黃毅
課堂是教師教學(xué)的“主戰(zhàn)場”,是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主陣地”。充分厘清資料與考綱、教材的關(guān)系,才能使學(xué)生才能懂得學(xué)什么,學(xué)生才能明確怎樣學(xué),教師要在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對癥下藥,因材施教。注重籃球?qū)m?xiàng)技術(shù)動作與理解辨析的關(guān)系,對于發(fā)展籃球?qū)m?xiàng)技術(shù)能力是非常重要的。
1 注重教學(xué)方式運(yùn)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)
課堂教學(xué)不應(yīng)由教師唱獨(dú)角戲、滿堂灌,教師在撰寫教案時中應(yīng)把握以學(xué)生為主體師生互動的原則,為學(xué)生留出對問題討論的單元。通過教師的分析和引導(dǎo),提高學(xué)生的籃球意識,讓學(xué)生由學(xué)會逐步轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)。在訓(xùn)練中有講有練、講練結(jié)合。例如,在三步上籃練習(xí)時,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三步上籃動作要領(lǐng)成功進(jìn)球所產(chǎn)生的成就感,激勵學(xué)生樂于從事的籃球訓(xùn)練,通過自己的努力來取得成功。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),對新的籃球技能知識產(chǎn)生更大的期待,更加積極主動的參與籃球知識的學(xué)習(xí)探索。
2 注重課前準(zhǔn)備科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
重視課前準(zhǔn)備決不能打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)?;@球課由于場地較大、人數(shù)多,課堂管理難度相對大,容易出現(xiàn)在間歇期放松對學(xué)生管控的現(xiàn)象。課前教師要預(yù)想課堂可能發(fā)生的情況,學(xué)生可能提出相關(guān)問題,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的理論知識,為學(xué)生答疑解惑。復(fù)習(xí)課要根據(jù)學(xué)生掌握技能情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要注重導(dǎo)熱點(diǎn)、講重點(diǎn)、解疑點(diǎn)、攻難點(diǎn)的訓(xùn)練原則來指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練,在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),在課堂教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。重視思辨發(fā)展,融匯貫通,教師的講,學(xué)生的練,是為了開拓學(xué)生的視野,對籃球知識進(jìn)行積累達(dá)到縱向遷移,引發(fā)學(xué)生的思考。經(jīng)過長時間對技能學(xué)習(xí)的遷移,并在教學(xué)比賽中學(xué)以致用,不僅檢驗(yàn)了學(xué)生訓(xùn)練狀況也達(dá)到籃球教學(xué)預(yù)期效果。
3 注重開展教學(xué)前期調(diào)研與因材施教相結(jié)合
在學(xué)生群體中開展籃球技能摸底調(diào)研,根據(jù)調(diào)研進(jìn)行深入的研究分析。在總結(jié)中思考如何激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣,在分析中找出適合90后學(xué)生群體的教學(xué)方式,有效的解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。興趣是學(xué)生最好的老師,熱情是學(xué)生興趣的推進(jìn)器。結(jié)合90后學(xué)生的心理特點(diǎn),以陽光體育運(yùn)動為支點(diǎn),優(yōu)化教師籃球教學(xué)理念,增進(jìn)學(xué)生對籃球運(yùn)動的熱愛,注重增強(qiáng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生主動積極參與到籃球運(yùn)動中來。教師課后要多進(jìn)行課后反思,多注重專業(yè)技能與知識的優(yōu)化和儲備并加強(qiáng)對自身的專項(xiàng)訓(xùn)練。階段性的更新優(yōu)化籃球訓(xùn)練理念,優(yōu)化籃球教學(xué)訓(xùn)練方式與籃球?qū)I(yè)知識技能儲備。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),更好的找出更適合90后學(xué)生練習(xí)籃球基礎(chǔ)技能的突破口。
4 注重開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生補(bǔ)齊知識短板
教師在僅有的課堂為學(xué)生解答問題的時間是有限的,通過多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),為學(xué)生多途徑的提供快捷的知識傳遞與輸送,為學(xué)生更多的學(xué)生集中解答具有普遍性存在的技術(shù)性問題。在課堂上針對容易犯錯的技術(shù)動作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如:在互聯(lián)網(wǎng)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺,以創(chuàng)建教學(xué)論壇的方式來為學(xué)生答疑解難及普及籃球發(fā)展歷史相關(guān)知識,定期發(fā)布精彩籃球賽事預(yù)告和更新籃球相關(guān)技術(shù)的討論話題。用QQ、微信、視頻會議等交流平臺建立“云課堂”。以“互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)”的形式,充分利用教學(xué)視頻及精品課程,為學(xué)生籃球技能提供多途徑和多渠道的信息來源,借助“互聯(lián)網(wǎng)+”補(bǔ)齊學(xué)生籃球基礎(chǔ)理論與籃球技巧的短板。
5 注重運(yùn)用課堂間歇把握學(xué)生的訓(xùn)練感知
在籃球教學(xué)中通過觀察與學(xué)生談話找準(zhǔn)學(xué)生的疑問。由于體育課教學(xué)環(huán)境不同于室內(nèi)課,籃球教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換的銜接階段是學(xué)生在一個教學(xué)訓(xùn)練單元中始終處于運(yùn)動的短暫間歇期,教師可在間歇期進(jìn)行技術(shù)動作講解或錯誤動作的糾正。合理利用間歇期觀察學(xué)生在參與籃球訓(xùn)練中的運(yùn)動表象,準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的訓(xùn)練感知。隨著訓(xùn)練負(fù)荷不斷的加大,機(jī)體疲勞表象也逐漸顯現(xiàn)。例如:在訓(xùn)練時學(xué)生表現(xiàn)出呼吸急促、面紅、心率加快、血壓升高、運(yùn)動能力減弱、速度遲緩,學(xué)生思想意識形態(tài)上出現(xiàn)消極厭訓(xùn)的現(xiàn)象。教師要及時對訓(xùn)練情況進(jìn)行觀察,根據(jù)學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷的表象及時對訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教師充分利用訓(xùn)練的間歇期通過問詢、答疑。了解學(xué)生在籃球訓(xùn)練感知,對籃球教學(xué)訓(xùn)練中某個動作易犯毛病進(jìn)行答疑,針對籃球運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練,提升籃球?qū)m?xiàng)訓(xùn)練強(qiáng)度,讓“運(yùn)動饑餓”的同學(xué)“吃飽”,讓運(yùn)動能力與技術(shù)掌握較差的同學(xué)進(jìn)行觀摩,利用觀摩間隙展開討論,找到自身差距,補(bǔ)齊技術(shù)短板從而使各個階段的學(xué)生籃球運(yùn)動技能整體提高。
綜上所述,健全學(xué)校競賽體系,與從教會、勤練、常賽出發(fā),結(jié)合高職院校體育發(fā)展與籃球運(yùn)動的特點(diǎn),滿足學(xué)生提高籃球技術(shù)水平的愿望,重視學(xué)生的籃球理論知識的講授與實(shí)踐能力培養(yǎng),轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式研究創(chuàng)新方式方法,精心實(shí)踐,注重學(xué)生技能學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。讓學(xué)生更好的認(rèn)識籃球運(yùn)動,激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,自覺的參與到籃球運(yùn)動中從而提高自身的專業(yè)知識與籃球技術(shù)能力。通過增強(qiáng)訓(xùn)練效果提升學(xué)生的自信心,用籃球比賽來檢驗(yàn)學(xué)生的籃球水平并進(jìn)行科學(xué)的評價,進(jìn)而促進(jìn)高職院?;@球教學(xué)全面提高。
(作者單位:武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院)