寧曉林 劉力瑋

【摘 要】在新形勢(shì)下培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，以黨建引領(lǐng)推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才的有力措施。本文分析黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯必然性，結(jié)合中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)際工作案例，進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】黨建;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐探索

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，十九大報(bào)告中“創(chuàng)新”一詞出現(xiàn)50余次，黨的十九屆五中全會(huì)明確提出堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中占有核心地位，充分表明以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的高度重視。習(xí)近平總書記多次對(duì)創(chuàng)新提出新思想、新要求，2020年5月29日，他在給科技工作者代表的回信中提到要“促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合”。在2021年3月印發(fā)的《教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司2021年工作要點(diǎn)》中，“強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，加強(qiáng)黨對(duì)高?？萍己徒逃畔⒒ぷ鞯娜骖I(lǐng)導(dǎo)”作為重要工作布置。由此可見，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，研究二者的內(nèi)在邏輯必然性，探索二者的實(shí)踐意義和路徑，將有效提高教育實(shí)效。

一、黨建引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的邏輯必然性

（一）黨建引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史使命

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。高校黨建工作是立德樹人的政治基礎(chǔ)和育人之魂，創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家和民族核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，全面提升創(chuàng)新能力是當(dāng)前高等教育改革的核心任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是堅(jiān)持立德樹人的重要抓手。因此，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需要。

（二）黨建引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和任務(wù)

高校黨建工作的目標(biāo)是將大學(xué)生培養(yǎng)成為有堅(jiān)定信仰和綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)成黨和國(guó)家需要的人才。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的契合，為了培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中心任務(wù)，一個(gè)人的道德品質(zhì)、心理性格等方面因素在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的重要思想保證。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。由此可見，黨建工作與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育目標(biāo)上具有一致性。

（三）黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開放共享

新時(shí)代高校黨建工作突破了傳統(tǒng)工作的模式，堅(jiān)持以人為本，面向全體師生，更加貼近大學(xué)師生的實(shí)際，發(fā)展呈現(xiàn)出開放性的特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)公共教育，同樣是面向全體大學(xué)生，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融合各類教育資源，搭建面向政府、企業(yè)和學(xué)校的開放性平臺(tái)，提升大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升高校的創(chuàng)新水平，增強(qiáng)國(guó)家的創(chuàng)新實(shí)力。黨建工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中是開放共享的態(tài)勢(shì)。

二、黨建引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑探索

（一）搭建組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建黨建引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的謀劃?rùn)C(jī)制

頂層謀劃、資源統(tǒng)籌，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局的頂層設(shè)計(jì)和建設(shè)方向的謀劃引導(dǎo)，利用高校黨組織的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)，探索出較為完善、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體制機(jī)制。始終堅(jiān)持就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作“一把手”工程，校級(jí)層面成立黨委書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管就業(yè)工作、學(xué)生培養(yǎng)、科技園建設(shè)、對(duì)內(nèi)合作的黨委委員、副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各教學(xué)學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)為成員的學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，力求通過頂層謀劃?rùn)C(jī)制的完善，按照黨建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的理念，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的模式進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單位的黨組織進(jìn)行指導(dǎo)，形成整體性推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作格局。

（二）健全制度體系，構(gòu)建黨建引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理機(jī)制

發(fā)揮黨建工作的政治引領(lǐng)作用，完善管理制度體系，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成學(xué)校上下齊關(guān)心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)由學(xué)生處大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心牽頭負(fù)責(zé)，中心專職工作人員6人，校院兩級(jí)創(chuàng)業(yè)工作人員100%為黨員，學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作師生比約為1：550。在校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中通過黨組織宣傳黨建理論，發(fā)揮黨建工作的政治引領(lǐng)作用。抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)黨員的黨建和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織黨員深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系列重要論述和國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要部署，使黨員認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校創(chuàng)一流的重大機(jī)遇。

（三）精準(zhǔn)孵化服務(wù)，構(gòu)建黨建引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行機(jī)制

第一，基礎(chǔ)服務(wù)精準(zhǔn)，專業(yè)活動(dòng)顯著。切實(shí)形成黨員骨干帶頭執(zhí)行黨組織決議，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中黨組織的謀劃和決策落實(shí)到位。第二，創(chuàng)投模式創(chuàng)新，投融資支持鏈日漸成熟。組織黨員創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)校友回校宣講，成立基金，進(jìn)行校企合作。第三，“黨建+業(yè)務(wù)”專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)。打造覆蓋創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)、服務(wù)、孵化“全生涯”“全過程”的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中開展黨員先鋒示范系列活動(dòng)。第四，“一鏈一嵌三區(qū)”，孵化模式再升級(jí)。采用“苗圃—孵化器—加速器”的孵化全鏈條服務(wù)，建設(shè)嵌入式微型孵化器，打造“校區(qū)+園區(qū)+社區(qū)”三區(qū)聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展模式。抓好過程管理，對(duì)黨員思想狀況和業(yè)務(wù)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。

三、取得成效

黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作啟動(dòng)以來，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)新工作方式和模式，構(gòu)建黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，務(wù)實(shí)推進(jìn)，有效提高教育實(shí)效，取得了可喜的成績(jī)。

第一，多措并舉，創(chuàng)業(yè)孵化成效顯著。學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作已形成較為完善的工作機(jī)制，創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)制度健全，孵育出一批杰出的青年創(chuàng)業(yè)家。第二，創(chuàng)專融合發(fā)展，助力人才培養(yǎng)。學(xué)校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、育人教育的緊密融合，申報(bào)國(guó)家“十二五”人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)---“財(cái)經(jīng)類高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)方案”，獲教育部立項(xiàng)。園區(qū)聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家提供創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)，模擬實(shí)踐豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開展特色化培養(yǎng)方案，會(huì)計(jì)學(xué)院構(gòu)建“兩班一營(yíng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;保險(xiǎn)學(xué)院構(gòu)建“一點(diǎn)兩翼三支柱”人才培養(yǎng)模式;金融學(xué)院?jiǎn)?dòng)“卓越學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)項(xiàng)目”;管理科學(xué)與工程學(xué)院開設(shè)“本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”;法學(xué)院?jiǎn)?dòng)“卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃”等。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)豐富。形成了以各類創(chuàng)業(yè)大賽為主要內(nèi)容，校內(nèi)外特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為有益補(bǔ)充的競(jìng)賽活動(dòng)體系，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等大賽多次斬獲名次。第四，重調(diào)查強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究日趨專業(yè)化。大創(chuàng)園累計(jì)發(fā)表論文109篇，出版著作6部、教材3部，承擔(dān)科研項(xiàng)目23項(xiàng)。其中，《財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實(shí)踐》研究項(xiàng)目獲北京市教育委員會(huì)教育教學(xué)改革基金立項(xiàng)資助。第五系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。學(xué)校成立商業(yè)領(lǐng)袖實(shí)訓(xùn)營(yíng)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地，畢業(yè)學(xué)生多人直接從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育模式也先后得到《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《證券日?qǐng)?bào)》、《北京教育》等主流媒體的報(bào)道和關(guān)注。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李國(guó)忠，周章明，馬小龍.黨建引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)理與機(jī)制探究[J].科教導(dǎo)刊，2019 （29）

[2]]馬韻，楊雪柳.黨建引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索與實(shí)踐[J].公關(guān)世界，2020（15）

[3]武荔涵.高校黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，2019（25）