陸紅燕

班級(jí)文化建設(shè)的目的在于提升學(xué)生素養(yǎng)，其中包含很多內(nèi)容。我認(rèn)為在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，班主任首先要搞清楚班級(jí)文化的內(nèi)涵與作用，然后再通過多種班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開展去培養(yǎng)和提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。因此，我認(rèn)為基于班級(jí)文化建設(shè)提升學(xué)生素養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

一、班級(jí)文化的內(nèi)涵與作用

班級(jí)文化的建設(shè)我認(rèn)為主要包括兩個(gè)方面，即物質(zhì)文化的建設(shè)和精神文化的建設(shè)。前者主要是指班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，后者主要包括班規(guī)的制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)和文化活動(dòng)等方面。這四個(gè)方面就是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，班主任在開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)需要從這四個(gè)方面展開。其次，班主任在開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)之前還需要深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的作用：良好的班級(jí)文化能夠有效推動(dòng)學(xué)生們的思想文化教育，且班級(jí)文化建設(shè)作為一種隱形的教育手段，可以潛移默化地使學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)中逐漸形成正確的三觀，能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，使學(xué)生們?nèi)蘸蟪蔀樯鐣?huì)所需要的優(yōu)秀人才。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的方向與策略

（一）創(chuàng)造良好班級(jí)環(huán)境

創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境可以有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以使學(xué)生們?cè)诿篮玫陌嗉?jí)環(huán)境中得到美的享受，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。那么，應(yīng)該如何去創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境呢？我認(rèn)為班主任首先可以從知識(shí)提升的角度出發(fā)，在教室中用一些實(shí)用性的標(biāo)語(yǔ)或者是各個(gè)學(xué)科的知識(shí)來代替一些華而不實(shí)的貼畫。其次，班主任要美化教室環(huán)境，也就是搞好衛(wèi)生，注重教室的整潔性。以此，逐漸為學(xué)生們創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如：筆者是一名教授數(shù)學(xué)的小學(xué)班主任，那么可以在教室內(nèi)張貼一些實(shí)用性很強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的公式或者是一些重要的知識(shí)點(diǎn)。又或者說班主任可以與教授其他學(xué)科的教師溝通，共同商討教室墻面張貼的內(nèi)容。比如：地圖、古詩(shī)、諺語(yǔ)等等。其次，班主任可以在教室的某一角落，設(shè)置一個(gè)包含各個(gè)學(xué)科書籍的閱讀角，讓教室充滿書卷氣息。最后，班主任還需要重視班級(jí)衛(wèi)生。班主任可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)教室一天的衛(wèi)生清潔，培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)習(xí)慣。再者，班主任可以利用班費(fèi)購(gòu)買一些花草盆栽，征集學(xué)生們的意見，根據(jù)學(xué)生們的意見進(jìn)行班級(jí)環(huán)境的布置。通過以上方法，可以創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，也在一定程度上促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)百利而無一害。

（二）加強(qiáng)班規(guī)建設(shè)

良好的班規(guī)建設(shè)有助于學(xué)生們?cè)诎嘁?guī)的約束下向著符合素質(zhì)教育目標(biāo)的方向發(fā)展。這不僅有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)，也有助于學(xué)生們提升自身文明素養(yǎng)。但是，我發(fā)現(xiàn)一些班主任在班級(jí)文化建設(shè)的過程中很容易忽略班規(guī)的建設(shè)，或者是班規(guī)建設(shè)中還存在著許多問題。很多班主任在班規(guī)建設(shè)的過程中都有一個(gè)疑問：班規(guī)建設(shè)怎樣去實(shí)踐？我認(rèn)為這需要班主任從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生們的意見和建議來制定班規(guī)。其次，班主任還需要將量化考核納入班規(guī)建設(shè)中去。

