劉佰勇 盛麗平 李美芹

中圖分類號：G80-3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-061-03

摘? 要? 本文將詳細介紹數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運用在體育數(shù)據(jù)分析中的必要性，找出數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的體育教學理論，并通過專業(yè)的研究與分析，展現(xiàn)出改進教學計劃、分析體質(zhì)數(shù)據(jù)、增加學習興趣及提升數(shù)據(jù)分析的專業(yè)度四項體育數(shù)據(jù)分析采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的實際應(yīng)用效果，以期提升高校體育教師的整體教學水平。

關(guān)鍵詞? 體育數(shù)據(jù)分析? 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)? 體質(zhì)數(shù)據(jù)? 數(shù)據(jù)預(yù)測

隨著體育事業(yè)的迅猛發(fā)展，該領(lǐng)域使用到的數(shù)據(jù)信息也在逐漸增多。為了提高體育教學的精準度，高校體育教師應(yīng)將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)正式引入校園，力求在體育數(shù)據(jù)分析的助力下全面改善學生的身體素質(zhì)，并為其日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運用在體育數(shù)據(jù)分析中的必要性

在信息技術(shù)快速發(fā)展的同時，大數(shù)據(jù)內(nèi)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)也顯現(xiàn)出了更多的功能，其在搜索大量數(shù)據(jù)后，借助其自身技術(shù)可確認各項數(shù)據(jù)的隱藏關(guān)系。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，應(yīng)用數(shù)據(jù)的領(lǐng)域也逐漸增多。在數(shù)據(jù)量加大的情況下，技術(shù)人員需運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)內(nèi)的關(guān)聯(lián)性找出更多數(shù)據(jù)，以期最大化地利用此類數(shù)據(jù)的價值。一般來講，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能應(yīng)用到多個學科中，再加上科學的交融性與種類復雜性，使得這項技術(shù)能在不同科學中展現(xiàn)自身的獨特價值。

隨著教育領(lǐng)域中課程改革的力度不斷加大，社會各界對高校學生的身體素質(zhì)狀況愈發(fā)關(guān)注。為提升體育教學的科學性、專業(yè)性，增強學生的身體素養(yǎng)，許多教師都嘗試將體育教學內(nèi)容與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)相結(jié)合。在數(shù)據(jù)分析的帶動下，高校體育教師的體育教學變得更有針對性了，如此能在改善學生學習興趣的基礎(chǔ)上，提升其整體的身體素質(zhì)，將學生身體數(shù)據(jù)的價值挖掘出來。由此看來，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運用在高校體育教學的分析中極有必要。

二、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的體育教學理論

（一）整合數(shù)據(jù)類別

當前處理數(shù)據(jù)的方法較多，采用決策樹模式能有效看清各項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。這種方式主要運用在處理非固定類的數(shù)據(jù)中，其是通過歸納與總結(jié)，完成數(shù)據(jù)類別的整合。比如，在高校體育教學中收集的數(shù)據(jù)信息總是處在不斷變化中的，為增強數(shù)據(jù)處理的系統(tǒng)性，相關(guān)人員在分析與研究時可采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，以此全面分析該數(shù)據(jù)的含義，將其可能存有的隱藏信息挖掘出來，然后再利用良好的數(shù)據(jù)處理手段，就能深入了解與掌握高校學生的身體態(tài)勢[1]。

（二）增強數(shù)據(jù)預(yù)測與分析的可行性

由于當前高校的數(shù)據(jù)量較大，因此在對數(shù)據(jù)進行處理時可采用以下兩個方法。第一，是在處理各項數(shù)據(jù)信息時采用模糊集法，即通過此前該數(shù)據(jù)的發(fā)展與走勢對其進行初步判斷。當數(shù)據(jù)容量過大時，采用此方式能增強工作人員的分析效率，當然其結(jié)果也會存在較大的模糊性。第二，是在完成數(shù)據(jù)信息的處理后，在不同類別數(shù)據(jù)的支持中開展準確地分析與預(yù)測。若想增強數(shù)據(jù)預(yù)測的準確度，高校管理人員應(yīng)建立方程模型，利用連續(xù)價值類的函數(shù)來預(yù)測數(shù)據(jù)未來的發(fā)展趨勢與進一步的波動。對于函數(shù)建模，其要借助系統(tǒng)內(nèi)部的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)來引出其他數(shù)據(jù)，高校教師在進行正式的體育教學時，可利用此前學生的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)來詳細分析其學習狀況與潛在行為，繼而研究出學生可能獲得的學習成果。

