廖仲敏

新學(xué)期伊始，班上突然轉(zhuǎn)來(lái)了一位新同學(xué)，教室里原本一直六行八列共48個(gè)的齊整座位因?yàn)樵黾恿艘惶鬃酪味兂闪艘唤峭怀龅脑煨?。因?yàn)檫€沒有編排座位，孩子們各自隨意坐著。

走進(jìn)教室，我第一眼就看到小胡坐在第一排的一個(gè)位子上。他可是班上數(shù)一數(shù)二的高個(gè)子，一年級(jí)的時(shí)候，他幾乎都是坐在教室的最后一排。不過(guò)他思維活躍，發(fā)言積極，接受能力又強(qiáng)，一直讓我比較省心。

他為什么會(huì)選擇坐第一排？我來(lái)不及細(xì)細(xì)思考，就立馬投入到緊張的開學(xué)工作中。同時(shí)，我也在腦海里開始思考這學(xué)期的座位編排。頭疼的是，讓誰(shuí)單個(gè)坐呢？孩子們或許都沒有意見，家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)誤解呢？畢竟，調(diào)皮或話癆孩子獨(dú)占教室一角的現(xiàn)象在我們身邊并不少見。特殊座位的存在也是對(duì)老師育人技巧的一項(xiàng)考驗(yàn)。

但我始終覺得，越是愛搗蛋的孩子，還越是不能予以這樣的待遇。雖然也有家長(zhǎng)常常說(shuō)：“老師，我家娃上課愛講小話，你就讓他坐前頭，一個(gè)人坐，看他和誰(shuí)講話去?！钡聦?shí)卻是，這一招根本不能改變孩子愛講小話而不認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的不良表現(xiàn)——他或許真的不和其他人講小話了，但他會(huì)自個(gè)兒走神，沉浸在自己的精神世界，依然“兩耳不聞講課聲”。

怎么辦？無(wú)奈之下，我把這一棘手的問(wèn)題甩給了新來(lái)的搭檔，也就是新來(lái)的班主任。在她重新編排好座位之前，我就暫且按開學(xué)時(shí)的臨時(shí)座位上課了。我唯一的舉動(dòng)是，在小胡旁邊放了一張空的課桌，并對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這張是老師的座位，只是朝向和你們的不一樣。我以后也要把自己的書本放在課桌上，小胡就是老師的同桌了?！?/p>

小胡驚嘆一聲：“啊！我跟老師同桌啊！”他一副不知是喜是憂的表情，其他同學(xué)都只是笑了笑。這樣，50套桌椅也算齊整，至少看起來(lái)沒有一張是落單的了。

連續(xù)兩三天，小胡都還挺樂意，除了在我布置兩人一組活動(dòng)時(shí)他會(huì)來(lái)問(wèn)我：“老師，那我和誰(shuí)一組??？”其他時(shí)間里，他都狀態(tài)良好，和過(guò)去一樣，思維活躍、發(fā)言積極，并沒有因?yàn)樯倭送蓝邪朦c(diǎn)落寞，也沒有因?yàn)槔蠋熆傇谒纳磉叾尸F(xiàn)出任何的忸怩之態(tài)。

考慮到他個(gè)子實(shí)在太高，坐在第一排肯定會(huì)遮擋住后面同學(xué)的視線，尤其他還是在教室中間一大組的第一排;于是我發(fā)信息催促班主任盡快編排座位，并把男女生人數(shù)也報(bào)給了她。她立即就答應(yīng)了。

第二天我進(jìn)教室時(shí)，座位明顯調(diào)換過(guò)了。孩子們由矮到高，男女搭配，依次排列，很是鮮明。我?guī)缀跏瞧炔患按赜媚抗馑褜ぶ『纳碛?，這個(gè)家伙，是不是又恢復(fù)到了穩(wěn)居教室后排的命運(yùn)呢？咦，奇怪？最后一排居然沒有看到他。

再一扭頭，視線往教室一旁的角落掃去。呀！他居然還坐在第一排，只是身邊沒有了我之前與他湊伴的“同桌之桌”，他成了全班唯一的單人座。當(dāng)然，因?yàn)槭墙淌易钸吷系囊唤M，他自然也沒有擋住誰(shuí)的視線?？礃幼?，他挺滿意這樣的安排，臉上正燦爛地笑著呢。