例如：班主任在班規(guī)建設(shè)的過程中可以開一個(gè)班會(huì)，在班會(huì)中與學(xué)生們一起探討班規(guī)的建設(shè)，制定出符合本班情況和符合本班學(xué)生們素養(yǎng)提升和發(fā)展的班規(guī)。比如：針對(duì)班主任根據(jù)《小學(xué)生守則》制定的一條班規(guī)：上課要專心聽講，積極思考，大膽提問，回答要大聲清楚，不要隨意打斷別人發(fā)言。那么，有的學(xué)生針對(duì)這一條班規(guī)就提出了建議：應(yīng)該說得更具體一些，上課要向老師提問，需要舉手，不能隨意提問發(fā)言，因?yàn)榘嘁?guī)制定以前經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題。教師綜合考慮學(xué)生們所提意見之后，對(duì)某些班規(guī)進(jìn)行了修改。此外，班主任還要建立量化考核制度，因?yàn)橐恍W(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中并不能自覺去遵守班規(guī)，所以，要建立量化考核制度督促學(xué)生們遵守班規(guī)。

（三）重視班干部隊(duì)伍建設(shè)

在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，班干部具有強(qiáng)大的號(hào)召力和影響力，對(duì)于學(xué)生們來說班干部也具有榜樣效應(yīng)。因此，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中要重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)，使之成為班級(jí)文化建設(shè)的維護(hù)者。而針對(duì)班干部隊(duì)伍建設(shè)，我認(rèn)為班主任應(yīng)該著重于班干部的選拔和培養(yǎng)，做好這兩點(diǎn)，可以有效加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)，從而促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。

例如：針對(duì)班干部的選拔，班主任不可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)作為是否擔(dān)任班干部的標(biāo)準(zhǔn)，而是要綜合考慮。比如：班主任可以在選拔班干部時(shí)，讓成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前15名的學(xué)生擁有“毛遂自薦”的資格，而剩下的流程則完全交給其余學(xué)生。教師可以讓其余學(xué)生綜合考慮候選人的學(xué)習(xí)成績(jī)、道德素養(yǎng)和班級(jí)管理能力，進(jìn)而開展“民主選舉”活動(dòng)，通過學(xué)生們民主投票選出班干部。其次，針對(duì)班干部的培養(yǎng)，班主任在某些時(shí)候要適當(dāng)放權(quán)，要讓各個(gè)班干部與學(xué)生們通過團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式去解決一些問題，開展一些活動(dòng)，進(jìn)而逐步培養(yǎng)班干部的能力。通過上述方法，每一名學(xué)生都有可能成為班干部的候選人，而想要成為候選人，就要不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)、道德素養(yǎng)。此外，在班干部培養(yǎng)中，也在一定程度上加強(qiáng)班集體的凝聚力，使學(xué)生們能夠在團(tuán)結(jié)協(xié)作中解決問題、開展活動(dòng)。

（四）積極開展文化活動(dòng)

在小學(xué)階段，學(xué)生們的精力旺盛，課余時(shí)間較多，學(xué)習(xí)的壓力較小。那么，班主任就可以利用這一點(diǎn)，積極開展一些文化活動(dòng)，建設(shè)特色班級(jí)文化，拓展學(xué)生們的知識(shí)面，提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等等。在文化活動(dòng)中，班主任可以根據(jù)自己所教授的學(xué)科或者是其他學(xué)科的知識(shí)為學(xué)生們量身定做文化活動(dòng)，開展文化活動(dòng)，提升學(xué)生們各方面的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：以筆者所教授的小學(xué)數(shù)學(xué)為例，班主任可以開展一個(gè)名為“你所知道的數(shù)學(xué)家”的文化活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，班主任將學(xué)生們分為了若干個(gè)小組，要求各個(gè)小組在課后通過網(wǎng)絡(luò)查找、書籍查閱等方式收集自己所知道的數(shù)學(xué)家的資料以及與該數(shù)學(xué)家相關(guān)的趣味故事。然后，將自己查找的資料在小組中分享，由小組選出最好的，參與各個(gè)小組間的競(jìng)賽，并且也由小組選出一名代表在活動(dòng)中演講。通過此種方法，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)和了解到課堂中學(xué)不到的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效拓展了學(xué)生們的知識(shí)面。此外，學(xué)生們通過小組的方式活動(dòng)，也極大提升了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。因此，班主任可以不定時(shí)地開展各個(gè)學(xué)科的文化活動(dòng)，以提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段，基于學(xué)生素養(yǎng)提升的班級(jí)文化建設(shè)可以參考以上幾點(diǎn)。此外，我認(rèn)為在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任并不是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，只有一切從學(xué)生出發(fā)，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，才能真正建設(shè)好班級(jí)文化，提升學(xué)生素養(yǎng)，這是班主任需要特別注意的一個(gè)點(diǎn)。