汪志全

1、設(shè)定主題，選擇素材，做好微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂，我們在微課教學(xué)中需要把握內(nèi)容淺顯易懂和趣味并重的原則。淺顯易懂，是因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力有限，不適合涉及的內(nèi)容太深?yuàn)W;趣味性的把握則是為了讓學(xué)生能夠保持興趣度，避免微課教學(xué)成為一種形式化的教學(xué)。

基于這樣的考慮，老師對微課視頻的制作最好圍繞一個(gè)明確的主題來進(jìn)行，不關(guān)聯(lián)太多的內(nèi)容。而且，考慮到聲光電技術(shù)的信息承載量更大，我們在組織設(shè)定微課視頻內(nèi)容的時(shí)候也定要做好微課視頻時(shí)長的設(shè)計(jì)。以小學(xué)生的認(rèn)知能力和課堂上的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為小學(xué)微課視頻時(shí)長應(yīng)該控制在5分鐘左右。時(shí)間太長，學(xué)生就很難準(zhǔn)確的把握視頻課件中的內(nèi)容。而且我們還要預(yù)留充足的時(shí)間圍繞視頻課件進(jìn)行細(xì)致的解讀，或者反復(fù)播放視頻給學(xué)生看，這就更需要在時(shí)長方面做好把握。

2、布置任務(wù)，引導(dǎo)探究，注重自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師照本宣科或者單方面的教育灌輸，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)成果并不理想。而微課視頻雖然具有出色的聲光電展示效果，但也容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。實(shí)際教學(xué)證明，單純的讓學(xué)生看視頻并不是最好的做法，適當(dāng)?shù)牟贾萌蝿?wù)引起學(xué)生的思考和探究，讓學(xué)生保持注意力集中和思維活躍，能夠主動(dòng)去捕捉微課視頻中的知識點(diǎn)，能夠活學(xué)活用學(xué)科知識去做任務(wù)、完成課題，這也是微課視頻教學(xué)中非常重要的一部分。要通過布置任務(wù)的方式來激勵(lì)學(xué)生的自學(xué)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣才能讓微課教學(xué)達(dá)到更好的成果，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

3、跟蹤結(jié)果，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

許多老師在微課教學(xué)中習(xí)慣于把視頻播放完畢就算了，其實(shí)這是不對的。微課視頻是一個(gè)簡短的過程，但這個(gè)過程中所包含的信息比較多，小學(xué)生能否充分掌握這些信息是個(gè)問題。我認(rèn)為，老師在播放完了微課視頻之后，一定要拿出足夠的時(shí)間對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行跟蹤。比如，進(jìn)行當(dāng)堂提問，或者讓大家圍繞微課視頻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)寫書面報(bào)告，或者我們把學(xué)生的微課視頻任務(wù)提交上來，用多媒體進(jìn)行展示，讓同學(xué)們對各個(gè)作品進(jìn)行評分，找出高質(zhì)量的作業(yè)，請作者介紹自己是如何制作完成這個(gè)作品的。這是一個(gè)分享作業(yè)技能技巧和靈感創(chuàng)意的過程，是老師和同學(xué)圍繞微課內(nèi)容進(jìn)行交流、對話、相互借鑒的過程。這樣一來，就可以對同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充分的檢驗(yàn)。為了鼓勵(lì)大家的實(shí)操熱情，老師還可以設(shè)立作業(yè)評比機(jī)制，抽選同學(xué)們的作品用多媒體投影到黑板上，讓大家進(jìn)行評分，選出得分最高的作業(yè)授予“信息技術(shù)小能手”、“實(shí)操達(dá)人”等小獎(jiǎng)狀。采用靈活多樣的方式配合進(jìn)行微課教學(xué)，這可以讓我們的信息技術(shù)教學(xué)更加多彩高效，深受歡迎。

進(jìn)行微課教學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。在信息技術(shù)課程中，微課教學(xué)更是有著很高的契合度，是非常理想的教學(xué)方式。用好微課教學(xué)，相信這將為信息技術(shù)課程的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生有更好的收獲。

陜西省商南縣青山鎮(zhèn)新廟小學(xué) 726302