三、體育數(shù)據(jù)分析采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的實際應(yīng)用

（一）優(yōu)化教學計劃

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)在高校中的運用越發(fā)普遍。在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是其主要手段，教師可利用該技術(shù)進行一定的體育數(shù)據(jù)分析，如能將教材內(nèi)容與體育數(shù)據(jù)分析相結(jié)合。具體來說，體育課程的實踐性非常重要，教師在融合體育數(shù)據(jù)分析與教學內(nèi)容的過程中，要想有效掌握當前學生的體育學習現(xiàn)狀，可以通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來找出高校體育學生的整體與個體水平，發(fā)現(xiàn)當前其存有的不足，從而運用科學的方式來改善其體育學習狀態(tài)。借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，教師可提升體育教材的靈活性，增強其移動感，為其打造更為輕松的體育學習氛圍。如此可使學生在輕松學習的同時，也能讓教師對他們的學習情況把控得更為精準。在日常教學中，教師可詳細記錄學生在各個項目中的學習成績，通過對其個體差異的了解，確認不同學生的優(yōu)勢項目，這有助于教學計劃的更換，以及借助良好的心理輔導進一步促進高校學生的身體素質(zhì)[2]。

舉例來說，某高校體育教師在日常教學活動中使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對學生的體育狀態(tài)進行詳細分析。具體數(shù)據(jù)見表1。

表1中展現(xiàn)了該班級男生與女生在籃球、田徑課程上的表現(xiàn)。該班級共有28名男生、22名女生。針對其整體表現(xiàn)，當教師將其考試分數(shù)輸入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后，可看出該班級男生的整體身體素質(zhì)要高于女生。從單獨的體育項目看，男生對籃球的興趣更大，在兩個項目中女生的表現(xiàn)則較為平均。通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)詳細分析出的結(jié)果，高校體育教師應(yīng)借助教材內(nèi)容來培養(yǎng)學生的體育活動技巧，以此充分利用不同的體育項目改進學生對應(yīng)的身體指標。

（二）分析體質(zhì)數(shù)據(jù)

高校體育教師在實際教學中應(yīng)借助多重教學方法改善學生體質(zhì)。學生的身體素質(zhì)是其日后發(fā)展的基礎(chǔ)，利用實踐功能較強的實踐活動，能真實了解學生的身體狀態(tài)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今日，教師可利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)仔細分析各類教學方式，借助其衍生出的教學效果來提升體育教學的針對性。也就是說，在正式的體育教學中要根據(jù)學生不同的身體條件為其提供適當?shù)膸椭?，使其在體育活動中可獲得更大進步。

學生的身體狀態(tài)由其體質(zhì)特征決定。隨著體育教學的快速發(fā)展，教師應(yīng)借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來詳細分析學生的個體特征，并找到適宜的教學方式。一般來講，每名學生都擁有獨特的潛力，教師需利用數(shù)據(jù)分析找出其體內(nèi)潛能，然后再進行適當?shù)匾龑c開發(fā)，將其全部實力發(fā)揮出來，增強其身體素質(zhì)。在使用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的過程中，高校體育教師可建立一定的教學評價標準，依照不同學生的數(shù)據(jù)確認其對應(yīng)能力。依照當前的互聯(lián)網(wǎng)平臺，高校管理層可與體育教師聯(lián)合設(shè)置一套學生實力評價表，借此通過多種形式的數(shù)據(jù)將學生的體質(zhì)展現(xiàn)出來，如此可有效拉近師生間的距離，增強其體育學習的信心與動力，更好地完成教師安排的體育學習任務(wù)。

