李君富

跳繩作為一項能夠鍛煉學生身體素質(zhì)，并且形式比較簡單的體育課程，深受小學階段學生的喜愛。因此，如何合理規(guī)劃體育跳繩教學，如何充分發(fā)揮這一體育項目的教學優(yōu)勢，成為了體育教師應(yīng)當深入研究的主題。為切實落實小學體育跳繩教學，教師應(yīng)當積極開展教學研究，注重體育課程趣味性的同時，落實體育教學實踐，引導學生積極向上的健康心態(tài)，讓學生更加積極的加入到小學體育課程當中，促進學生多方面發(fā)展。

1 針對不同年級，應(yīng)用不同小組合作學習模式

跳繩是一項操作簡單、教學投入成本低、鍛煉效果明顯的運動方式，相較于其他體育運動來講，更適合進行小學體育教學。并且，跳繩分為單人調(diào)整和多人跳繩，多人跳繩具有一定群體性，可以展開的跳繩方式多種多樣，非常適合開展小組合作學習的教學模式。因此，教師可以針對這一運動性質(zhì)，針對于不同年級的學生，涉及不同的教學案例，充分重視各階段學生的不同心態(tài)以及性格特征，引導學生正向發(fā)展，幫助學生調(diào)整身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性，促進學生身心健康發(fā)展。

例如，針對于小學一年級的學生來說，其特征表現(xiàn)為靈活、好動，并且由于大多數(shù)學生思維能力并不完善，因此不適合難度較大的集體跳繩，教師在設(shè)計教學方案時，也不應(yīng)當涉及到危險動作的教學。因此，針對一年級學生，教師可以開展單人跳繩、原地并腳跳等簡單的跳繩教學。對于二年級的小學生來說，這一階段的學生有了初步的思考能力，教師可以在跳繩教學當中，設(shè)計雙人跳教學環(huán)節(jié)，適當增加跳繩教學的難度，以鍛煉學生的身體素質(zhì)，如，為學生設(shè)計雙搖跳教學練習，教師清楚的為學生解釋雙搖跳的跳繩過程，引導學生一次起跳完成兩次繩子環(huán)繞。你鍛煉學生的反應(yīng)度和靈敏度，同時提高學生的彈跳能力。而針對小學三年級的學生來說，學生的學習能力和理解能力明顯上升，教師可以充分引入小組合作教學的學習模式，培養(yǎng)學生的四肢協(xié)調(diào)能力，教師可以應(yīng)用長繩條繩的教學，將班級內(nèi)的同學劃分為若干小組，每一個小組都要選出搖繩人和跳繩人，體育課程學習的任務(wù)就是經(jīng)過同學之間的合作和協(xié)調(diào)共同完成一次跳躍。小學四到五年級的學生，教師可以適當?shù)脑黾渝憻挼碾y度，如，在分組之后，學生變換角色，共同完成花式長繩跳繩，另外，教師在組織跳繩過程中，可以適當穿插一些有趣的游戲活動，增強學生的小組合作意識，提高學生的團隊協(xié)作能力。

2 保證教學效果，注重教學安全

任何體育課程都是要在基于保障學生安全的基礎(chǔ)上進行的，因此，教師在進行開展教學之前，特別是開展小組合作學習時，要充分了解在整個跳繩教學過程當中應(yīng)當注意的事項和可能存在的安全隱患，并且積極排除各項安全隱患，保障學生的生命安全。

例如，體育課程一般是在室外教學，因此，教學場地的選擇非常重要，大多數(shù)情況下，教師在進行跳繩教學時一般會選擇操場，所以教師在選舉教學場地時，要注意不要選擇沙子、石頭過多的場所，盡可能降低跳繩的危險性，保障學生的生命安全。在學生進行跳繩學習之前，教師還要引導學生做課前準備活動，可以通過做課間操的方式，讓學生在相互監(jiān)督下，完成課前熱身任務(wù)，幫助學生充分展開身體各個部位，防止學生在運動的過程當中出現(xiàn)脫臼、韌帶拉傷等情況。此外，如果選擇在室內(nèi)進行跳繩教學，教師應(yīng)當選擇地面平整的場地，提高教學的安全系數(shù)，如果存在地面凹凸不平的場地，很容易讓學生在跳躍落地的過程中被地面絆倒。另外，針對學生體育課程的著裝，教師要做相應(yīng)的要求，嚴格要求學生在參與體育課程時，穿寬松、舒適的運動服，幫助學生保持以輕松的狀態(tài)進入跳繩課程當中，提高體育教學的效率和質(zhì)量。

3 發(fā)揮教師的引導作用，培養(yǎng)學生的小組合作精神

小組合作學習作為一種創(chuàng)新的教學模式，不僅僅能夠有效的增加學生之間的相互交流，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間在互補和進步中成長的作用。有效落實小組合作學習的模式，能夠提高學生的合作能力和團隊意識。另外，掌握方法是開展練習的前提，只有掌握了正確、有效的調(diào)整方法，才能夠幫助學生快速的進入跳繩練習的過程當中。電子教師在教學的過程當中，應(yīng)當充分發(fā)揮引導作用，對各個學生的學習效果進行適當?shù)脑u價，幫助學生更加了解自身情況。

例如，在進行單人調(diào)整訓練時，教師也可以應(yīng)用小組合作學習的模式，將班級內(nèi)的成員兩兩一組，以相互考驗的方式，在相互學習和互相促進中學習和進步。雙人和多人跳繩對于學生的合作配合度和默契度有著嚴格的要求，只有互相合作、相互配合下，才能夠成功完成一次跳繩。在整個教學過程當中，教師應(yīng)當開展以鼓勵為主的教學評價，讓學生充分感受到學習跳繩的魅力，提高學生的成就感和滿足感。另外，當學生出現(xiàn)錯誤行為時，如，同學與同學之間間隔距離較短存在安全隱患，教師也要積極指出問題，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，引導學生正確開展跳繩活動。

4 結(jié)束語

將小組合作學習這一教學模式應(yīng)用于小學體育教學的過程當中，不僅僅能夠幫助學生學會互相配合，提高學生的合作意識和團隊意識，同時還能夠充分提高學生的實踐能力，豐富體育課堂的趣味性，讓學生更積極主動地參與體育學習實踐當中。因此，在未來的體育教學當中，需要教師充分重視小組合作學習的教學模式，有效地將小組學習、合作學習的模式融入到體育鍛煉當中，提高學生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)第八小學）