夏莎莎

摘要：在新課改要求下，對幼兒教育必須充分地為其創(chuàng)造有利條件，讓幼兒可以在生活中感受到美，不斷豐富創(chuàng)造力和想象力。為了培養(yǎng)幼兒的多元化興趣和能力，目前農(nóng)村幼兒園正利用本土資源開展美術創(chuàng)意活動。農(nóng)村有著豐富的自然資源、獨特的風俗民情，因而幼兒園教師要強調(diào)對本土資源的開發(fā)，在合理利用的過程中，開展高效的創(chuàng)意美術活動，讓幼兒在美術實踐過程中不斷地感受到藝術美和自然美，深刻挖掘幼兒藝術潛能的同時，培養(yǎng)幼兒形成正確的認知觀和審美觀，使幼兒在幼年時可以得到健康成長?；诖耍疚尼槍r(nóng)村幼兒園利用本土資源開展創(chuàng)意美術活動進行了探究。

關鍵詞：農(nóng)村幼兒園;本土資源;創(chuàng)意美術活動

引言

陳鶴琴說：“活教育”的課程是從大自然、大社會為出發(fā)點，讓學生直接向大自然、大社會去學習。他明確指出大自然、大社會是知識的主要源泉。他說，“從書本上能吸收的知識是死的，是間接的;而從大自然與大社會獲得的知識是活的和直接的。不言而喻，在各個方面，后者要優(yōu)于前者。”這段話充分顯示了大自然可以賦予人們更多的創(chuàng)作靈感。對于農(nóng)村幼兒園教育來說，鄉(xiāng)村本土資源文化濃厚。幼兒又正處在身心發(fā)展的特殊時期，其思維是感性的、形象的。因此，在開展幼兒美術教育的過程中，我們更應該關注幼兒的實際生活經(jīng)驗，注重幼兒周邊生活中各種資源的開發(fā)和利用，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活，還要拓展幼兒想象空間，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用美術表現(xiàn)技能、技巧，嘗試大膽創(chuàng)作，這樣才能激發(fā)幼兒學習美術的興趣和創(chuàng)新熱情。

一、創(chuàng)意美術活動的含義

“創(chuàng)意美術活動”是指具有自發(fā)創(chuàng)造性想法的美術活動。是一種以拓展幼兒想象空間、鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用美術表現(xiàn)技能、技巧，嘗試大膽創(chuàng)作、提升審美欣賞意識和能力為目標，以美術創(chuàng)作為主要內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒理解美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，促使其富有個性地發(fā)展。

二、農(nóng)村本土資源的具體特點

（一）農(nóng)村本土資源具有自然性

說起農(nóng)村本土資源的特點，最值得注意的就是農(nóng)村本土資源具有很強的自然性。這一點與城市的“自然性”是完全不同的。其實相對于農(nóng)村來說，城市對于這種“自然性”更加注重在人為的改造，因為在城市自然環(huán)境關系到城市的建設面貌，所以就需要對自然環(huán)境進行人為干涉，從而達到人們心中的那種自然的美，但是這樣的美感其實都是人創(chuàng)造出來的。對于藝術家創(chuàng)作來說，其實提供不了什么新的靈感，只不過是表面的美。而農(nóng)村本土資源的自然性確實真的具有自然的美。農(nóng)村本土環(huán)境的自然性直接來源于大自然，沒有經(jīng)過修飾，最大化地展示出自然的美。這種自然美是原生態(tài)的美，是自然最本來的模樣，也是美術藝術家創(chuàng)作的天堂。

（二）農(nóng)村本土資源具有豐富性

農(nóng)村本土資源具有豐富性可以說是農(nóng)村本土資源的一大特色之處。農(nóng)村本土資源的豐富性可以說體現(xiàn)在方方面面。首先值得一提的就是農(nóng)村具有豐富的動植物。眾所周知，許許多多的攝影師或者繪畫藝術家都會選擇去農(nóng)村進行創(chuàng)作，或者去一些深山之中進行探索，最主要的的原因就是農(nóng)村有大量的野生動植物，這些動植物都是非常天然的，不受任何約束，所以它們能夠呈現(xiàn)給攝影師或者繪畫師獨特的美感，這是城市自然動植物景觀絕對達不到的境界。其次，鄉(xiāng)村的本土資源中有大量的天然資源，比如說青山、綠水、鳥語、花香，這些在鄉(xiāng)村自然景觀之中構成了一道獨特的風景線。農(nóng)村本土資源的豐富性，可以帶給美術創(chuàng)作者巨大的靈感來源以及創(chuàng)作素材，對于農(nóng)村幼兒美術創(chuàng)新教育來說，更是非常好的教育資源，也是引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美的必備條件。

