徐婷

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-312

【教學(xué)目標(biāo)】

1.隨文認(rèn)識(shí)“鹽、屹、昂”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，能準(zhǔn)確認(rèn)讀“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，運(yùn)用邊讀邊想象畫面、走進(jìn)畫面聽聲音的閱讀策略，想象潮來前、潮來時(shí)、潮來后的不同場(chǎng)面，感受大自然的壯觀和作者對(duì)大自然的熱愛。

3.通過品讀交流，不斷豐富動(dòng)態(tài)的畫面，體會(huì)觀潮時(shí)的情境以及感受。

【教學(xué)過程】

一、解題激趣，引入新課

1.解題。“觀”是“看”的意思，“潮”這里指錢塘江大潮。《觀潮》這篇課文記敘了作者觀賞錢塘江大潮的盛況。

2.通過“資料袋”了解錢塘江大潮的形成。

3.在作者的眼里錢塘江大潮是怎么樣的？讀課文第一自然段“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。”

【設(shè)計(jì)意圖：開篇解題，并利用“資料袋”介紹關(guān)于錢塘江大潮的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?/p>

二、初讀課文，理解詞語

1.自由讀課文，錢塘江大潮給你帶來怎樣的感受？

交流感受：雄偉壯觀。

2.為了更好地感受錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴，我們需要先把這些詞讀好。

薄：是多音字，在本課的讀音為bó，“薄霧”就是輕微的、淡薄的霧氣。

屹：是山字旁，“ 屹立”的意思是高聳挺立，像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地挺立著。

人聲鼎沸：先來看這個(gè)“鼎”字，“鼎”古代煮東西用的器物，圓形，三足兩耳，也有方形四足的。（出示圖片）組成的其它詞，比如：表示“大”的意思的詞語“鼎鼎大名、鼎力”。還有表示“正當(dāng)、正在”的意思的詞語“鼎盛”?！叭寺暥Ψ小边@個(gè)詞語的意思是人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知錢塘江大潮的雄偉壯觀;讀準(zhǔn)字音、理解詞語，為走進(jìn)文本奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、品讀詞句，豐富畫面

1.瀏覽課文第2—5自然段，想想作者是按什么順序來寫觀潮過程的？

梳理課文結(jié)構(gòu)，按照潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的順序?qū)懙摹?/p>

2.默讀批注。要求：用“ —— ”畫出寫潮來前江面景象的句子，并用詞語概括出來;用“ ”畫出表現(xiàn)人們心情的句子，批注感受。

（1）用“風(fēng)平浪靜”和“籠罩薄霧”來概括。抓住描寫的景物：錢塘江、江面、薄霧、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、小山和人群。

（2）引導(dǎo)學(xué)生先找到作者描寫的景物，再關(guān)注那些描寫景物的詞語，腦海中想象著含有這些景物的畫面，邊讀邊想象錢塘江大潮潮來前的畫面。

（3）用這種邊讀邊想象畫面的方法讀描寫人們的心情的句子。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜想一下海塘大堤上人們的表現(xiàn)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩個(gè)描寫時(shí)間的詞。

“早上”和“早已”。讀了后文我們知道大潮在午后一點(diǎn)左右，作者早上就已經(jīng)隨著人群登上海塘大堤，江潮還沒有來，這里早已人山人海。無論從人數(shù)上還是時(shí)間上，我們都可以感受到人們對(duì)觀看錢塘江大潮的期盼與向往，這也說明錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

（5）指導(dǎo)朗讀。

3.用邊讀邊想象畫面的方法，默讀3、4自然段，并批注帶來奇特感受的詞句。

小結(jié)：剛剛我們一起聽見了越來越響的潮聲，一起看見了越來越近、越來越高的江潮的樣子，還有興奮的人群，甚至我們可以猜想到當(dāng)浩浩蕩蕩潮水飛奔而來時(shí)，人們尖叫著，為了躲避這水墻后退了很遠(yuǎn)……真是雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡??！難怪作者開篇就說——錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

指導(dǎo)整體朗讀第3、4自然段，感受氣勢(shì)逐漸變大的錢塘江大潮。

4.感受潮頭過后的畫面。

預(yù)設(shè)一：

潮頭過后江潮也是非常有氣勢(shì)的，抓住“漫天卷地”感受潮勢(shì)很猛到處都是。通過“風(fēng)號(hào)浪吼”的聲音，感受潮頭雖然西去，但那余波的氣勢(shì)還在。

預(yù)設(shè)二：

從“還在、依舊、過了好久、才、漲了兩丈來高了”這些地方也能感受到潮頭雖然過去了，但潮水的氣勢(shì)依然宏大。

小結(jié)：潮來前人們的期盼，潮來時(shí)雄偉壯觀的景象，潮頭過后余波依然氣勢(shì)恢宏，難怪作者開篇寫到——錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句、運(yùn)用邊讀邊想畫面的方法，感受錢塘江大潮的特點(diǎn)。不僅可以想象文章中描寫的樣子，還可以想象描寫的聲音?！?/p>

四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們運(yùn)用了邊讀邊想象畫面的方法，領(lǐng)略了錢塘江大潮的雄偉氣勢(shì)。一起跟著作者，想象潮水的樣子，潮水的聲音，在腦海中看畫面、聽聲音，仿佛自己也置身于這美麗的大自然中。

2.運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法有感情地朗讀《觀潮》這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀作業(yè)，進(jìn)一步落實(shí)“邊讀邊想象畫面”的語文要素，能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場(chǎng)景，更好地感受錢塘江潮氣勢(shì)磅礴的景象?！?/p>

【教學(xué)反思】

《觀潮》這篇課文語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在微課設(shè)計(jì)中主要注重了以下兩點(diǎn)：

第一，讀中感悟，感悟中讀。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，圍繞“哪些地方給你帶來奇特感受?！边@一問題交流。通過運(yùn)用邊讀邊想畫面的方法，感受錢塘江潮的特點(diǎn)。利用“如果你就在海塘大堤上，會(huì)看見什么、聽到什么？”這個(gè)問題，讓學(xué)生感受到讀文章，不僅可以想象文章中描寫的樣子，還可以想象描寫的聲音。抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)指導(dǎo)朗讀，從而提高學(xué)生的朗讀能力。

第二，圍繞中心句，感受大潮的“奇”。

文章第一自然段用“天下奇觀”總起，指出錢塘江大潮的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀潮人數(shù)、時(shí)間，感受人們的期待，從側(cè)面反映了大潮的“奇”。潮來時(shí)的洶涌澎湃，潮頭過后的余波未平，再一次緊扣文章中心“天下奇觀”。層層關(guān)注中心，培養(yǎng)了學(xué)生讀文章的主旨意識(shí)，也從結(jié)構(gòu)上感受到文章層次分明的特點(diǎn)。

黑龍江省哈爾濱市團(tuán)結(jié)小學(xué)校 150006