【摘要】本研究從搭建信息化管理平臺、活動交流平臺、就業(yè)促進平臺、專業(yè)交流平臺四大平臺,建立和完善合作企業(yè)遴選機制、校企技術(shù)(骨干)專家雙向互聘機制、校企合作對話機制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進機制等四大機制方面,提出了集團化辦學的實現(xiàn)路徑,推動集團化辦學的特色發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】合作平臺;育人機制;共建共享;特色發(fā)展
集團化辦學是我國職業(yè)教育的重要辦學模式和實踐路徑。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入,教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃(2020—2023年)》的全面推進,職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作,積極搭建政校企合作平臺,不斷建立完善校企協(xié)同育人機制,開創(chuàng)了集團化辦學良好局面,推動集團化辦學特色發(fā)展。
一、建立政校企合作平臺,推動優(yōu)質(zhì)資源互補共享
(一)建立信息化管理平臺,搭建資源橋梁
集團化辦學信息管理平臺(簡稱CMMIS)是集團化辦學的重要建設(shè)內(nèi)容。通過平臺各成員單位之間形成緊密的聯(lián)系,實現(xiàn)資源共建共享。CMMIS平臺通過欄目搭建、制度建設(shè)、人員配置、功能定位,發(fā)揮集團成員之間聯(lián)系的紐帶和橋梁,努力實現(xiàn)集團內(nèi)所有成員在人才交流、市場需求、技術(shù)服務、產(chǎn)品推介等各種信息間的零距離對接和交流,從而實現(xiàn)資源的共建共享,促進集團化辦學良好運行和發(fā)展。
(二)建設(shè)活動交流平臺,提供交流通道
集團建立了交流學習機制,定期舉辦了“職教集團校企同臺技能展示會”、集團“校企對接會”、集團成員院校“說專業(yè)”比賽活動、“產(chǎn)教融合校企合作”工作研討會、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)交流會等交流活動。為成員間友好緊密合作提供了良好的通道和交流平臺。
(三)搭建就業(yè)促進平臺,實現(xiàn)人才交流
聯(lián)合集團成員單位,定期舉辦“就業(yè)(頂崗實習)雙選會”,加強集團校企成員就業(yè)用工合作,實現(xiàn)了互利雙贏。通過集團平臺企業(yè)定期發(fā)布人才需求信息、職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)共同開展人才交流會,及時解決企業(yè)人才需求困難,解決集團內(nèi)院校學生的就業(yè)難題,提高就業(yè)質(zhì)量,促進技術(shù)技能人才交流。
(四)成立專業(yè)交流平臺,促進專業(yè)建設(shè)
校企聯(lián)合建立專業(yè)交流平臺,積極開展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案定制和研討,對接企業(yè)崗位需求,積極發(fā)展新型教材和課程,促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對接,促進專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,促進企業(yè)和行業(yè)崗位標準和技術(shù)標準與人才培養(yǎng)的有效銜接,實現(xiàn)校企共贏。
二、構(gòu)建校企協(xié)同育人機制,促進集團化辦學良好運行
集團在建設(shè)發(fā)展過程中,探索建立合作企業(yè)遴選機制、校企業(yè)技術(shù)(骨干)專家雙向互聘機制、校企合作對話機制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進機制六大運行機制,促進了集團的有效運行。
(一)建立合作企業(yè)遴選機制
充分發(fā)揮理事會作用,制定《集團合作企業(yè)遴選標準》,規(guī)范集團準入程序、明確準入條件,積極吸納符合集團化辦學宗旨的企業(yè)加入集團,激勵行業(yè)龍頭企業(yè)加入集團,發(fā)揮龍頭企業(yè)的帶動和引領(lǐng)作用,集團企業(yè)成員的遴選要堅持質(zhì)量優(yōu)先,確保遴選的企業(yè)能夠在資源共享、合作育人、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合等方面發(fā)揮積極的作用。
(二)建立校企技術(shù)(骨干)專家雙向互聘機制
人才流動是集團化辦學的靈魂。建立健全校企技術(shù)(骨干)專家雙向互聘機制,能夠激發(fā)集團成員單位的活力,促進集團單位間深入合作,促進生產(chǎn)過程與教學過程的緊密融合,促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升,促進企業(yè)創(chuàng)新活力,實現(xiàn)雙方互利雙贏。在集團化辦學過程中院校應充分利用企業(yè)資源,聘請企業(yè)技術(shù)專家進入課堂教學,促進專業(yè)建設(shè)和教學改革,企業(yè)應積極建立職業(yè)院校教師實踐基地,吸納院校技術(shù)科研人才,為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)等方面創(chuàng)造能多的價值。
(三)建立校企合作對話機制
合作雙贏是集團化辦學的原則和宗旨。合作對話機制的建立是實現(xiàn)校企合作雙贏的條件和保障。常態(tài)化的合作對話機制是集團化辦學成熟的重要標志。因此,在集團化辦學過程中,要積極通過理事會、秘書處以及各二級工作委員會,積極建立起常態(tài)化的校企合作對話機制,通過聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)、科技研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材開發(fā)等項目,建立成員單位緊密的紐帶,實現(xiàn)集團成員在合作中成長、合作中發(fā)展、合作中創(chuàng)新、合作中共贏。
(四)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進機制
充分發(fā)揮集團的行業(yè)背景和行業(yè)優(yōu)勢,建立政校企協(xié)同促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的保障和激勵機制,將就業(yè)創(chuàng)業(yè)納入集團成員單位年度績效考評體系。利用集團信息化平臺,及時發(fā)布集團成員單位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息,充分利用集團內(nèi)行業(yè)、企業(yè)資源,開展集團內(nèi)“校企人才交流會”促進集團院校學生就業(yè)。積極通過資金、政策等方面的傾斜,鼓勵、促進企業(yè)支持、帶動集團內(nèi)部學校學生創(chuàng)業(yè)。
集團化辦學是中國特色職業(yè)教育發(fā)展的重要模式,是全面深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要舉措,通過搭建職教集團資源共建共享平臺,建立和完善政校企協(xié)同發(fā)展機制,促進集團化辦學水平不斷提升,促進人才質(zhì)量的不斷提高,不斷提升集團的育人能力,服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
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作者簡介:韓春燕(1987-)男,河南南陽人,重慶財經(jīng)職業(yè)學院教務處項目管理辦公室主任,助理研究員,主要研究方向高等教育、職業(yè)教育。
基金項目:本文系重慶財經(jīng)職業(yè)學院2018年校級重點科研項目“基于集團化辦學的高職教育產(chǎn)教融合機制構(gòu)建研究(2018KYZ002)”、《基于AGIL分析模型的職業(yè)教育集團化發(fā)展策略研究》(2016KYZ005)((2016KYZ005))和重慶財經(jīng)職業(yè)學院2019年校級科研(委托)項目“職業(yè)教育集團運行的困境與破解策略研究”(2019WT004)的階段性研究成果。
(重慶財經(jīng)職業(yè)學院 重慶 402160)