羅彬

【摘 要】隨著新時期發(fā)展，為了全面培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)型數(shù)控技術應用專業(yè)人才，在中職教學課堂，應重視結(jié)合就業(yè)崗位需求，有針對性的制定更加完善的教學體系，從而全面提高人才培養(yǎng)效率，希望通過實踐研究，能為學生日后發(fā)展奠定良好基礎。

【關鍵詞】就業(yè)崗位;中職;數(shù)控技術;人才培養(yǎng)

如何提高學生就業(yè)能力需要中職學校不斷進行實踐探索，在中職數(shù)控技術應用專業(yè)中，通過結(jié)合就業(yè)崗位需求開展教學課程的設置，提高了教學有效性，利于加強學生專業(yè)能力，因此，在實踐分析過程，總結(jié)了具體的人才培養(yǎng)方法。

一、中職數(shù)控技術就業(yè)崗位的分析

依據(jù)當前中職數(shù)控專業(yè)學生的就業(yè)情況分析，相關企業(yè)所提供的專業(yè)崗位主要可分為下述幾種類型：第一，主要是從事數(shù)控編程及機床維修相關的專業(yè)崗位。第二為數(shù)控加工、機床操作、產(chǎn)品測量檢驗、機床調(diào)試等相關崗位。第三是機床類的輔助崗位，主要為裝配、焊接等。第四為營銷、非機械類普工等崗位。各類崗位所需要的人才比例并不相同。其中第二類的崗位所需求的人員數(shù)量最高，已經(jīng)達到企業(yè)所提供數(shù)控技術崗位總數(shù)的一半以上。其次是第四類崗位。而第一種崗位類型所需人員數(shù)量最少。對于上述不同崗位，企業(yè)在開展人才招聘期間對不同崗位類型招聘的人員要求及標準也并不相同。如數(shù)控編程等崗位，企業(yè)只會招聘成績優(yōu)異的學生參與競爭，同時對其進行的崗位培訓時間也更長，一般會持續(xù)約一年。企業(yè)為專業(yè)學生主要提供第二、三類型的崗位，只要學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力能夠在中等以上，便可順利就業(yè)。企業(yè)對上述崗位類型的人才培訓時間約為三個月。第四種崗位主要為學生能力較低的學生提供，培訓時間較短，或者無需培訓也能夠上崗。上述便是我國數(shù)控專業(yè)人才的基本就業(yè)形勢，也是由我國目前經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定，可作為企業(yè)的基本人才招聘模式，在一段時間內(nèi)均會保持上述模式。

二、中職數(shù)控技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（一）實施多段式崗位實踐

當前，現(xiàn)代學徒制所受到的認可程度較高，其可作為傳統(tǒng)學徒與現(xiàn)代職業(yè)教育融合的新型教育制度?，F(xiàn)代學徒制主要以學生為核心，將能力提升作為根本目標，通過開展職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀建立更為緊密的關系，從而為社會輸送具有更高責任和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)專業(yè)人才。首先，重視需依據(jù)人才培養(yǎng)的計劃確定實習企業(yè)，并對學生的實習地點及崗位進行現(xiàn)場調(diào)查，保證學生的實習能夠與專業(yè)高度匹配。主要調(diào)查的內(nèi)容為：崗位性質(zhì)、工作時間、環(huán)境、安全保障等內(nèi)容，并將檢查的結(jié)果進行細化記錄。具體來講，中職學校需傾向于選擇具有較高生產(chǎn)規(guī)模、管理和專業(yè)能力較強的企業(yè)作為實習基地，為學生提供更為多樣化和高質(zhì)量的實習資源。其次，需建立識崗、頂崗等制度，并將選擇的主動權交給學生。企業(yè)需對學生提供更有針對性的培訓內(nèi)容，為學生預留出充分的知識轉(zhuǎn)移空間，讓學生逐步從學生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)闇蕟T工，這樣學生便可在較短的時間內(nèi)適應崗位工作內(nèi)容。第一，中職學校需與企業(yè)定期開展實習考察，完成“識崗”環(huán)節(jié)。第二，企業(yè)需為學生配置專門的技術人員輔助其開展基礎性的工作，完成“跟崗”環(huán)節(jié)。第三，學生在掌握崗位所需的專業(yè)技能后，便可實現(xiàn)頂崗實訓。最后，企業(yè)還可在學生整個實習期間靈活調(diào)整崗位，避免學生長期實踐同一崗位形成厭倦情緒。

