金萍

今年兩會(huì)，政協(xié)委員、江蘇錫山高中唐校長(zhǎng)有一句話刷屏全網(wǎng)：好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。其中“優(yōu)雅生活者”，包括四個(gè)方面：善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞卓越、注重生活的品位和細(xì)節(jié)、能夠給生活和他人帶來(lái)美的感受。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域部分指出：“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，《指南》高度概括為：感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造。

幼兒藝術(shù)教育立足當(dāng)下，指向孩子未來(lái)的優(yōu)雅生活，是人生藝術(shù)教育的開(kāi)端，它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特點(diǎn)，在全面提高幼兒素質(zhì)方面有著無(wú)法替代的作用。

如果說(shuō)集教活動(dòng)面向全體，那么藝術(shù)的個(gè)性則更多顯示在藝術(shù)區(qū)角游戲活動(dòng)中。在幼兒園設(shè)置藝術(shù)游戲活動(dòng)區(qū)，以彈性寬松的時(shí)間和空間，豐富的低結(jié)構(gòu)材料和多層次的活動(dòng)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的空間，在開(kāi)放式的藝術(shù)活動(dòng)中真正的激發(fā)孩子們的創(chuàng)作原動(dòng)力。

通過(guò)因地制宜設(shè)置藝術(shù)區(qū)角，投放適宜、有效的材料，凸顯育人功能，能夠有效提升幼兒藝術(shù)教育質(zhì)量。特別是老城區(qū)幼兒園，普遍存在室內(nèi)場(chǎng)地較狹窄，戶外場(chǎng)地不規(guī)整、零散，必須要認(rèn)真分析園內(nèi)場(chǎng)地的位置、形狀、面積，因地制宜設(shè)置幼兒藝術(shù)游戲區(qū)角，才能更好地追隨幼兒的興趣，支持幼兒的發(fā)展。

一、設(shè)置美術(shù)游戲區(qū)，梯度投放材料，在生活中玩色，在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)技法。

美術(shù)區(qū)最好設(shè)置在水泥地坪等硬地場(chǎng)地，兩邊分別是教學(xué)樓外墻和戶外墻壁，便于涂鴉，一般還要有一處水源，便于清洗和整理。通常可以將室內(nèi)不能開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)，延伸到戶外美術(shù)區(qū)，例如：中大班在美術(shù)區(qū)開(kāi)展6-10米長(zhǎng)卷畫。

根據(jù)幼兒游戲活動(dòng)的興趣性、生活性、操作性，美術(shù)區(qū)活動(dòng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)。

第一階段使用常規(guī)工具和材料，只是戶外玩色，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)室內(nèi)到戶外的空間轉(zhuǎn)換。

第二階段投放幼兒電影電視中常見(jiàn)的美術(shù)工具和材料，把美術(shù)活動(dòng)從傳統(tǒng)桌面、紙上過(guò)渡到油畫布、玻璃桌、廢舊紙箱等。

第三階段投放紙巾、白布、皮筋、繩子等印染材料，將幼兒的玩色游戲與中國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)印染扎染相結(jié)合，孩子們感受民間藝術(shù)風(fēng)采，感受印染和扎染的圖案美、色彩美和形式美。

第四階段投放廢舊報(bào)紙、宣紙、乳膠、畫液、酒精等材料，開(kāi)展紙漿畫、水拓畫、酒精暈染、油水分離等創(chuàng)作活動(dòng)，讓幼兒與傳統(tǒng)中國(guó)文化親密接觸。

在這里，孩子是美術(shù)活動(dòng)的主人。他們可以自由選擇題材，可以自由選取作畫工具材料，在時(shí)間上沒(méi)有嚴(yán)格限制，可以一次或幾次完成，幼兒在自由寬松的環(huán)境中，大膽地嘗試著用多種形式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，盡情地發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造能力。

