摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的關(guān)注逐漸增強(qiáng)。為了有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，教師需要分析學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善教學(xué)態(tài)度，并結(jié)合相關(guān)音樂(lè)教材的內(nèi)容進(jìn)行全面分析，最終找到提高學(xué)生音樂(lè)水平的有效教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要結(jié)合不同的教學(xué)方法，以有效地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;小學(xué)生;音樂(lè)學(xué)習(xí);提高效率;

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，音樂(lè)學(xué)科的重要性逐漸顯現(xiàn)。音樂(lè)是具有獨(dú)特魅力的課程，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)導(dǎo)致某些不足和缺陷。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)逐步改變傳統(tǒng)的教育觀念，在此基礎(chǔ)上發(fā)展多種教學(xué)方法。這樣，可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考音樂(lè)，從而逐步促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)技能的發(fā)展。

1.以情境教學(xué)法讓學(xué)生感受音樂(lè)

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)建與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的教學(xué)場(chǎng)景，以便學(xué)生可以有效地理解音樂(lè)中的情感因素。學(xué)生可以感受到教師講解的音樂(lè)作品的內(nèi)涵，了解音樂(lè)創(chuàng)作者表達(dá)的情感，并最終在特定情況下體會(huì)音韻之美的魅力。因此，教師需要為學(xué)生選擇具有代表性的音樂(lè)和歌曲，并且將相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解。在課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，這樣才能有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的深刻理解。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牧童短笛》時(shí)，教師可以使用情境教學(xué)法，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品中的知識(shí)和情感。教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻音頻，比如短笛聲，鼓勵(lì)學(xué)生建立音樂(lè)聯(lián)想，讓他們對(duì)《牧童短笛》中的短笛有更深入的了解。這種教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣非常有用。在相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)民間音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，還將進(jìn)一步增強(qiáng)他們的音樂(lè)感悟。

2.貼近現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知

從認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的角度來(lái)看，小學(xué)生正處于思維能力發(fā)展的起點(diǎn)。同時(shí)，他們積累的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是相當(dāng)有限的。如果教師直接按常規(guī)方式教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，那將不可避免地對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，教師可以根據(jù)學(xué)生熟悉的生活來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，并有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。這樣，更有利于加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感知音樂(lè)作品。

以《守株待兔的老農(nóng)夫》為例，教學(xué)的主要目的是用詼諧的聲音和表演演唱歌曲，并體會(huì)他的寓意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組演唱和表演，老師和其他的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了更流暢地表達(dá)歌曲的內(nèi)容。

3.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，以多種思維為指導(dǎo)

從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程和方法的角度來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)首先提供了“體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)體驗(yàn)中，學(xué)生必須充分聆聽(tīng)音樂(lè)作品并感受音樂(lè)作品的風(fēng)格。為了幫助學(xué)生獲得更深刻的體驗(yàn)，教師可以在音樂(lè)課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。顯而易見(jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)包含多種媒體元素，例如音頻、視頻、圖像和文本等等。因此，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分動(dòng)員學(xué)生的思維方式，讓他們以不同的方式思考。這樣，有助于訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，還可以提高音樂(lè)教學(xué)的吸引力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《快樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，教師可以使用多媒體教學(xué)方法開(kāi)始教學(xué)。教師可以為學(xué)生描述“潑水節(jié)”場(chǎng)景，以便學(xué)生更好地理解曲子所表達(dá)的情感。教師們可以使用多媒體視頻向?qū)W生展示一下潑水節(jié)的場(chǎng)景。讓學(xué)生深深地感受其中的情緒，最大程度地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

4.以任務(wù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師需要徹底地研究相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，需要以相關(guān)的教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以便學(xué)生提高他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平。因此，教師要以任務(wù)為導(dǎo)向來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生結(jié)合教師的教學(xué)任務(wù)來(lái)正確學(xué)習(xí)和探索，并最終有效地提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《侗家兒童多快樂(lè)》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己演唱相關(guān)的歌曲，加深唱歌時(shí)的情感，最終使歌曲生動(dòng)起來(lái)，這樣可以有效地提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

5.專注于音樂(lè)創(chuàng)作，加深對(duì)知識(shí)的理解

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的新時(shí)代，組織音樂(lè)創(chuàng)作已逐漸成為一種重要的教學(xué)方法。在音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中，教師可以把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以使其充分發(fā)揮能動(dòng)性。同時(shí)，在整體思考和探索的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而有效地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，筆者主要通過(guò)以下方式組織音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)：首先，創(chuàng)作旋律。根據(jù)在教室中學(xué)習(xí)的固定節(jié)奏，學(xué)生可以創(chuàng)作不同的音樂(lè)旋律，然后會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生填詞。或者，筆者會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)旋律，并讓他們根據(jù)音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行填詞，從而可以有效地提高學(xué)生表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容的能力。另外，唱歌和跳舞的音樂(lè)活動(dòng)也會(huì)為課堂帶來(lái)活力和生機(jī)，因此筆者允許學(xué)生根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)作幾種舞蹈動(dòng)作。這些都進(jìn)一步提高了實(shí)際的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：簡(jiǎn)而言之，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)從課堂的實(shí)際出發(fā)，遵循多元化的原則，以發(fā)展更為豐富的教學(xué)策略。同時(shí)，隨著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征的變化，教師應(yīng)相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略，以有效保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，最終有效地提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

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湖北省大冶市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉婧婧