此外，在分析學生的體質(zhì)數(shù)據(jù)期間，教師在課前應(yīng)制定出有針對性的教學計劃。受環(huán)境等諸多要素的影響，高校學生的身體素質(zhì)各不相同，若體質(zhì)較弱的學生數(shù)量較多，在開展教學活動時，其規(guī)則要由易到難、循序漸進，并對這類學生的重點愛好進行針對性培養(yǎng)，以此在其掌握多項體育技能的基礎(chǔ)上改善其身體素質(zhì)。

（三）提升學生興趣

在開展體育教學活動期間，教師要注重對學生運動興趣的培養(yǎng)，這是非常關(guān)鍵的。為此，教師在日常教學時應(yīng)不斷變換教學方式，以加強學生體育學習的興趣。具體來說，雖然籃球項目在男生群體中極受歡迎，但相較于實際鍛煉，其對于該項目部分技巧的掌控稍顯不足。為提高男生籃球的單打技術(shù)水平，教師可在課前對NBA的大數(shù)據(jù)進行整理，如在2018—2019賽季，針對不同的防守項目，NBA官方進行了一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)以NBA中的湖人、爵士、熱火與灰熊隊為例，其具體數(shù)值見表2。

從數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中可以分析出湖人隊在橫向移動上占據(jù)優(yōu)勢，爵士隊在縱向移動上效果佳，熱火隊更擅長貼身防守，而灰熊隊的三項防守數(shù)據(jù)較平均。產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因在于各個球隊的人員配置與防守資源不同，進一步說明就是，由于湖人隊球員的投籃命中率較高，其在場上的空間更開闊，在進行防守布置時也便于橫向移動;而灰熊隊球員較為年輕，其活力有余，針對性不強，因而其各項數(shù)據(jù)較平均。通過教師的詳細分析，可以極大提升學生的籃球?qū)W習興趣，不僅如此，學生也會根據(jù)自身的籃球技巧與防守條件來選擇對應(yīng)的防守方式，這會有效提高籃球教學的質(zhì)量和效率。

（四）增強體育數(shù)據(jù)分析的專業(yè)性

由于男生與女生的體質(zhì)不同，在實際的體育鍛煉中，高校男生更喜歡有激烈對抗的項目，如足球、籃球等，而女生則更傾向選擇那些既能鍛煉身體，又沒有太多身體對抗的項目，如排球、羽毛球等。

以羽毛球運動為例，高校中的部分女生在羽毛球運動中由于技巧運用不當，不僅無法實現(xiàn)體育健身的目的，還可能引發(fā)不同程度的運動損傷。為避免這種情況的發(fā)生，教師需借助大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來分析羽毛球技巧。例如，教師在正式授課前，要仔細查詢羽毛球技巧的資料，再結(jié)合女生的身體素質(zhì)，尋找到國內(nèi)女單選手張寧的技術(shù)數(shù)據(jù)，并對此進行詳細分析。詳細數(shù)據(jù)見表3。

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)內(nèi)部的數(shù)據(jù)挖掘，教師可看出張寧更擅長正殺與反殺，其主要原因在于其力量與氣勢較足，而正對殺的成功率較低則顯現(xiàn)出其一般的身體素質(zhì)。在日常教學時教師除了讓女生觀看更多的羽毛球單打技巧外，還要根據(jù)其身體素質(zhì)的不同，為其選擇適宜的單打技巧，這樣既能加強他們的身體鍛煉，又能學到更多、更實用的羽毛球技巧。這樣一來，體育數(shù)據(jù)分析的專業(yè)度也獲得了進一步提升。

四、結(jié)語

綜上所述，在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，高校教師應(yīng)對體育數(shù)據(jù)信息與體育統(tǒng)計學進行有效融合，將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運用到數(shù)據(jù)分析中，給體育教學提供了針對性的指導，以此增強體育教學的專業(yè)度，切實保障高校學生在體育教學中有所收獲。

參考文獻：

[1]萬義飛，蒙琦，陶鎮(zhèn)威.大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和應(yīng)用研究[J].電子世界，2020（22）：178-179.

[2]王玉.體育數(shù)據(jù)分析中數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的運用實踐探微[J].當代體育科技，2018，8（27）：243+245.

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