馬素俠 周艷麗

摘要：隨著新課標(biāo)改革熱度的攀升，眾多教育理念應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)階段我國(guó)相關(guān)部門越來(lái)越重視幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展獨(dú)立教育。而獨(dú)立作為幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，作為幼兒健康人格的必備素養(yǎng)更是對(duì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力有著極為重要的作用。所以本文針對(duì)培育幼兒獨(dú)立能力，幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)慣的策略展開(kāi)探討，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)獨(dú)立的品質(zhì)，助力幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;獨(dú)立能力;獨(dú)立教育中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-157

引言

如今，教育界依據(jù)對(duì)生命價(jià)值、教育特點(diǎn)、陽(yáng)光特質(zhì)與實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析而提出陽(yáng)光教育的理念，為了培養(yǎng)出具備較強(qiáng)獨(dú)立能力的幼兒，教師需要依據(jù)幼兒特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，助力高能力幼兒的培養(yǎng)，讓幼兒在陽(yáng)光的教育氛圍下提升自我，養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。獨(dú)立對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義，因此教師在日常教學(xué)中不但應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)獨(dú)立尊敬，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的習(xí)慣。文章下面主要針對(duì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立習(xí)慣提出實(shí)效性的措施。

一、觀察了解，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)

如今隨著獨(dú)生子女?dāng)?shù)量增加與人們生活水平的提高，部分家長(zhǎng)出于愛(ài)子心切的心理，而全部獨(dú)立包攬孩子的衣食住行與家庭等方面的獨(dú)立，剝奪孩子進(jìn)行獨(dú)立的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致孩子不熱愛(ài)獨(dú)立、養(yǎng)尊處優(yōu)的壞習(xí)慣。教師要想培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立習(xí)慣第一需要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，教師可以給幼兒布置家庭作業(yè)：在家庭中主動(dòng)做家務(wù)，讓幼兒可以了解家庭中不同的獨(dú)立過(guò)程與細(xì)節(jié)。例如幫助媽媽刷碗、給奶奶捶背、幫爸爸洗衣等，也可以讓幼兒主動(dòng)觀察家中的獨(dú)立工具，使用上述形象的教育形式與營(yíng)造獨(dú)立環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。此外，教師也可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)⒓討敉饣顒?dòng)，通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)農(nóng)田耕種與打掃環(huán)境，從而理解獨(dú)立的辛苦與成就，讓幼兒充分尊重獨(dú)立，并理解獨(dú)立人民的辛苦，讓幼兒明確社會(huì)成員的獨(dú)立及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，并從中感受獨(dú)立所帶來(lái)的快樂(lè)。

二、開(kāi)展有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

幼兒只有對(duì)獨(dú)立充分興趣才可以體會(huì)到自己完成任務(wù)樂(lè)趣，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力。倘若幼兒對(duì)獨(dú)立缺乏積極性，僅僅會(huì)在他人的驅(qū)使下被動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立，如此不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還會(huì)影響幼兒的健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重阻礙幼兒園幼兒的教學(xué)進(jìn)程。因此幼兒園教師需要主動(dòng)開(kāi)展有趣的獨(dú)立活動(dòng)以此來(lái)激發(fā)幼兒的獨(dú)立興趣，從而讓幼兒們自主設(shè)計(jì)一些趣味的獨(dú)立活動(dòng)，從而樹(shù)立幼兒熱愛(ài)獨(dú)立的心理，加強(qiáng)幼兒們的創(chuàng)新能力。例如，教師可以通過(guò)積分制比賽的形式來(lái)大大調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以組織班級(jí)內(nèi)的幼兒進(jìn)行做菜比賽，讓每位幼兒都獨(dú)立做一道自己最拿手的菜來(lái)給其他幼兒品嘗，幼兒們可以在他人的贊賞或指點(diǎn)中體會(huì)到獨(dú)立的樂(lè)趣，同時(shí)還能夠加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展與全面提升。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

幼兒是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要力量，因此，國(guó)家應(yīng)重視對(duì)幼兒的教學(xué)，為幼兒在學(xué)習(xí)階段提供充足的資金保障，盡可能多的利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在目前的教育中，大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣不能被很好的激發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只注重理論知識(shí)的教育，忽略了與生活實(shí)際的結(jié)合，并且幼兒的活動(dòng)器材也十分簡(jiǎn)陋，內(nèi)容簡(jiǎn)單，幼兒無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，為了可以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)當(dāng)保證幼兒教學(xué)設(shè)施完善。例如，對(duì)于一些破舊的設(shè)備，可以利用信息技術(shù)的方法對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，保證該設(shè)備還能夠發(fā)揮其作用，促進(jìn)幼兒對(duì)此內(nèi)容充分理解，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而確保幼兒可以主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師在進(jìn)行幼兒戶外區(qū)域教學(xué)的效率。

四、引導(dǎo)幼兒將游戲與生活相結(jié)合

現(xiàn)階段幼兒教師應(yīng)當(dāng)十分重視幼兒核心素養(yǎng)的提升，這對(duì)于幼兒情感培養(yǎng)也具有十分重要的促進(jìn)作用。對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，自身的情感十分容易受到周圍環(huán)境的影響。例如在比較黑的地方幼兒可能會(huì)感到害怕，看到一些漂亮的事物幼兒就會(huì)十分開(kāi)心。因此，在教學(xué)過(guò)程中除了讓學(xué)生們開(kāi)展游戲活動(dòng)之外，教師們更加應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)幼兒將游戲與日常生活相結(jié)合，以此來(lái)提升幼兒們的核心素養(yǎng)。例如，教師們可以開(kāi)展幫助小動(dòng)物回家的游戲，在開(kāi)展這個(gè)游戲的時(shí)候，教師們可以在教室內(nèi)提供給幼兒們一張森林地圖，這里面包括各種各樣的小動(dòng)物以及植物的教師們可以對(duì)幼兒說(shuō)天已經(jīng)要黑了，但是仍舊有一些小動(dòng)物沒(méi)有回到家中，讓幼兒幫助這些小動(dòng)物回家。之后教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒去尋找地圖中沒(méi)有回到家中的小動(dòng)物，之后教師們可以引導(dǎo)幼兒們幫助小動(dòng)物找到自己的家，通過(guò)這種方式幼兒們可以發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)知道各個(gè)小動(dòng)物的家都是在哪里，并且也能夠幫助幼兒提升自己的情感，養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒們極大的提升自身的核心素養(yǎng)，提高幼兒的獨(dú)立能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，并以此為基礎(chǔ)來(lái)提高幼兒的獨(dú)立能力，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

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