二、設(shè)置表演區(qū)，追隨幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的興趣及需要，投放豐富材料，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)及創(chuàng)造。

一樓的樓梯轉(zhuǎn)角空間狹小且私密，可以設(shè)置“小明星劇場(chǎng)”，幼兒在此區(qū)域可以進(jìn)行自選材料自主裝扮，自選音樂(lè)伴奏游戲。下操場(chǎng)假山設(shè)置成“我型我秀大舞臺(tái)”，寢室與小班門口空地設(shè)置星光劇場(chǎng)，供幼兒游戲或表演。

“小明星劇場(chǎng)”是兼有“游戲性”與“表演性”，又以“游戲性”為主的活動(dòng)，它和文藝表演不相同，它不是以演給別人看為目的，而是幼兒自己的一種游戲，即使沒(méi)有人看，幼兒也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行表演。

為了激發(fā)幼兒興趣，可以首先投放變裝容易的動(dòng)物頭套、尾巴;投放的音樂(lè)性質(zhì)明顯，游戲門檻低，小班小朋友也可以駕馭，中大班還可以自創(chuàng)情節(jié)，很快吸引了孩子們參與到表演區(qū)游戲中。

第二階段可以家園攜手，投放用廢舊材料制作的環(huán)保服裝，孩子們喜歡的美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)、蜘蛛俠、齊天大圣、白雪公主紛紛登場(chǎng)。孩子們每到游戲時(shí)間，就自己布置舞臺(tái)，自由穿搭，自主結(jié)伴、自選伴奏音樂(lè)開(kāi)始游戲。

第三階段我們投放以報(bào)紙為主的低結(jié)構(gòu)材料、從個(gè)人自制服裝，到小組服裝比賽、再到班級(jí)秀，孩子們的藝術(shù)審美能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、集體榮譽(yù)感從藝術(shù)領(lǐng)域拓展到整體素質(zhì)，令人驚喜。

第四階段我們投放手偶和指偶，孩子們?cè)谶@里表演故事、自創(chuàng)兒歌，表演音樂(lè)劇。他們?cè)谀徊己竺?，自?dǎo)自演，小組商討，在表演中磨合，不但實(shí)現(xiàn)了文學(xué)與美術(shù)、音樂(lè)的碰撞，還培養(yǎng)了小組合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作等比藝術(shù)技能更重要的能力。

第五階段投放打擊樂(lè)系列材料。主材料外形類似古代大型樂(lè)器編鐘，玻璃瓶水位不同音高就不同，材料不同敲擊的音色就不同。不同年齡段配備了不同的圖譜，并根據(jù)幼兒興趣隨時(shí)更新。孩子們?cè)谶@里體驗(yàn)音高，感受音色，創(chuàng)意節(jié)奏，自由游戲。

在游戲中，孩子們整合了音樂(lè)、舞蹈、手工、造型、舞臺(tái)藝術(shù)、文學(xué)表現(xiàn)等多種藝術(shù)元素，在寬松、自由、愉快、個(gè)性中去表現(xiàn)自己對(duì)美的理解，表達(dá)和創(chuàng)造。

在藝術(shù)游戲活動(dòng)中，我們總是讓小朋友從低的學(xué)習(xí)起點(diǎn)搭建支架，逐步遞增，幼兒更容易進(jìn)入狀態(tài)，不易產(chǎn)生挫敗感。并且達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”的階梯也更穩(wěn)固。

教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。幼兒園藝術(shù)教育絕不是讓所有孩子將來(lái)都成為藝術(shù)家，而是指向?qū)徝澜逃颓楦醒?，讓每個(gè)人成為自己生活的藝術(shù)家，更好的移情、共情，宣泄和調(diào)控自我，使自己的生活更美好。孩子們的多彩童年，有藝術(shù)一路相伴，每一天都快樂(lè)而有價(jià)值。

（四川省攀枝花市炳草崗二街坊幼兒園 四川省攀枝花 617000）