本刊編輯部

2020年注定是不平凡的一年。一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情在全球蔓延，全民動(dòng)員，全民抗疫！當(dāng)延期開學(xué)、停課不停學(xué)、線上教學(xué)等關(guān)鍵詞集中于教育時(shí)，也注定2020年的教育將載入史冊(cè)。

隨著新冠肺炎疫情在我國(guó)得到遏制，人們復(fù)學(xué)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，恢復(fù)了以往的生活。只是掃健康碼、量體溫、戴口罩似乎成了每個(gè)人生活的新的一部分。

對(duì)疫情可控的時(shí)期我們稱之為后疫情時(shí)期。那么后疫情時(shí)期，教育有何新的變化？我們又該如何應(yīng)對(duì)這些變化？不可否認(rèn)，疫情對(duì)我們的教育內(nèi)容、形式、目標(biāo)等都產(chǎn)生了深刻影響。誠(chéng)如李鎮(zhèn)西老師在首屆“中國(guó)丹麥教育論壇”上所說，這次疫情讓我們比任何時(shí)候都更加重視生命教育、誠(chéng)信教育、科學(xué)教育、合作教育、公民教育。疫情讓我們的教育觀念在更新，教育智慧在豐富，教育技術(shù)在發(fā)展，教育手段在變革，教育領(lǐng)域在拓寬。

新冠肺炎疫情的發(fā)生，促使我們每個(gè)人進(jìn)一步思考人生的意義和價(jià)值，思考人類和自然界的萬物如何和諧共處，也由此思考把我們的孩子培養(yǎng)成為什么樣的人，教育的宗旨與意義是什么，教育工作者應(yīng)該承擔(dān)什么樣的使命。本專題的三篇文章，分別從班級(jí)生活、教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生心理健康等三個(gè)角度，分析了疫情給教育帶來的影響和變化，希望能帶給讀者一些啟發(fā)和思考。