（二）校企共同制崗位實踐課程標準

當前，導致學生頂崗實習效果未達到理想水平的原因較多。其中，所制定的實踐計劃科學性不足便是重要的因素之一。制定課程體系標準是教學的重要內(nèi)容，中職學校需結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)劃，形成更符合學生水平和企業(yè)需求的教學機制，以此作為保證數(shù)控專業(yè)良性發(fā)展的基礎。首先，中職學校需以“夠用”為原則形成教學體系，聘請專門的數(shù)控人才對教學機制進行革新，編寫與當前行業(yè)需求相符的專業(yè)教材內(nèi)容，將理論知識綜合成與專業(yè)高度相關的機械知識課程，明顯提升教學的實用性。此外還需盡量壓縮課時，給學生更多的自主學習時間，對知識背景進行更新。其次，中職學校與企業(yè)需聯(lián)合制定實踐教學規(guī)劃，形成由理論、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)組成的教學體系，結(jié)合學生對上述模塊的學習效果進行科學分流?？上韧ㄟ^理論知識的傳授讓學生形成扎實的知識基礎，此后針對學生開展專業(yè)技能訓練，讓學生掌握必要的技能水平。最后通過一線實踐讓學生熟悉企業(yè)的經(jīng)營和生產(chǎn)流程。最后，需全面培養(yǎng)學生形成綜合素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)具有扎實理論基礎和實踐能力的高質(zhì)量專業(yè)人才，能夠應對一線生產(chǎn)、管理、營銷和設備維護等多種工作內(nèi)容，從而大幅提升學校的就業(yè)率和教學質(zhì)量。

（三）建設校企雙師資隊伍

從當前中職學校的數(shù)控專業(yè)教學情況分析，學校若想制定提升就業(yè)率的教學規(guī)劃，便需與企業(yè)共同構建高質(zhì)量的教師團隊，以此保證理論與實踐結(jié)合的緊密度。當前中職專業(yè)教師普遍實踐經(jīng)驗不足，校企若想培養(yǎng)具有更高水平的技術人才，便需全面掌握學校與企業(yè)的具體情況，運用科學措施進行教育培養(yǎng)：首先，企業(yè)可選拔專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)較高的人員作為學生的實踐導師，讓學生在校企合作的模式下參與到崗位實訓中，進一步拓展專業(yè)知識，提升數(shù)控操作技能，真正掌握企業(yè)的運轉(zhuǎn)流程，突出崗位實踐的意義和價值。其次，校企需聯(lián)合對學生的崗位實踐進行管理，企業(yè)主要為學生提供技術方面的指導，學校負責對學生進行管理。雙方可通過協(xié)商制定實習的計劃和內(nèi)容，明確雙方的權責，科學設計學生的實習內(nèi)容、工作方法等。企業(yè)還需適當放權，讓學校教師也共同參與到學生的實踐管理工作中，輔助學生完成相應的實習任務，避免學生出現(xiàn)在實習期間長期麻痹、缺乏思維鍛煉的情況，切實保證學生的實習質(zhì)量，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，形成更高水平的崗位競爭力。

三、結(jié)束語

總之，通過以上分析，結(jié)合中職學校中職數(shù)控技術應用專業(yè)教學實際，全面研究了提高學生專業(yè)水平的措施，希望分析能加強學生職業(yè)素養(yǎng)，從而進一步為學生就業(yè)以及日后發(fā)展奠定良好基礎。

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