滑江

摘要： 對于高中階段的學(xué)生們來說，一定要有班主任的正確引導(dǎo)，因為高中生們正處于學(xué)習(xí)的重要階段，只有高中班主任對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能夠使高中生們在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難迎刃而解。并且高中班主任的任務(wù)也十分重大，不僅要使學(xué)生們的身心健康得到發(fā)展，也要對學(xué)生們學(xué)習(xí)生活十分重視。而高中化學(xué)老師兼班主任，在管理班級上更是具有一定的優(yōu)勢。因此，本文將結(jié)合實際情況具體的探討一下，高中化學(xué)教師兼任班主任有哪些優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教師;兼任班主任;優(yōu)勢

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-215

引言

高中化學(xué)老師兼任班主任有著很大的優(yōu)勢，因為他不僅可以對班級中的一些教學(xué)工作計劃進(jìn)行制定，并且也可以保證班級中教學(xué)活動的順利開展和進(jìn)行。同時高中化學(xué)老師兼班主任也可以憑著班主任對學(xué)生們的了解，制定化學(xué)中的一些教學(xué)進(jìn)程和方案，有力的解決高中生們在學(xué)習(xí)化學(xué)時所遇到的難題。還有就是班主任也可以拉近與同學(xué)們之間的距離，從而更好的為高中生們進(jìn)行服務(wù)，提供適合他們的教學(xué)策略和方法，促進(jìn)他們化學(xué)成績的進(jìn)一步提高。

一、因材施教，制定教學(xué)策略

高中化學(xué)教師兼任班主任的第一個優(yōu)勢就是可以根據(jù)學(xué)生們的情況，因材施教的制定詳細(xì)的教學(xué)策略和方法。因為班主任對學(xué)生們的了解是最多的，和學(xué)生們的接觸也是比較多的，所以說高中班主任對高中生們的了解是很深的，因此，身為班主任和化學(xué)老師，就可以根據(jù)班主任對學(xué)生們個人情況的了解，來制定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法【1】。教學(xué)策略和方法的制定一定要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)特點來制定，要使得制定的教學(xué)策略能夠在學(xué)生身上看到成效，發(fā)揮作用，因為只有這樣才能夠使得所制定的教學(xué)策略真正的做到因材施教，這是高中化學(xué)教師兼任班主任的第一個優(yōu)勢。同時也要求高中化學(xué)老師兼任班主任時，能夠把這兩個身份進(jìn)行一個很好的融合，讓學(xué)生們能夠因為班主任老師的課而愛上化學(xué)課。因為高中化學(xué)對理科生來說是很重要的，如果化學(xué)成績較低的話，對整體成績來說也是一種很大的影響，因此一定要重視對高中理科生的化學(xué)成績的培養(yǎng)。

為了能夠因材施教的制定化學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略，班主任就應(yīng)當(dāng)對班中的每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，為那些進(jìn)度快，對學(xué)習(xí)要求較為嚴(yán)格的學(xué)生們，制定一定的教學(xué)策略;為那些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生們制定另一份教學(xué)策略，針對不同批次的學(xué)生們進(jìn)行不同的教學(xué)策略實施。這樣的話才能促進(jìn)高中生化學(xué)成績的提高，因為真正的做到了因材施教，根據(jù)學(xué)生們不同的特質(zhì)進(jìn)行教學(xué)策略的實施。還有就是在制定教學(xué)策略和實施教學(xué)策略時，高中化學(xué)教師作為班主任也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)心，耐心的和學(xué)生們進(jìn)行溝通，詢問學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)時所遇到的難題，這就在一定程度上體現(xiàn)了高中化學(xué)教師兼任班主任的優(yōu)勢，因為一般來說，學(xué)生和班主任的關(guān)系是十分親近的，也更容易和班主任進(jìn)行溝通，尤其是對高中生來說【2】。所以高中生也更容易對班主任講解自己在學(xué)習(xí)化學(xué)時所遇到的一些困難，這樣的話也可以促進(jìn)高中班主任及時的解決高中生們，在學(xué)習(xí)化學(xué)時所遇到的問題。

二、加強(qiáng)對班級的管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)

高中化學(xué)教師兼任班主任的第二個優(yōu)勢就是，可以借由班主任這一身份加強(qiáng)對班級的管理，培養(yǎng)班級優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成。因為對高中生來說，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是很重要的，并且高中生處于世界觀、人生觀和價值觀變化和發(fā)展的重要階段。而隨著高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重以及知識復(fù)雜程度的加深，也會使得高中生在學(xué)習(xí)的過程中越來越迷茫，從而對學(xué)習(xí)知識失去信心。尤其是對高中化學(xué)來說，高中化學(xué)會隨著時間的推進(jìn)而越來越困難和復(fù)雜，這難免會使一些高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)時受到挫折和打擊，所以這時就需要班主任對班級進(jìn)行合理的管理，使班級中優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)得以形成。只有班級中優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)形成的話，才可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步的對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自己的化學(xué)成績。這都是因為高中生們在學(xué)習(xí)時需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有班級中的學(xué)習(xí)環(huán)境得到糾正學(xué)風(fēng)得到培養(yǎng)，才能夠促進(jìn)班級中學(xué)生對化學(xué)的重視和學(xué)習(xí)。

在對班級進(jìn)行管理，對班風(fēng)進(jìn)行培養(yǎng)時，高中班主任首先應(yīng)當(dāng)做到的就是不要為學(xué)生們設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們分層次的設(shè)置比較容易達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這可以在一定程度上鼓勵學(xué)生們進(jìn)一步的對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)【3】。因為目前許多高中化學(xué)老師在教學(xué)生時的一個誤區(qū)就是為學(xué)生們設(shè)立過高的教學(xué)目標(biāo)，有的學(xué)生達(dá)不到，就會受到打擊，從而挫傷他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，而高中化學(xué)老師兼任班主任就完全有優(yōu)勢去為高中生們制定適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時一定要在學(xué)生完成小階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)時對其進(jìn)行鼓勵，最主要的是高中班主任也應(yīng)當(dāng)慢慢的培養(yǎng)學(xué)生們自我管理的能力，讓學(xué)生們學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中如何對自己進(jìn)行調(diào)節(jié)和放空，如何對自己的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行規(guī)劃。還有就是高中班主任也可以為學(xué)生們開展與化學(xué)相關(guān)的班會，在班會上教會學(xué)生們一定要做時間的主人，利用好學(xué)習(xí)的時間，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣等等;或者是在班會上讓學(xué)生們討論一下在學(xué)習(xí)化學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生們之間的討論，拉近學(xué)生們之間的距離，增進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

結(jié)束語

總而言之，高中化學(xué)教師兼任班主任的優(yōu)勢有很多，比如說可以根據(jù)班級中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計劃，或者是促進(jìn)班級中優(yōu)良學(xué)風(fēng)班風(fēng)的培養(yǎng)，從而為學(xué)習(xí)化學(xué)奠定一定的環(huán)境基礎(chǔ)。最主要的是高中化學(xué)老師兼任班主任也可以拉近和學(xué)生們之間的距離，促進(jìn)和學(xué)生之間的溝通，最終使得高中生們的化學(xué)成績得到進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

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陜西省西安高新一中灃東中學(xué) 710000