王明慈

摘要：幼兒時(shí)期是人類運(yùn)動生理機(jī)能和心智發(fā)展成熟的重要發(fā)展階段，也是啟蒙教育階段中非常重要的時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期幼兒能夠接受到必要的舞蹈啟蒙教育，對其自身的身體運(yùn)動機(jī)能和智力開發(fā)有著特殊的促進(jìn)作用，也是啟蒙教育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。幼兒素質(zhì)舞蹈教育是近年來，根據(jù)當(dāng)前我國關(guān)于幼兒素質(zhì)舞蹈教育培養(yǎng)的最新教育教學(xué)理念和最新要求，在舞蹈教育教學(xué)機(jī)構(gòu)上不斷推出的一種嶄新舞蹈教育教學(xué)觀念。本文通過分析幼兒舞蹈藝術(shù)教育的基本現(xiàn)狀與重要意義，對當(dāng)前舞蹈藝術(shù)教育在幼兒身心健康發(fā)展中起到重要作用展開探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈藝術(shù)教育;幼兒舞蹈藝術(shù);身心健康發(fā)展

幼兒舞蹈藝術(shù)教育本身是一種基本的藝術(shù)素質(zhì)教育，通過幼兒舞蹈的各種形式對幼兒進(jìn)行一種啟蒙性的藝術(shù)教育，以充分挖掘幼兒的獨(dú)特潛能，促進(jìn)幼兒的各技能方面的健康發(fā)展。舞蹈教育作為我國幼兒早期素質(zhì)教育的重要一個(gè)組成環(huán)節(jié)部分，在幼兒教育教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的今天，也不斷取得了新的技術(shù)進(jìn)步，收獲了新的發(fā)展成績。當(dāng)前我國開展幼兒舞蹈藝術(shù)教育的事業(yè)規(guī)模和技術(shù)水平都已經(jīng)得到了一定不同程度的穩(wěn)步提升，越來越多的家庭也開始愿意讓自己的孩子通過更多的機(jī)會接觸幼兒舞蹈，希望廣大小孩子們能夠通過幼兒舞蹈訓(xùn)練塑造自己的完美身形，鍛煉自己的身體意志，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面健康發(fā)展。

一、幼兒舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

幼兒舞蹈教學(xué)要經(jīng)過一個(gè)基本教學(xué)和指導(dǎo)的過程來進(jìn)行開展和實(shí)施，為了使教育教學(xué)過程更加順暢、積極，可以采用引導(dǎo)、啟發(fā)及鼓勵(lì)的方式進(jìn)行。教學(xué)主題的導(dǎo)入（可以引發(fā)幼兒的猜想）→單一動作的學(xué)習(xí)→重難點(diǎn)動作的學(xué)習(xí)和重點(diǎn)練習(xí)→動作間的連接練習(xí)→完整組合練習(xí)→配合音樂練習(xí)→幼兒進(jìn)行表演→創(chuàng)編練習(xí)。

近年來，素質(zhì)教育教學(xué)受到廣泛社會關(guān)注，而這種藝術(shù)性質(zhì)的教學(xué)也慢慢被社會人們所廣泛接受，成為了學(xué)校培養(yǎng)和引導(dǎo)實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的有效教學(xué)方式。因而，教師一定要高度重視教育幼兒園的舞蹈體育教學(xué)，結(jié)合教育幼兒的身體心理特點(diǎn)多樣地采取一種形象具體的舞蹈教育活動方法，重視與教育幼兒的身體情感互動交流，從而有效促進(jìn)教育幼兒整體身心的健康和諧發(fā)展，以便能達(dá)到幼兒素質(zhì)教育全面健康發(fā)展的主要目的。幼兒舞蹈藝術(shù)教育在眾多教育活動方式教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的教育優(yōu)勢，因?yàn)樗旧韺儆谝婚T新型綜合藝術(shù)教育，教學(xué)的內(nèi)容能夠在有效促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)展成為幼兒階段喜歡且樂于參與接受的一種教育活動。

在幼兒舞蹈教育工作實(shí)踐中，我們充分發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈藝術(shù)教育對于幼兒實(shí)施綜合素質(zhì)教育工作具有巨大優(yōu)勢，但是也需要注意幼兒舞蹈教學(xué)中常見的問題，一是要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，二是要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，三是要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒對音樂的感受能力，四是要圍繞，展開適宜幼兒發(fā)展水平的舞蹈活動，五是要注意活動中的個(gè)別指導(dǎo)，五是要把舞蹈活動和其他領(lǐng)域活動相融合，在遵循舞蹈教學(xué)的體系化的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)方法是對幼兒學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五個(gè)綜合素質(zhì)教育的重要實(shí)踐手段。對于幼兒來說參與舞蹈學(xué)習(xí)表演本身就是一種文化娛樂，它更加形象、生動、活潑，不但能夠直接使其幼兒們接受到美的視覺熏陶，還使其能夠接受到潛移默化的思想啟迪和精神教育，促進(jìn)了幼兒整體綜合文化素質(zhì)的不斷提高。總之，舞蹈藝術(shù)教育在幼兒教育中仍具有不可讓人低估的重要作用，教師需通過正確的系統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)每個(gè)幼兒的身體全方面健康發(fā)展。

