2018年8月21日至22日，全國宣傳思想工作會議在北京召開，習近平總書記出席會議并發(fā)表重要講話。習近平總書記強調(diào)指出，宣傳思想干部要不斷掌握新知識、熟悉新領(lǐng)域、開拓新視野，增強本領(lǐng)能力，加強調(diào)查研究，不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍。

基層學校管理者，尤其是中小學班主任，雖然不是一般意義上的宣傳思想干部，但是，應(yīng)該清醒地認識到，要真正落實“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)，不能不重視做好宣傳思想工作。誠如是，每一位基層學校管理者必然肩負著宣傳思想工作的光榮使命，應(yīng)該擔負起宣傳思想工作的重要職責。從這個意義上來看，基層學校管理者同樣是宣傳思想干部，同樣需要高度重視“不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力”，并且自覺地身體力行。

首先，要“邁開步子”練腳力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?；鶎訉W校管理者要做好宣傳思想工作，不能習慣于只坐在辦公室里看文件、聽匯報、轉(zhuǎn)信息、發(fā)通知，必須要舍得離開辦公室，經(jīng)常邁開步子走起來。比如，真誠地走近學生，與學生共同游戲、共同學習、共同吃飯、共同勞動。只有這樣，才能拉近與學生的距離，融入學生之中，走進學生的內(nèi)心世界，了解學生真實的內(nèi)心需求，將需要宣傳的思想政治教育內(nèi)容、精神等，有機滲透到學生喜聞樂見的一系列活動中，讓每一個學生都能在積極參與活動的同時，潛移默化地接受教育，正常、順利、健康、茁壯地成長。

當基層學校管理者把“‘邁開步子’練腳力”養(yǎng)成了習慣、形成了常態(tài)，就會感覺到自己的“腳力”越來越強，走起路來也格外輕松，工作愈發(fā)得心應(yīng)手，而且能享受到做好宣傳思想工作的快樂感、滿足感、成就感。

其次，要“蹲下身子”練眼力。中國京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳小時候拜師學藝，師傅并不看好他，說他的眼睛有點像死魚的眼睛，呆滯無神。梅蘭芳并不灰心，為了克服先天不足，就持之以恒地通過觀察鴿子苦練眼力——鴿子在天空盤旋，眼珠就跟著轉(zhuǎn)動;鴿子越飛越遠，眼睛就越望越遠;鴿子起飛和降落，眼睛就隨之上下活動……功夫不負有心人，梅蘭芳的眼睛變得脈脈傳情“會說話”了。這啟示我們，只要有信心、肯堅持，就可以練成好眼力。

好的“眼力”指的是通過觀察，能夠敏銳捕捉到事物最根本、最核心、最關(guān)鍵的要素的本領(lǐng)，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。比如，從班級衛(wèi)生狀況就能夠看出班風建設(shè)、班務(wù)管理的好與差?；鶎訉W校管理者要想練就好眼力，必須“蹲下身子”，做到靠近觀察、仔細觀察、勤于觀察、比較觀察、長期觀察。唯有如此，才能看得清楚，看得真切，看得透徹。倘若蜻蜓點水般“走馬觀花”，就只能看到“浮光掠影”，甚至連“略知皮毛”都做不到。

再次，要 “對著鏡子”練腦力?；鶎訉W校管理者不僅要學會身臨其境地觀察、調(diào)研，獲取寶貴的第一手資料，還要不斷增強自己的思考能力，即懂得通過開動腦筋來去偽存真、去粗取精、沙里淘金，尋找到最合適的辦法，輕松解決班務(wù)工作中遇到的實際問題，尤其是一些比較棘手的問題。

要提高思考能力，不妨從“對著鏡子”開始。對著鏡子，我們就容易看清自己的真實面孔，也能夠看清自己臉面上存在的“污點”，然后思考“污點”產(chǎn)生的原因，思索該用哪些方法處理，最后采取有針對性處理措施。

“鏡子”無處不在，如校內(nèi)其他管理者特別是班主任開展宣傳思想工作的成功經(jīng)驗、失敗教訓，友好學校、聯(lián)盟單位的特色舉措、典型案例，等等。

當然，“對著鏡子”比較、思考后，切忌生吞活剝、生拉硬扯、生搬硬套，一定要學會思考如何結(jié)合本學校、本班級的實際，研究、生成最合適的宣傳思想工作內(nèi)容、方法、路徑等。

最后，要“擼起袖子”練筆力。所謂“擼起袖子”，就是要樹立信心、認準目標、鼓足干勁，“真槍實彈”地變“要我寫”為“我要寫”“我愛寫”“我常寫”“我善寫”，努力寫出能鼓舞人心、鼓舞斗志、鼓舞前行的經(jīng)驗、體會、感悟等作品。

談到“練筆力”，一些基層學校的管理者，特別是班主任老師，往往會心生恐懼，或者不屑一提。因為在他們看來，“練筆力”是專門負責思想宣傳工作人員的事情，自己只是基層學校的普通管理者，動筆寫作的能力不行，加之工作緊張，學?，嵤路倍?，就沒有心思、沒有時間、沒有精力動筆寫作，“練筆力”如同遭受煎熬與折磨。而且，寫得再多、再好，對自己評職稱、晉升等又沒有多少實際幫助，甚至是根本就沒有什么作用……所以，他們就不愛寫，不愿寫。

殊不知，以各種借口和理由拒絕“‘擼起袖子’練筆力”，不僅有意或無意地淡化了自己“立德樹人”的主體責任，而且等于主動放棄了自我提升專業(yè)素養(yǎng)的大好機會，因為動筆寫作的過程，就是梳理經(jīng)驗、總結(jié)規(guī)律、生成智慧的過程。

綜上所述，基層學校的管理者，尤其是班主任，也是思想宣傳工作者，應(yīng)該始終如一地堅持將“立德樹人”作為教育教學工作的中心環(huán)節(jié)、根本任務(wù)，堅定不移地“邁開步子”練腳力、“蹲下身子”練眼力、“對著鏡子”練腦力、“擼起袖子”練筆力，切實錘煉、提升“四力”，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出不懈的努力和應(yīng)有的貢獻。

（作者單位：江蘇省如皋市安定小學）