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        試析人性關(guān)懷視域下大學體育教學改革的新思考

        2021-09-10 14:29:56李雪軍
        當代體育 2021年3期
        關(guān)鍵詞:人性大學體育

        李雪軍

        近年來,隨著教育理念的不斷改革,我國開始重視大學生的身體素質(zhì),對當前大學體育教學改革提出了新的要求,要求大學體育應(yīng)當具有鍛煉學生意志力、培養(yǎng)學生良好品格的功能,才能夠進一步推動體育教學的發(fā)展。

        1 大學體育教學的現(xiàn)狀分析

        通過對有關(guān)資料的調(diào)查發(fā)現(xiàn),當前很多大學生的身體素質(zhì)不是十分理想,大部分學生表示不愛運動,只有體育專業(yè)的學生會重視自己的體能訓(xùn)練。很多學生受到應(yīng)試教育理念的影響,更加重視自己的專業(yè)課成績,上體育課只是為了能夠拿到學分,對體育課的熱情不高。大學生對于自身的日常管理方面,也基本不會主動進行運動,只有在體育課中在教師的要求下進行運動,體育教學的效果也不佳。對高校體育教學計劃進行分析,發(fā)現(xiàn)很多學校會在大一和大二兩個學年設(shè)置體育課程,體育課時安排為每周2-3節(jié),這些運動時間遠遠無法滿足當前大學生身心發(fā)展的需求,使得體育教學的作用無法發(fā)揮。大學體育教學對大學生全面發(fā)展具有極為重要的意義,因此,應(yīng)當根據(jù)當前大學生的實際發(fā)展情況和體育教學現(xiàn)狀,進一步優(yōu)化大學體育教學體系。

        2 人性關(guān)懷視域下大學體育教學改革的具體策略

        2.1 改變體育教學的中心思想

        體育教學的中心思想決定著體育教學的開展方向,中心思想也影響著體育教師的教學理念,間接影響著體育教學效果。因此,在人性關(guān)懷視域下對大學體育教學進行改革,首先就要改變體育教學的中心思想,將人性關(guān)懷思想作為指導(dǎo)教學方向的重要思想。在以往的大學體育教學中,很多教師更加看重學生身體素質(zhì)方面的教育,對于學生體育精神方面的教育不夠重視,大學體育教學應(yīng)當與專業(yè)化的體能訓(xùn)練區(qū)分開來,應(yīng)當更加重視對學生意志力的磨煉,培養(yǎng)學生的體育精神,從而完善自身的個人品質(zhì)。教師在開展體育教學的過程中,應(yīng)當從學生的需求出發(fā),尊重不同學生的個體差異,在提高學生身體素質(zhì)的同時,實現(xiàn)個性化教育,用人性關(guān)懷的思想去指導(dǎo)學生,重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在具體指導(dǎo)教學的過程中,擅于發(fā)現(xiàn)學生的運動潛力,培養(yǎng)學生的自信心,讓學生在學習體育運動的過程中,都能夠成長為一個積極向上、品格良好的自然人。

        2.2 在體育教學項目中增加團體運動

        為了更好地發(fā)揮體育教學的作用,應(yīng)當不斷完善大學體育教學的結(jié)構(gòu),在體育教學項目當中增加團體性的運動項目,例如,籃球、足球、網(wǎng)球等運動項目,在這些團體性運動項目中,單獨個體運動方面的突出表現(xiàn)并不能夠帶動整體的運動效果,以籃球為例,將學生分為兩個團體,每個團體之間的成員需要共同配合才能夠使運動效果發(fā)揮出來,在這個過程中,學生可以不斷提高自身的團隊協(xié)作能力,還能夠培養(yǎng)學生團結(jié)友愛和奉獻的精神,有助于學生完善自身的人格,進一步拉近同學之間的關(guān)系,使得體育教學的教學效果得到很好的體現(xiàn)。在人性關(guān)懷視域下,大學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)是十分重要的,大學生在畢業(yè)以后進入到社會中,要在工作中合理運用團隊協(xié)作能力,這樣才能夠使工作質(zhì)量提高,使同事之間友好相處,因此,在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力,是從長遠的角度出發(fā),有利于學生以后在社會上更好地發(fā)展。

        2.3 增強挑戰(zhàn)類項目的教學質(zhì)量

        在人性關(guān)懷視域下,大學體育教學還應(yīng)當培養(yǎng)學生的意志力和心理承受能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),當前很多大學生在畢業(yè)以后由于心理素質(zhì)較差、意志力不強,導(dǎo)致工作上很難取得進步,個體的發(fā)展也受到阻礙,甚至有些學生在經(jīng)歷過一點打擊以后,影響了身體健康,因此,大學體育教學應(yīng)當重視起對學生意志力的磨煉。應(yīng)當增強挑戰(zhàn)類體育項目的教學質(zhì)量,在體育運動中磨煉學生意志。

        2.4 對體育教學模式進行創(chuàng)新

        大學生的個體之間存在明顯差異,為了保證每一個學生都能夠個性化發(fā)展,大學體育教學應(yīng)當遵循因材施教的教學原則。在人性關(guān)懷視域下,體育教師應(yīng)當不斷創(chuàng)新體育教學模式,主要從兩個方面進行創(chuàng)新,一方面是創(chuàng)新體育項目,傳統(tǒng)的體育課程項目包括足球、籃球以及排球等,這些運動通常運動量較大,對于一些身體基礎(chǔ)素質(zhì)較差的學生來說較為吃力,因此,應(yīng)當豐富體育項目,增加圍棋、秋千、風箏以及競走等運動,讓學生自行選擇運動項目,尊重學生的個性化發(fā)展方向,真正實現(xiàn)人性化教學。另一方面是創(chuàng)新體育教學方法,傳統(tǒng)的體育教學方法沒有從學生的實際需求出發(fā),也無法激發(fā)出學生的運動熱情,基于此,教師的教學手段應(yīng)當以學生興趣作為改革點,可以在教學的過程中增加一些運動類游戲,如籃球的過五關(guān)游戲、傳球抓人游戲等,既能夠提高學生的體育技能,也能夠激發(fā)學生的運動興趣,促進學生的全面發(fā)展。

        綜上所述,我國當前大學體育教學的開展效果并不理想,為了提高體育教學的教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展,應(yīng)當對當前的體育教學體系做出改革。由本文分析可知,人性關(guān)懷視域下大學體育教學改革的策略包括:改變體育教學的中心思想、在體育教學項目中增加團體運動、增強挑戰(zhàn)類項目的教學質(zhì)量、對體育教學模式進行創(chuàng)新。

        (作者單位:新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學院)

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