看到班上并沒有出現(xiàn)那種超級(jí)調(diào)皮的學(xué)生被“特殊照顧”的情況，我一顆懸著的心也算放下了，暗暗佩服搭班老師的明智之舉。但同時(shí)，我似乎也發(fā)現(xiàn)，小胡同學(xué)是真的喜歡坐在第一排，哪怕是孤獨(dú)點(diǎn)，沒有同桌，他也不介意。

幾天后，小胡姥姥的一番言論證實(shí)了我的發(fā)現(xiàn)。一天下午，我剛走出校門就遇上了幾位來(lái)學(xué)校參與志愿者工作的家長(zhǎng)。小胡姥姥笑容可掬，熱情洋溢地告訴我，小胡同學(xué)近日可高興了，每天回家都會(huì)念叨老師的好，還特別感慨地總結(jié)了坐在第一排的心得：原來(lái)，坐在第一排這么好??！可以這么近地看著老師，可以聽著老師的聲音就在自己耳邊響起，甚至可以感受到老師作為同桌的存在，再加上老師有意無(wú)意間翻翻他的書——這些都是莫大的榮耀、無(wú)上的幸運(yùn)啊……

一番講述聽得我忍不住也笑了！孩子的世界真是單純，一點(diǎn)點(diǎn)的不同于以往的體驗(yàn)也讓他這般有感觸?？吹贸?，他是個(gè)感性的孩子。但，我其實(shí)還想說(shuō)，他是個(gè)需要有更多愛的孩子。

小胡的父母文化水平較高，都是知識(shí)分子，但都一心撲在事業(yè)上，一年到頭大半時(shí)間都在出差。小胡從小經(jīng)由姥姥精心教育，雖然身體、個(gè)人素養(yǎng)、品行都算優(yōu)良，但總歸還是渴望父母更多陪伴的吧——我始終這樣覺得。

我這也才想起，去年一年級(jí)的時(shí)候，有一陣子，他總愛在課上插嘴，我剛說(shuō)完上句，他立馬就接下句，同學(xué)違紀(jì)受批評(píng)時(shí)他也要跟著起哄。數(shù)學(xué)老師也覺得他課堂上的表現(xiàn)不如從前。我私下一詢問(wèn)，他的回答竟是：我也想坐到第一排，在老師眼皮底下，被老師盯著，因?yàn)檎l(shuí)誰(shuí)誰(shuí)就是因?yàn)楹脛?dòng)、話多、愛做小動(dòng)作被調(diào)到第一排了，所以我也效仿。

這樣的回答讓我們老師都哭笑不得，原來(lái)他是裝調(diào)皮想博得老師的關(guān)注啊。向來(lái)學(xué)生求表?yè)P(yáng)、求夸贊的情況見怪不怪，還是第一次看到像他這樣學(xué)業(yè)優(yōu)秀的孩子求批評(píng)、求調(diào)離的。這是有多渴望被老師“看見”??！

冷靜下來(lái)想想，教室里類似于這樣的孩子僅僅只小胡一人嗎？很多那些違反紀(jì)律、擾亂課堂的孩子，其真正的心理不就是渴求被同學(xué)、老師“看見”，而以此來(lái)證明自己的存在嗎？既然不能以優(yōu)秀的成績(jī)、優(yōu)異的表現(xiàn)來(lái)引人注目，那就以破壞課堂的舉動(dòng)來(lái)展示自己吧……

比起過(guò)去六七十人一個(gè)班的情形，現(xiàn)在每班不足50人，我們作為老師已經(jīng)深深感到欣慰了。至少，我們確實(shí)能多一些精力去“看”每一個(gè)孩子了。但，相比孩子內(nèi)心的需求，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

因?yàn)橐恢比狈?，所以深切渴求。而孩子缺乏關(guān)注與愛的根源在哪里？一個(gè)自小未能從父母那里獲得足夠愛的孩子能從老師這里得到彌補(bǔ)嗎？顯然不能。解鈴還須系鈴人，真切地希望，每一個(gè)孩子都能從一出生就得到充分的愛。只有童年被愛充盈的人，才會(huì)一生都不缺愛。

（作者單位：江西省上饒市廣信區(qū)第一小學(xué)）

（插圖：珈? ? 銘）