【摘要】本研究從搭建信息化管理平臺、活動交流平臺、就業(yè)促進平臺、專業(yè)交流平臺四大平臺，建立和完善合作企業(yè)遴選機制、校企技術(shù)（骨干）專家雙向互聘機制、校企合作對話機制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進機制等四大機制方面，提出了集團化辦學的實現(xiàn)路徑，推動集團化辦學的特色發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作平臺;育人機制;共建共享;特色發(fā)展

集團化辦學是我國職業(yè)教育的重要辦學模式和實踐路徑。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的全面推進，職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極搭建政校企合作平臺，不斷建立完善校企協(xié)同育人機制，開創(chuàng)了集團化辦學良好局面，推動集團化辦學特色發(fā)展。

一、建立政校企合作平臺，推動優(yōu)質(zhì)資源互補共享

（一）建立信息化管理平臺，搭建資源橋梁

集團化辦學信息管理平臺（簡稱CMMIS）是集團化辦學的重要建設(shè)內(nèi)容。通過平臺各成員單位之間形成緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)資源共建共享。CMMIS平臺通過欄目搭建、制度建設(shè)、人員配置、功能定位，發(fā)揮集團成員之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，努力實現(xiàn)集團內(nèi)所有成員在人才交流、市場需求、技術(shù)服務、產(chǎn)品推介等各種信息間的零距離對接和交流，從而實現(xiàn)資源的共建共享，促進集團化辦學良好運行和發(fā)展。

（二）建設(shè)活動交流平臺，提供交流通道

集團建立了交流學習機制，定期舉辦了“職教集團校企同臺技能展示會”、集團“校企對接會”、集團成員院校“說專業(yè)”比賽活動、“產(chǎn)教融合校企合作”工作研討會、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)交流會等交流活動。為成員間友好緊密合作提供了良好的通道和交流平臺。

（三）搭建就業(yè)促進平臺，實現(xiàn)人才交流

聯(lián)合集團成員單位，定期舉辦“就業(yè)（頂崗實習）雙選會”，加強集團校企成員就業(yè)用工合作，實現(xiàn)了互利雙贏。通過集團平臺企業(yè)定期發(fā)布人才需求信息、職業(yè)院校聯(lián)合企業(yè)共同開展人才交流會，及時解決企業(yè)人才需求困難，解決集團內(nèi)院校學生的就業(yè)難題，提高就業(yè)質(zhì)量，促進技術(shù)技能人才交流。

（四）成立專業(yè)交流平臺，促進專業(yè)建設(shè)

校企聯(lián)合建立專業(yè)交流平臺，積極開展專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案定制和研討，對接企業(yè)崗位需求，積極發(fā)展新型教材和課程，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密對接，促進專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，促進企業(yè)和行業(yè)崗位標準和技術(shù)標準與人才培養(yǎng)的有效銜接，實現(xiàn)校企共贏。

二、構(gòu)建校企協(xié)同育人機制，促進集團化辦學良好運行

集團在建設(shè)發(fā)展過程中，探索建立合作企業(yè)遴選機制、校企業(yè)技術(shù)（骨干）專家雙向互聘機制、校企合作對話機制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進機制六大運行機制，促進了集團的有效運行。

（一）建立合作企業(yè)遴選機制

充分發(fā)揮理事會作用，制定《集團合作企業(yè)遴選標準》，規(guī)范集團準入程序、明確準入條件，積極吸納符合集團化辦學宗旨的企業(yè)加入集團，激勵行業(yè)龍頭企業(yè)加入集團，發(fā)揮龍頭企業(yè)的帶動和引領(lǐng)作用，集團企業(yè)成員的遴選要堅持質(zhì)量優(yōu)先，確保遴選的企業(yè)能夠在資源共享、合作育人、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合等方面發(fā)揮積極的作用。

（二）建立校企技術(shù)（骨干）專家雙向互聘機制

人才流動是集團化辦學的靈魂。建立健全校企技術(shù)（骨干）專家雙向互聘機制，能夠激發(fā)集團成員單位的活力，促進集團單位間深入合作，促進生產(chǎn)過程與教學過程的緊密融合，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，促進企業(yè)創(chuàng)新活力，實現(xiàn)雙方互利雙贏。在集團化辦學過程中院校應充分利用企業(yè)資源，聘請企業(yè)技術(shù)專家進入課堂教學，促進專業(yè)建設(shè)和教學改革，企業(yè)應積極建立職業(yè)院校教師實踐基地，吸納院校技術(shù)科研人才，為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)等方面創(chuàng)造能多的價值。

（三）建立校企合作對話機制

合作雙贏是集團化辦學的原則和宗旨。合作對話機制的建立是實現(xiàn)校企合作雙贏的條件和保障。常態(tài)化的合作對話機制是集團化辦學成熟的重要標志。因此，在集團化辦學過程中，要積極通過理事會、秘書處以及各二級工作委員會，積極建立起常態(tài)化的校企合作對話機制，通過聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)、科技研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材開發(fā)等項目，建立成員單位緊密的紐帶，實現(xiàn)集團成員在合作中成長、合作中發(fā)展、合作中創(chuàng)新、合作中共贏。

（四）建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進機制

充分發(fā)揮集團的行業(yè)背景和行業(yè)優(yōu)勢，建立政校企協(xié)同促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的保障和激勵機制，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)納入集團成員單位年度績效考評體系。利用集團信息化平臺，及時發(fā)布集團成員單位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，充分利用集團內(nèi)行業(yè)、企業(yè)資源，開展集團內(nèi)“校企人才交流會”促進集團院校學生就業(yè)。積極通過資金、政策等方面的傾斜，鼓勵、促進企業(yè)支持、帶動集團內(nèi)部學校學生創(chuàng)業(yè)。

集團化辦學是中國特色職業(yè)教育發(fā)展的重要模式，是全面深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要舉措，通過搭建職教集團資源共建共享平臺，建立和完善政校企協(xié)同發(fā)展機制，促進集團化辦學水平不斷提升，促進人才質(zhì)量的不斷提高，不斷提升集團的育人能力，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

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作者簡介：韓春燕（1987-）男，河南南陽人，重慶財經(jīng)職業(yè)學院教務處項目管理辦公室主任，助理研究員，主要研究方向高等教育、職業(yè)教育。

基金項目：本文系重慶財經(jīng)職業(yè)學院2018年校級重點科研項目“基于集團化辦學的高職教育產(chǎn)教融合機制構(gòu)建研究（2018KYZ002）”、《基于AGIL分析模型的職業(yè)教育集團化發(fā)展策略研究》（2016KYZ005）（（2016KYZ005））和重慶財經(jīng)職業(yè)學院2019年校級科研（委托）項目“職業(yè)教育集團運行的困境與破解策略研究”（2019WT004）的階段性研究成果。

（重慶財經(jīng)職業(yè)學院 重慶 402160）