二、幼兒舞蹈藝術(shù)的自身特點(diǎn)

（一）幼兒舞蹈藝術(shù)的直觀性

幼兒各方面也都正處于身體生長發(fā)育的新階段，大腦的感覺神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟，思維方式具有高度直觀性，所能接受的一切事物必須充分是形象而具體的，所以現(xiàn)在幼兒形象舞蹈活動中的每個(gè)人物主體心理、情感必須充分利用具體的形象舞蹈聲和動作進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)出來。

（二）幼兒舞蹈藝術(shù)的童趣性

這里的幼兒童趣性探究包括基于幼兒的學(xué)習(xí)情趣和兒童興趣兩個(gè)主要方面，是基于幼兒對觀察某種事物所可能產(chǎn)生的興趣探究和潛意識上的傾向。幼兒非常喜歡玩舞蹈游戲，而舞蹈游戲過程中的幼兒推、拉、跳、滾等動作行為，也就是我們對幼兒舞蹈游戲進(jìn)行動作設(shè)計(jì)編排過程中的重要借鑒參考因素，可以說幼兒園的舞蹈就是一種高級而富有生活趣味的舞蹈游戲，充滿著豐富幼兒的生活情趣。

（三）幼兒舞蹈藝術(shù)的模仿性。

模仿舞蹈就是一個(gè)幼兒不斷學(xué)習(xí)舞蹈知識的主要活動手段，所以說一個(gè)幼兒對小學(xué)舞蹈的整個(gè)學(xué)習(xí)過程是應(yīng)當(dāng)具有一定模仿性的。幼兒的各種身心心理特點(diǎn)直接決定了每個(gè)幼兒兒童的成長特點(diǎn)，因而舞蹈教師在組織進(jìn)行開展幼兒成長教育的過程時(shí)候一定要特別注意準(zhǔn)確把握每個(gè)幼兒的身體心理特征、精神生活情趣，重視解決幼兒舞蹈成長上的一些問題。

幼兒時(shí)期是能夠高效促進(jìn)幼兒審美能力發(fā)展的時(shí)期。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的教學(xué)環(huán)境中，所展示的優(yōu)美舞姿和舞蹈音樂，可以幫助使幼兒的視覺審美感受能力能夠得到充分鍛煉。舞蹈藝術(shù)教育能夠從這個(gè)基礎(chǔ)上對培養(yǎng)幼兒的自我審美生活意識和他的審美生活態(tài)度發(fā)展產(chǎn)生積極影響。提升幼兒審美能力不僅僅需要日常教學(xué)中的正確引導(dǎo)，同時(shí)還需要舞蹈教育作為延伸和發(fā)展的手段。通過舞蹈藝術(shù)教育，可以增強(qiáng)幼兒自主欣賞美、追求美、感受美的能力。

三、舞蹈藝術(shù)教育對幼兒身心健康發(fā)展的重要影響與推動作用

幼兒通過在舞蹈藝術(shù)活動過程中的自我觀察、模仿、練習(xí)、表演等一系列行為的接觸與學(xué)習(xí)，潛移默化中逐漸性地鍛煉了他的藝術(shù)觀察力、注意力、記憶力、想象力。

（一）促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展

舞蹈藝術(shù)教育對幼兒們的身體功能發(fā)育有多方面的重大作用和重要影響，舞蹈訓(xùn)練主要能夠?qū)τ變旱拇竽X神經(jīng)產(chǎn)生刺激作用，在大腦神經(jīng)的強(qiáng)烈刺激下可以鍛煉幼兒的四肢肌肉和骨骼。舞蹈教學(xué)主要的方式為動作教學(xué)，對于正在處于身心成長發(fā)育階段的幼兒，舞蹈藝術(shù)教育是一種能夠促進(jìn)他們身心健康發(fā)展的有效教育方式。幼兒舞蹈教學(xué)中，適宜的舞蹈訓(xùn)練，把握系統(tǒng)的動作訓(xùn)練和節(jié)奏科學(xué)，能夠有效促進(jìn)適齡幼兒身體肌肉、骨骼、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等各項(xiàng)生理代謝機(jī)能的健康發(fā)育。

