鄧麗敏

摘要：我學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育的要求，就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就是讓學(xué)生們能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。這對(duì)于學(xué)生來講，能夠全面提高其各科的文學(xué)素養(yǎng)，并且能夠充分的發(fā)揮他們的主體作用，在素質(zhì)教育的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生們的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力并為以后的學(xué)習(xí)能夠奠定深厚的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)他們更加的熱愛學(xué)習(xí)，去鉆研知識(shí)。因此在學(xué)學(xué)校教育的過程中，學(xué)生的主體性就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：主體性;重要性;方法

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-370

一、初中學(xué)生在現(xiàn)代課堂中發(fā)揮的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程，通常就是讓學(xué)生們被動(dòng)的接受知識(shí)學(xué)老師在上課中主要進(jìn)行講解，學(xué)生們只能通過老師的講解進(jìn)行消化吸收知識(shí)。是這個(gè)過程是學(xué)生們被迫接受的，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們很容易通過這種無趣兒的陳述性講解，使大腦疲倦從而降低其自主思考能力，上課會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)溜號(hào)的情況。或是只能通過不斷的去提醒學(xué)生們回答問題，才能夠使學(xué)生們有警惕，從而去關(guān)注老師的講解內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式就會(huì)使教學(xué)課堂比較僵化無趣味兒，學(xué)生們也參與不到教學(xué)活動(dòng)中來，并且針對(duì)一個(gè)同樣的教材，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之間有差距。學(xué)生很快的吸收了一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，不用通過老師刻意的講解就能消化吸收很多，因此課堂中對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生更多的是是處于消耗時(shí)間的狀態(tài)。與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來講更是一種煎熬，因?yàn)槔蠋煹闹v解速度跟不上它自身的學(xué)習(xí)速度，因此就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲倦。如果采用學(xué)生主體本位的思考進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)自身積極學(xué)習(xí)，那么就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而才能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平，制定合適的計(jì)劃，并且需要教師進(jìn)行協(xié)助提高。

二、初中學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體性的重要性

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，已經(jīng)成為素質(zhì)教育過程中最重要的一個(gè)思想觀念。教師如何引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容到自己主觀的喜歡去學(xué)習(xí)，那么就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，充分的調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)該處于主體的地位，從而在習(xí)慣性培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們能夠自主的提出問題，并且運(yùn)用其他學(xué)科的聯(lián)想能力進(jìn)行反復(fù)的推理，這才是教學(xué)的主要方向。在回歸到學(xué)生主體的教學(xué)模式的時(shí)候，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)科意識(shí)，從而發(fā)展他們各項(xiàng)的學(xué)科素養(yǎng)以及能力，這樣發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。教師在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該注重學(xué)科的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠通過自己不足的地方提出問題，老師進(jìn)行針對(duì)性的解決，并且在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的積累，讓學(xué)生們能夠在不斷總結(jié)中提高。

三、提高學(xué)生為主體的教學(xué)的途徑和方法

3.1激發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度看待周圍的世界

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該運(yùn)用更多的思維方法進(jìn)行教學(xué)，也可以利用更多的教學(xué)輔助工具進(jìn)行教學(xué)。都能對(duì)自己學(xué)習(xí)上，通過思維導(dǎo)圖的方式，能夠找到知識(shí)之間的聯(lián)系以及知識(shí)之間的異同，這樣才能夠在知識(shí)點(diǎn)中找到各種規(guī)律，根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解式的消化吸收，這樣學(xué)生們能夠通過思維導(dǎo)圖，將片面化的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總體性的學(xué)習(xí)，進(jìn)行抽象概括，并且根據(jù)這樣的整體性知識(shí)點(diǎn)。這樣才能對(duì)一個(gè)整體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確性框架式的把握。因此在初中知識(shí)上來講，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思維規(guī)律發(fā)展的掌握，這樣才能夠讓學(xué)生們培養(yǎng)邏輯思維能力，進(jìn)行對(duì)問題判斷，推理出自己合適的答案。是在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們通過比較分析綜合的方法，解決相應(yīng)的學(xué)科難題。

3.2確立課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生主體性的新觀念

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教師指導(dǎo)下，教師可以重復(fù)性地使用教科書的內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生們對(duì)教科書的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確的把握，知道哪些東西是重點(diǎn)，哪些知識(shí)是難點(diǎn)，這樣才能夠根據(jù)不同的學(xué)科難題進(jìn)行針對(duì)性的解決。因?yàn)樵诓粩嗟闹黧w性教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以自我判斷自己的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，不斷的去掌握知識(shí)，并且根據(jù)自己自身的缺點(diǎn)進(jìn)行不斷的必要性訓(xùn)練。因此學(xué)生一定要有一個(gè)主體性的觀念，這樣才能夠在教學(xué)活動(dòng)中能夠順利的開展，而且學(xué)生也能夠通過老師的教學(xué)指導(dǎo)，能夠達(dá)到一定的自學(xué)能力。這也為以后的學(xué)習(xí)課程奠定一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠更加的喜歡去預(yù)習(xí)課程，甚至是在課外總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，那么這個(gè)是十分必要的。

3.2構(gòu)建課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)造力。

對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及教師的激發(fā)創(chuàng)新思維的能力都是十分必要的。但是在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，以及創(chuàng)造能力的實(shí)踐也是非常重要的。能培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們應(yīng)該通過自身的實(shí)踐能力，更多的去參與教學(xué)活動(dòng)中來。老師也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力以及在實(shí)踐中自己的創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生們才能夠在教學(xué)活動(dòng)中通過動(dòng)手動(dòng)腦而獲得大量的學(xué)習(xí)知識(shí)。通過實(shí)踐性教學(xué)，并且教師在教學(xué)活動(dòng)中可以進(jìn)行分組式進(jìn)行討論教學(xué)等等各個(gè)方面的教學(xué)方式，都能夠讓學(xué)生們通過討論以及實(shí)踐的方式，積極的參與到課堂活動(dòng)中，并且通過他們的學(xué)習(xí)思考，不斷的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中?？梢栽诮虒W(xué)活動(dòng)中，通過對(duì)自己學(xué)習(xí)課本的感性學(xué)習(xí)資料不斷的進(jìn)行分析總結(jié)，這樣才能夠讓學(xué)生們能夠積極的去自我總結(jié)總結(jié)課堂上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并且積極的交流學(xué)習(xí)，共同的輔助提高。

結(jié)束語：

個(gè)好的教學(xué)過程，一定是需要給學(xué)生們創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力的世界，這個(gè)創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)中需要教師有學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中的意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，不斷的培養(yǎng)學(xué)生們主體性，參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓學(xué)生們能夠通過自己的積極主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過教學(xué)過程中老師指導(dǎo)的方法，不斷的進(jìn)行分析總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方案。只在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)是非常重要的。

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