三、農(nóng)村幼兒園利用本土資源開展創(chuàng)意美術活動的策略

（一）帶領幼兒走出園門，感受家鄉(xiāng)之美

我們通常會聽到創(chuàng)作藝術的人會說出這樣的話：藝術的靈感來源于生活，更來源于自然。這話說的確實沒有錯，任何藝術形式的創(chuàng)作都是來自于生活，來自于自然界，只有親身經(jīng)歷過生活，去感受過自然界的山水樹木、蟲魚鳥獸，才能有更多的靈感在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。對于農(nóng)村的幼兒園來說，要想讓幼兒更好地在美術活動之中有自己更多創(chuàng)新的想法，培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)作能力，那就必須要讓幼兒走出園門，去感受生活，感受大自然的魅力。

有很多人可能會覺得，幼兒那么小，這么做其實沒有必要，他們只需要根據(jù)教師上課的內(nèi)容進行一些美術繪畫就可以了。其實我想說絕不是那樣的，幼兒雖然年紀小，對于很多事物的接受能力也不夠，但是幼兒也有眼睛，他們也會欣賞自然界的美;幼兒也有心，他們也會用心去感受生活的美。而這些僅僅在課堂上是無法實現(xiàn)的，只有讓幼兒走進大自然從中感受自然界的景色，這樣教師在引導幼兒根據(jù)自己的所見所感畫出自己想要繪制的景色或者是人物。在這個過程中，幼兒都是通過自己的所見所聞進行繪畫，沒有了課堂上美術繪畫的約束，幼兒可以完全根據(jù)自己所想繪制出自己的作品，這在無形之中就培養(yǎng)了幼兒獨立創(chuàng)作的能力以及欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，對于幼兒的美術創(chuàng)作能力會有很大的提高。

（二）為幼兒創(chuàng)設鄉(xiāng)土特色環(huán)境

環(huán)境對于幼兒的學習和成長來說十分重要，教師在教學中精心創(chuàng)設環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的學習熱情。比如說，我們幼兒園位于農(nóng)村，我們將本土農(nóng)村資源中的鄉(xiāng)土元素融入到環(huán)境之中。春天油菜花開了，我們和孩子背起畫板坐在田埂上一起寫生：藍的天白的云，金黃的油菜，還有遠處高高飛起的風箏……，這些都是大自然提供給幼兒進行藝術創(chuàng)造的活教材。有時我們一起搜集田間的野花野草用來進行插花造型;把造型好的花束用于裝扮大廳、活動室、美工室。區(qū)域活動時孩子們拿著畫板對著花束開始自由寫生。我們還和孩子一起將搜集過來的花草樹葉用來制作標本讓幼兒感受美、欣賞美。有時我們和孩子一起在水池邊尋找蝌蚪，讓幼兒親身體驗水生動植物的獨特姿態(tài)。夏天，我們和孩子一起在水池玩水，玩沙，讓孩子充分用自然之中尋來的樹枝、樹葉建構沙堡提高幼兒對于沙水藝術的美術創(chuàng)作能力。

（三）可以請家長參與美術創(chuàng)作過程

家長是孩子最好的教師，在開展創(chuàng)意美術活動過程的時候，可以要求家長參與美術創(chuàng)作活動。對于幼兒來說，和家長在一起的時間是最多的，所以父母的一舉一動幼兒都十分的關注。如果邀請家長參與美術創(chuàng)意活動，對于激發(fā)幼兒的學習興趣會有很大的幫助。很多幼兒在潛意識里面就是認為爸爸媽媽做的那肯定是重要的事情，既然爸爸媽媽都來進行參與美術創(chuàng)意活動，那么他們自然也會更加重視美術課程的學習。比如說，當前比較流行的親子美術創(chuàng)意活動：親子樹枝裝飾、親子木頭刻畫、親子手指畫等等。這樣的活動對于激發(fā)幼兒繪畫興趣十分重要。

結(jié)語

總之，農(nóng)村幼兒園合理利用本土資源開展創(chuàng)意美術活動，可以培養(yǎng)幼兒對于美術創(chuàng)作的能力，也可以培養(yǎng)幼兒對于自然界事物的審美能力。因此，教師要抓住幼兒園的地理位置特點，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在幼兒園教學過程中的優(yōu)勢，不斷提高幼兒審美能力和表現(xiàn)能力。

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江蘇省南通市如皋市九華鎮(zhèn)營防幼兒園 226541