羅榮鋒

游泳是一項有助于改善人體心肺功能、提高個體身心協(xié)調(diào)性的健康運動項目，其塑身健體、舒緩壓力等作用能夠幫助小學(xué)生樹立信心、疏導(dǎo)其不良情緒。因此，游泳具有“育身”及“育心”的雙重價值。文章從課程目標設(shè)置、課程內(nèi)容選擇、課程實施方法、課程評價方式四個層面探究構(gòu)建小學(xué)游泳特色課程的實踐策略。

1 基于新課程改革理念設(shè)置游泳特色課程目標

新課程改革理念倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)、課程綜合、學(xué)生自主參與、貼近生活及實際。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，小學(xué)游泳特色課程應(yīng)當是與學(xué)科課程、學(xué)生生活經(jīng)驗及社會實際聯(lián)系緊密、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動因的課程。基于此，結(jié)合小學(xué)生認知規(guī)律、身心發(fā)展特征以及學(xué)習(xí)策略特征設(shè)置如下小學(xué)游泳特色課程目標。

（1）生存性技能目標，圍繞學(xué)生自救救助能力設(shè)置游泳知識與技能、游泳安全與規(guī)則兩大子目標;

（2）發(fā)展性素養(yǎng)目標，圍繞小學(xué)階段學(xué)生成長必備的心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)設(shè)置四大子目標;

（3）審美性目標。目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價值觀念。

2 基于學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需求設(shè)計課程內(nèi)容

在確定小學(xué)游泳特色課程目標后，下一步的核心任務(wù)即為圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及全面成長設(shè)計課程內(nèi)容體系?；谛W(xué)生的認知特征，其傾向于在實踐活動中獲取知識，因此設(shè)置理論與實踐兩大類型課程。其中理論課程包括三大課程目標下的游泳與生存技能拓展型理論知識，例如自救救助知識、游泳文化知識、游泳審美知識等;實踐型課程為理論知識的生活化補充與延伸，以探究活動為載體，如根據(jù)實際案例探究游泳的規(guī)則、通過拍攝照片感悟游泳之美等。 以下表1針對各年級學(xué)生身心發(fā)展特征設(shè)計的具體課程內(nèi)容：

從該課程體系來看，其涵蓋了游泳專項課程向?qū)W科課程的橫向拓展，以及向德育、美育方面的縱向拓展，是一個較為立體的游泳特色課程群。能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的信心、不畏艱難險阻的品質(zhì)、追究美的精神，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

3 圍繞審美、創(chuàng)新以及實踐構(gòu)建課程實施模式

夯實師資力量基礎(chǔ)。該課程內(nèi)容體系內(nèi)包括理性的游泳理論知識以及感性的人生啟發(fā)、安全意識、責任意識培養(yǎng)知識，既需要教師具備高超的教育技能，又需要教師通過言傳身教潛移默化地影響學(xué)生思想及行為，為此，一方面學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)，使其掌握該課程實施的要點，并能將理論知識以系統(tǒng)化、有序化的方式傳授給學(xué)生;另一方面，教師要注重自身道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生向師性，以榜樣效應(yīng)實現(xiàn)德育、美育的隱性教育效果。

其次，針對不同目標下的課程內(nèi)容采取差異化教學(xué)方式。其一，針對生存技能目標下課程內(nèi)容采用案例教學(xué)法，使學(xué)生閱讀、分析案例了解遵守游泳規(guī)則的重要性，掌握保護自身安全的方法;其二，針對發(fā)展素養(yǎng)目標下的課程內(nèi)容，采用探究、啟發(fā)、情境等教學(xué)方式，將教學(xué)意圖滲透至活動、情境中，學(xué)生通過與活動、情境的交互獲得多層次的體驗。

4 圍繞游泳特色課程目標與內(nèi)容完善評價體系

結(jié)合上述游泳特色課程目標及內(nèi)容，確定四個維度的評價內(nèi)容：生存技能素養(yǎng)、公共安全素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)以及探究審美素養(yǎng)。對于課程的評價，要將各個評價內(nèi)容量化為指標，并采用統(tǒng)計分析的方式考量學(xué)生綜合素養(yǎng)。對于評價的主體，構(gòu)建多元化評價主體體系，其中專業(yè)游泳教練對學(xué)生游泳技能進行評價;心理健康指導(dǎo)教師對學(xué)生身心健康素養(yǎng)進行評價;公共安全素養(yǎng)、探究審美素養(yǎng)則通過家長反饋+學(xué)生互評+教師評價+學(xué)生自評方式實施 ，從學(xué)生行為層面評價其綜合素養(yǎng)，更具有科學(xué)性及實效性。

（作者單位： 興寧市羅浮中心小學(xué)）