shè)，我們國家也在逐年加大對于教育方面的投入，在校建立圖書角，閱讀室，在社會(huì)上也有都有各地的圖書館，線上也有越來越多電子書籍的資源，可以說現(xiàn)在的學(xué)生獲取閱讀資料的途徑越來越多，而且越來越方便。學(xué)校，老師，家長可以通過多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生去選擇和閱讀多樣化優(yōu)秀的作品，保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量。讓學(xué)生通過這些豐富的資源，可以收貨更多方面的知識(shí)。

二、適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方法對于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。

在學(xué)習(xí)過程中，老師給出的教育方法會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)知識(shí)的過程更是要讓他們能體會(huì)到其中的樂趣，這種快樂教學(xué)的方法，針對小學(xué)生這是思維活躍，天真有活力的年紀(jì)是非常適用的，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持愉快的情緒，這種積極的情緒可以使他們更加有興趣也更加有效率的去學(xué)習(xí)知識(shí)，對于老師的閱讀教學(xué)的效果和效率是非常有幫助的。具體表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中可以利用以下一些具體的方法。

1明確好本課的教學(xué)目的后，根據(jù)課文的內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)等輔助手段，通過聲音，圖片，畫面等形式給學(xué)生更加直觀的感受去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過表演，實(shí)物道具進(jìn)行游戲形式的教學(xué)，這種寓教于樂的教學(xué)方法，能讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高教學(xué)的效果。

2小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們注意力不容易集中，容易分心，好動(dòng)活潑，老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中可以采用更加靈活有趣的方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的注意力更快更好的集中到課堂上來，比如用猜謎語的方式引入，用擊鼓傳花，打撲克，排火車等等游戲的形式去吸引孩子的注意力，達(dá)到老師接下來要進(jìn)行的教學(xué)目的。

3還可以結(jié)合學(xué)生本能的好勝心和榮譽(yù)感，設(shè)置一些競賽類的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從中體會(huì)到成就感。

三、閱讀教學(xué)要結(jié)合“讀”和“寫”

語文的閱讀教學(xué)是一門綜合的學(xué)習(xí)，通過閱讀積累豐富的語言，培養(yǎng)出良好的語感。想要積累豐富的語言，這是一個(gè)長時(shí)間逐步形成的結(jié)果，這個(gè)過程中，學(xué)生要把學(xué)習(xí)到的語言資料熟練掌握的同時(shí)還要能儲(chǔ)存在大腦里，只有充分理解和掌握這些語言知識(shí)，才能在使用的時(shí)候隨時(shí)調(diào)用出來，這就是語感的培養(yǎng)。所以在閱讀教學(xué)的過程中，只用眼睛去看文字默默的在心里念出來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要把朗讀和背誦、默寫這些環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓學(xué)生對語文知識(shí)的掌握是一個(gè)扎實(shí)的全面的程度。所以語文的教學(xué)過程不能把這些環(huán)節(jié)割裂開來進(jìn)行，要通過閱讀教學(xué)全面綜合的提高學(xué)生的綜合語文素質(zhì)。讓讀和寫滲透在每一次閱讀教學(xué)中去，每次閱讀都有更多的收貨，通過每一次的閱讀教學(xué)逐步提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，語文閱讀教學(xué)想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，單一方面的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多方面的綜合教學(xué)方法共同起作用，更需要家長，老師，學(xué)校，社會(huì)都給予足夠的重視和更加積極的支持。閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是能影響一生的非常好的習(xí)慣，從小培養(yǎng)出愛讀書，會(huì)讀書的技能，對于學(xué)生來說終身受益。

參考文獻(xiàn)

[1]白斌新小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J]學(xué)周刊，2021（18）：59-60

[2]王巧紅小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略的研究[J]學(xué)周刊，2021（18）：63-64