【摘要】幼兒的性格特點(diǎn)是可塑性較強(qiáng)，正是認(rèn)知系統(tǒng)完善的時(shí)期，在幼兒心中教師是一個(gè)最直接、最權(quán)威的榜樣，所以教師本身就要具有良好的能力和道德品質(zhì)，正確的人生觀和價(jià)值觀才有資格作為一個(gè)優(yōu)秀的教育者，互動(dòng)環(huán)節(jié)在課堂中的時(shí)間越來(lái)越多，從而要求幼兒的語(yǔ)言能力就非常重要，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、綜合能力和語(yǔ)言交流能力，從而構(gòu)建的高效課堂對(duì)于教師來(lái)說(shuō)重中之重。本文將針對(duì)幼兒教學(xué)語(yǔ)言能力的有效培養(yǎng)做簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;教學(xué)語(yǔ)言能力;有效培養(yǎng)

【正文】在學(xué)生心目中教師的地位較高，教師的一言一行都會(huì)在無(wú)形之中影響著他們，進(jìn)而影響著其學(xué)習(xí)的能力和生活習(xí)慣，教師的職業(yè)道德傳授責(zé)任比其他行業(yè)更加重大，尤其是幼兒園教師，他們要花更多的精力和時(shí)間在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在能力上下功夫，幼兒在上幼兒園之后陪伴較多的也是教師和家長(zhǎng)，所以教師身上就有這樣的責(zé)任和擔(dān)子去關(guān)愛(ài)教育學(xué)生。教師可以有側(cè)重地選擇教學(xué)內(nèi)容結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松有價(jià)值的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、幼兒興趣設(shè)計(jì)內(nèi)容，在充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性之后，在進(jìn)行知識(shí)的傳授和講解就會(huì)較為輕松一些。教師確實(shí)應(yīng)該積極的投入到教學(xué)的研究工作中，充分利用課堂時(shí)間，在幼兒園這一段珍貴的時(shí)間里充分的提高自己的能力和語(yǔ)言交流能力技巧，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)意義

語(yǔ)言能力成為了幼兒園學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，優(yōu)秀的語(yǔ)言能力使孩子們鍛煉思維邏輯能力，但是現(xiàn)階段部分教師包括家長(zhǎng)并不能找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，沒(méi)有做出很好的引導(dǎo)，比如部分幼兒的文化啟蒙并不明顯，或者教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)形式較為單一，活動(dòng)的開(kāi)展受空間和時(shí)間的限制，一系列問(wèn)題產(chǎn)生使教師的教學(xué)進(jìn)展并不順利。所以在缺乏興趣的情況下，幼兒的語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)肯定不會(huì)好的。教師完全可以利用信息化創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境提供多樣性的畫面刺激加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受和理解，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。教師可以多設(shè)計(jì)幾個(gè)沒(méi)有固定答案的活動(dòng)，既可以檢測(cè)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的廣度的同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維能力，還調(diào)動(dòng)活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生更加輕松愉悅的掌握知識(shí)。教師可以有目的的為幼兒提供一定的條件，在這些活動(dòng)的互動(dòng)交流中，從而獲得豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)這樣的過(guò)程增長(zhǎng)對(duì)理解語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代社會(huì)人才所必備的基本素養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天。人們的交往日益頻繁，所必需的語(yǔ)言交往能力也應(yīng)當(dāng)提起重視。總之，教師應(yīng)該重視學(xué)生的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的素質(zhì)提高、潛力的開(kāi)發(fā)有很大的提升，所以需要所有的教育者需要重視起來(lái)。

二、幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)策略

2.1建立平等的師生關(guān)系，促進(jìn)平等互動(dòng)

在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該建立友好的關(guān)系，幼兒園中的大多數(shù)學(xué)生缺乏自己的主見(jiàn)和基本的思維能力，教師促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)教師的崇拜很容易產(chǎn)生對(duì)每個(gè)活動(dòng)的興趣，很多幼兒喜歡上幼兒園是喜歡這個(gè)老師，喜歡這個(gè)活動(dòng)整體的教學(xué)過(guò)程，這樣的理由看似荒唐，卻很現(xiàn)實(shí)的，教師應(yīng)該放下自己高高在上的架子，明白幼兒本身是一個(gè)有思想有感情的個(gè)體，他們有自己的想法、喜好，明白自己的選擇，老師和學(xué)生需要成為朋友，耐心輔導(dǎo)，可以主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生的興趣愛(ài)好，并且用心了解，尊重每一個(gè)學(xué)生，這有這樣學(xué)生才會(huì)尊重你，無(wú)論幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得好壞或者家境如何，老師應(yīng)該一視同仁，尊重平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生帶來(lái)是否是接受知識(shí)的享受，從而從根源上采取相應(yīng)措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生帶來(lái)最優(yōu)秀的課堂。

2.2注重幼兒閱讀習(xí)慣以提高語(yǔ)言能力

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，每天大量的信息鋪面而來(lái)，因此，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，會(huì)思考繼而會(huì)語(yǔ)言表達(dá)，所以從根源培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是幼兒教學(xué)中的重中之重。在整個(gè)活動(dòng)程中，老師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生自身的水平，提倡家長(zhǎng)帶孩子去圖書館或者書店，在那里感受書籍的浩瀚，在知識(shí)的海洋里，更容易使孩子產(chǎn)生濃厚的興趣，找一些適合孩子的書籍，增加閱讀量，拓寬知識(shí)面。引導(dǎo)他們思考文中的語(yǔ)言思維能力，現(xiàn)階段很多學(xué)生出現(xiàn)沒(méi)有閱讀的良好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)大大降低了學(xué)習(xí)效率，教師激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就是讓他們自己舉一反三，在不斷提高閱讀能力潛移默化的提供學(xué)生的語(yǔ)言能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)可以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，思維邏輯能力。教師使用比較創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行講解，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、接受程度進(jìn)行傳授，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體性，所以就需要教師將視野放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【結(jié)束語(yǔ)】綜上所述，教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生整體能力這件事上持之以恒、堅(jiān)持不懈，正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，建立良好的閱讀興趣，從而重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和正確的價(jià)值觀、情感態(tài)度，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。這樣才可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，拓展更寬的眼界，發(fā)展教學(xué)是新型課堂中的重要的一部分，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)語(yǔ)言交流能力也是提高活動(dòng)中小組合作等新型教學(xué)方式的前提，對(duì)幼兒之后的發(fā)展也有很大的影響。

【參考文獻(xiàn)】

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湖南省安化縣東坪鎮(zhèn)中心學(xué)校楊林幼兒園 羅靜