生活中很多實(shí)例已經(jīng)充分證明，舞蹈訓(xùn)練可以有效果的促進(jìn)幼兒的心理身體健康，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的很多兒童，不僅僅食欲非常好，并且睡眠也很好，身體長高也很快，這主要是因?yàn)樵谟變何璧讣寄苡?xùn)練這個(gè)過程中，能夠有效讓幼兒的身體骨骼更加粗壯，更加具有強(qiáng)的彈性和堅(jiān)實(shí)有力。舞蹈的表現(xiàn)形式當(dāng)然是多種多樣的，每一種類型舞蹈的表現(xiàn)形式對于幼兒的大腦反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)能力都是具有一定的促進(jìn)作用。

（二）促進(jìn)幼兒心智成長的啟蒙

舞蹈作為一種肢體運(yùn)動，不僅會使人感覺到心情愉悅，無形之中也會加深他們對舞蹈藝術(shù)性和美感的認(rèn)知，還培養(yǎng)了幼兒的外在形象和內(nèi)在精神氣質(zhì)，促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展。在幼兒的周圍，當(dāng)音樂悄然響起是營造出一種優(yōu)美、舒適、和諧的訓(xùn)練環(huán)境，在這種美好而又舒適的訓(xùn)練氛圍下，使幼兒的身心受到藝術(shù)的熏陶和感知能力的升華。藝術(shù)的自由創(chuàng)造的過程可以理解為舞蹈藝術(shù)的教學(xué)過程，一個(gè)良好教學(xué)環(huán)節(jié)營造的氛圍給幼兒提供了一個(gè)自由創(chuàng)造和豐富想象的活動空間。

通過對各種舞蹈動作的綜合練習(xí)，使幼兒對美的意識和感知有了自己的理解，同時(shí)也激發(fā)了他們對舞蹈藝術(shù)的各種感受，并用自己的方式表現(xiàn)出來，促進(jìn)幼兒不斷的提高其自身的創(chuàng)造力。此外，對于幼兒階段的兒童來說，在長時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練中無疑是能鍛煉他們的意志且又十分辛苦的過程，教師在舞蹈教學(xué)過程中再加以對幼兒的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)，可以鍛煉他們堅(jiān)忍不拔的精神和吃苦耐勞的毅力，讓幼兒明白“有付出才有收獲”的基本道理，從而大大促進(jìn)了幼兒的心智發(fā)展。

（三）陶冶幼兒的品格和情操

一個(gè)成年人良好道德品格的培育塑造，是從我們幼年時(shí)期就已經(jīng)開始了。人的品格并非在朝夕間就自然形成的，是需要通過長期的社會實(shí)踐、生活學(xué)習(xí)以及不斷受到社會多方面因素的影響和教育而逐漸形成的。在舞蹈藝術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，在與其他小朋友相互配合學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒感受到的是輕松、美好、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，再加上舞蹈老師與其的心靈溝通相結(jié)合，可以使幼兒感受到更多的美好事物，陶冶著幼兒的品格，過程中也塑造其活潑、熱情、開朗的良好性格。在舞蹈藝術(shù)教育中，作為最直接最形象的藝術(shù)表達(dá)方式，幼兒深刻體會到對美好生活的熱愛、對不良行為的憎厭、對美好事物的欣賞。

結(jié)語

舞蹈作為以人體動作為基礎(chǔ)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是人類審美活動較集中的一種表現(xiàn)，也是一種培養(yǎng)人們審美能力的有力手段和有效途徑;更是一種體現(xiàn)著人類生命的優(yōu)美律動，描繪出屬于人類的精神文化內(nèi)涵，激發(fā)人的各種情感活動，整體豐富人們的精神世界，使人們在產(chǎn)生愉悅的情感的同時(shí)，凈化人們的思想，陶冶人們的審美情操，產(chǎn)生理想的教育效果。

我們應(yīng)緊緊結(jié)合新時(shí)期的社會發(fā)展面貌和國家教育政策，積極探索轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，將幼兒審美思維能力的培養(yǎng)作為幼兒教育當(dāng)中的重要教育目標(biāo)。因此在幼兒舞蹈藝術(shù)教育的過程中，作為幼兒舞蹈教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)新型的舞蹈教育教學(xué)理念，采用科學(xué)全新的教育教學(xué)方式，從實(shí)際出發(fā)注重培養(yǎng)幼兒的審美欣賞能力，激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的整個(gè)過程中，教師要始終關(guān)注幼兒內(nèi)在和外在之間的聯(lián)系，不能過分地表揚(yáng)或批評幼兒的審美態(tài)度，要從本質(zhì)上培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的審美能力。

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（西北師范大學(xué) ?730070）