【摘要】本研究從搭建信息化管理平臺(tái)、活動(dòng)交流平臺(tái)、就業(yè)促進(jìn)平臺(tái)、專業(yè)交流平臺(tái)四大平臺(tái)，建立和完善合作企業(yè)遴選機(jī)制、校企技術(shù)（骨干）專家雙向互聘機(jī)制、校企合作對(duì)話機(jī)制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制等四大機(jī)制方面，提出了集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)的特色發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作平臺(tái);育人機(jī)制;共建共享;特色發(fā)展

集團(tuán)化辦學(xué)是我國(guó)職業(yè)教育的重要辦學(xué)模式和實(shí)踐路徑。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的全面推進(jìn)，職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極搭建政校企合作平臺(tái)，不斷建立完善校企協(xié)同育人機(jī)制，開(kāi)創(chuàng)了集團(tuán)化辦學(xué)良好局面，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)特色發(fā)展。

一、建立政校企合作平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源互補(bǔ)共享

（一）建立信息化管理平臺(tái)，搭建資源橋梁

集團(tuán)化辦學(xué)信息管理平臺(tái)（簡(jiǎn)稱CMMIS）是集團(tuán)化辦學(xué)的重要建設(shè)內(nèi)容。通過(guò)平臺(tái)各成員單位之間形成緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。CMMIS平臺(tái)通過(guò)欄目搭建、制度建設(shè)、人員配置、功能定位，發(fā)揮集團(tuán)成員之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，努力實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)所有成員在人才交流、市場(chǎng)需求、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品推介等各種信息間的零距離對(duì)接和交流，從而實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)良好運(yùn)行和發(fā)展。

（二）建設(shè)活動(dòng)交流平臺(tái)，提供交流通道

集團(tuán)建立了交流學(xué)習(xí)機(jī)制，定期舉辦了“職教集團(tuán)校企同臺(tái)技能展示會(huì)”、集團(tuán)“校企對(duì)接會(huì)”、集團(tuán)成員院校“說(shuō)專業(yè)”比賽活動(dòng)、“產(chǎn)教融合校企合作”工作研討會(huì)、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)交流會(huì)等交流活動(dòng)。為成員間友好緊密合作提供了良好的通道和交流平臺(tái)。

（三）搭建就業(yè)促進(jìn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才交流

聯(lián)合集團(tuán)成員單位，定期舉辦“就業(yè)（頂崗實(shí)習(xí)）雙選會(huì)”，加強(qiáng)集團(tuán)校企成員就業(yè)用工合作，實(shí)現(xiàn)了互利雙贏。通過(guò)集團(tuán)平臺(tái)企業(yè)定期發(fā)布人才需求信息、職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)共同開(kāi)展人才交流會(huì)，及時(shí)解決企業(yè)人才需求困難，解決集團(tuán)內(nèi)院校學(xué)生的就業(yè)難題，提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)技術(shù)技能人才交流。

（四）成立專業(yè)交流平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

校企聯(lián)合建立專業(yè)交流平臺(tái)，積極開(kāi)展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案定制和研討，對(duì)接企業(yè)崗位需求，積極發(fā)展新型教材和課程，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接，促進(jìn)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)企業(yè)和行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)的有效銜接，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

二、構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)良好運(yùn)行

集團(tuán)在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，探索建立合作企業(yè)遴選機(jī)制、校企業(yè)技術(shù)（骨干）專家雙向互聘機(jī)制、校企合作對(duì)話機(jī)制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制六大運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)了集團(tuán)的有效運(yùn)行。

（一）建立合作企業(yè)遴選機(jī)制

充分發(fā)揮理事會(huì)作用，制定《集團(tuán)合作企業(yè)遴選標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范集團(tuán)準(zhǔn)入程序、明確準(zhǔn)入條件，積極吸納符合集團(tuán)化辦學(xué)宗旨的企業(yè)加入集團(tuán)，激勵(lì)行業(yè)龍頭企業(yè)加入集團(tuán)，發(fā)揮龍頭企業(yè)的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用，集團(tuán)企業(yè)成員的遴選要堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先，確保遴選的企業(yè)能夠在資源共享、合作育人、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合等方面發(fā)揮積極的作用。

（二）建立校企技術(shù)（骨干）專家雙向互聘機(jī)制

人才流動(dòng)是集團(tuán)化辦學(xué)的靈魂。建立健全校企技術(shù)（骨干）專家雙向互聘機(jī)制，能夠激發(fā)集團(tuán)成員單位的活力，促進(jìn)集團(tuán)單位間深入合作，促進(jìn)生產(chǎn)過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的緊密融合，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新活力，實(shí)現(xiàn)雙方互利雙贏。在集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中院校應(yīng)充分利用企業(yè)資源，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)入課堂教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，企業(yè)應(yīng)積極建立職業(yè)院校教師實(shí)踐基地，吸納院校技術(shù)科研人才，為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)等方面創(chuàng)造能多的價(jià)值。

（三）建立校企合作對(duì)話機(jī)制

合作雙贏是集團(tuán)化辦學(xué)的原則和宗旨。合作對(duì)話機(jī)制的建立是實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏的條件和保障。常態(tài)化的合作對(duì)話機(jī)制是集團(tuán)化辦學(xué)成熟的重要標(biāo)志。因此，在集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，要積極通過(guò)理事會(huì)、秘書(shū)處以及各二級(jí)工作委員會(huì)，積極建立起常態(tài)化的校企合作對(duì)話機(jī)制，通過(guò)聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)、科技研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目，建立成員單位緊密的紐帶，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員在合作中成長(zhǎng)、合作中發(fā)展、合作中創(chuàng)新、合作中共贏。

（四）建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)機(jī)制

充分發(fā)揮集團(tuán)的行業(yè)背景和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立政校企協(xié)同促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的保障和激勵(lì)機(jī)制，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)納入集團(tuán)成員單位年度績(jī)效考評(píng)體系。利用集團(tuán)信息化平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布集團(tuán)成員單位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，充分利用集團(tuán)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)資源，開(kāi)展集團(tuán)內(nèi)“校企人才交流會(huì)”促進(jìn)集團(tuán)院校學(xué)生就業(yè)。積極通過(guò)資金、政策等方面的傾斜，鼓勵(lì)、促進(jìn)企業(yè)支持、帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

集團(tuán)化辦學(xué)是中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展的重要模式，是全面深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要舉措，通過(guò)搭建職教集團(tuán)資源共建共享平臺(tái)，建立和完善政校企協(xié)同發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)水平不斷提升，促進(jìn)人才質(zhì)量的不斷提高，不斷提升集團(tuán)的育人能力，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：韓春燕（1987-）男，河南南陽(yáng)人，重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處項(xiàng)目管理辦公室主任，助理研究員，主要研究方向高等教育、職業(yè)教育。

基金項(xiàng)目：本文系重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2018年校級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目“基于集團(tuán)化辦學(xué)的高職教育產(chǎn)教融合機(jī)制構(gòu)建研究（2018KYZ002）”、《基于AGIL分析模型的職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展策略研究》（2016KYZ005）（（2016KYZ005））和重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2019年校級(jí)科研（委托）項(xiàng)目“職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行的困境與破解策略研究”（2019WT004）的階段性研究成果。

（重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 重慶 402160）