芮秀萍

初中英語教學到初二下學期是一個分水嶺?，F(xiàn)在完成時的教學是初中英語時態(tài)教學的難點，是時態(tài)教學中出現(xiàn)的學習低谷之一。在學到這種時態(tài)前，學生學習英語的熱情很高，成績也很好，夯實的基礎讓這種時態(tài)的教學顯得尤為重要。只要教學方法得當，學生也能平穩(wěn)過渡，得到能力提升。多年教學下來，我總結并嘗新了一些教學方法，與同行切磋學習或分享。

一、常規(guī)教學法

1、數(shù)軸記用法。

初中所學的現(xiàn)在完成時主要有兩種用法，一種是已完成用法，也叫影響性用法;另一種是未完成用法，也叫持續(xù)性用法。兩種用法可以用數(shù)軸記憶：

（1）已完成用法（影響性用法）：該用法的現(xiàn)在完成時表示一個過去發(fā)生的動作在過去已經(jīng)完成，并且這個過去發(fā)生并完成的動作對現(xiàn)在有影響或結果，同時說話者強調的或感興趣的就是這個影響或結果。如：

I have finished my work.我的工作做完了（現(xiàn)在我沒事了）。

（2）未完成用法（持續(xù)性用法）：該用法的現(xiàn)在完成時表示一個過去發(fā)生的動作并未在過去完成，而是一直持續(xù)到現(xiàn)在，并且有可能繼續(xù)下去（也可能到此結束）。如：

She has been a teacher for 20 years.她已當了20年的老師。

2、找標志詞法。

現(xiàn)在完成時態(tài)在我們的語言運用過程中，常會發(fā)現(xiàn)句中帶有以下四類標志性的副詞或副詞短語，我們把它稱為現(xiàn)在完成時態(tài)的標志詞，一般做題時只要找到這些“鑰匙”，就能解決許多問題。

①.never，ever，just，yet，before，already ，ever，since then

②.some/many times，once，twice，three….... times

③.so far，recently，lately，these days/weeks/months/years; （in） the last /past few days/months/years

④.for+時間段，since+時間點， how long

3、巧記區(qū)分法。

have /has gone to，have /has been to和have /has been in /at的區(qū)分用法也是要巧記的：gone to人不在，been to人回來，前用三單后次數(shù)，有in要長呆。

二、哪吒式用法

現(xiàn)在完成時中有些句子要求將短暫性動詞轉變成延續(xù)性動詞是學習中的難點，攻克這個“堡壘”對整個學習過程都至關重要。

短暫性動詞（又叫終止性動詞）是表示動作的開始與結束都是在很短的時間內完成的動詞，即它所表示的動作剛一發(fā)生便停止了。 延續(xù)性動詞是表示動作可以持續(xù)一段時間的動詞。

我們知道時間狀語為“for +一段時間”或“since +過去時間點或從句（從句用一般過去時）”句子要用現(xiàn)在完成時，同時句中要不能用短暫性動詞來造句，不能說：

Tom has died for two years.湯姆已經(jīng)死（動作）兩年了。

而要用相應的延續(xù)性動詞來替換短暫性動詞：

Tom has been dead for two years.湯姆已經(jīng)死了（狀態(tài)）兩年了。

（*注： ?用“It is +時間段+since從句（從句的謂語動詞用短暫性動詞的過去式）”這一句型可以表示完成時態(tài)的意思，如

It is two years since the old man die . 那位老人已經(jīng)死了兩年了。）

我們把初中常見的短暫性動詞與延續(xù)性動詞的轉換歸納為三類六種變化，即：

①完全替換

borrow---keep ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?buy-----have

become---be ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? put on----wear

catch a cold-----have a cold ? ? ? ? ? ? ? join ----be in或 be a member of

②變?yōu)閎e+adj結構

die ? ?→be dead ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? open ?→be open

close ?→be closed ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? fall asleep（ill） →be asleep（ill）

marry （get married）→be married ? ? ? engage→be engaged

③變?yōu)閎e+介詞/副詞 結構

leave----be away （from） ? ? ? ? ? ? ? ? begin/start----be on

end/finish----be over ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?get up ----be up

come/go/arrive/get/reach/move----be in/at ? come back/go out----be back/be out

為了讓學生印象深刻，根據(jù)知識的特點，我們給它取了個名字，叫現(xiàn)在完成時的“哪吒式用法”。學生都熟悉哪吒的神話故事：曾經(jīng)脫胎換骨過，會三頭六臂。我們取意為：要想延續(xù)生命【有時間狀語為“for +一段時間”或“since +過去時間點或從句（從句用一般過去時）”】就必須脫胎換骨【短暫變延續(xù)】，才會了三頭六臂【三類六種變化】。因為對這種用法的深刻印象和釋義的深刻理解，原本艱深的語法知識就成了學習中最愉悅的環(huán)節(jié)，有時只要點撥學生“哪吒活不活？”學生立刻就能使用正確，教學效果顯著。

英語教學中的難點之一就是語法教學，而現(xiàn)在完成時態(tài)又是初中英語教學的“堡壘”，任何堡壘的攻克都要有秘密武器，而“哪吒時態(tài)”導入了話題，極大地引起了學生的學習興趣，將難點降低，豐富了課堂，讓學生形象地記憶和運用，起到了事倍功半的效果。

教學的探索永無止境，方法總比問題多，作為教師，我們就應該走在探索的先鋒隊中，引領學生前進。

參考文獻

李庭薌.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1983.

黃銀芝 《現(xiàn)在完成時態(tài)的六個基本點》

（溧陽市光華初級中學 ?213300）