教師是人類靈魂的工程師，幼兒教師是開啟偉大人生的啟蒙者。大家都是這么說，實(shí)事也真的是這樣。但是，整天面對稚氣無知的小臉，給他們喂飯、擦屁股、唱歌、做游戲，人累心也累，你們愿意嗎？你們愿意做這樣的工程師嗎？其實(shí)我也苦惱過，也糾結(jié)過，更是同樣這樣問過自己，甚至經(jīng)常怨天尤人，失去工作的激情和動力。

在家里面，父母是孩子的啟蒙者，在學(xué)校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會對年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。小鑫（化名）是我們大班的一名男孩，他性格倔強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，也缺乏學(xué)習(xí)興趣。在班級活動中從不發(fā)言，經(jīng)常走神;課外活動也很少說話，不和其他小朋友交往。即使老師問他問題，他也只是點(diǎn)頭或搖頭，要不就是簡短的幾個(gè)字，常常表現(xiàn)出揪衣角、伸舌頭、雙臂夾緊、身體僵硬等焦慮、緊張的神態(tài)。面對小新的這種特別孤僻、對集體生活不參與的情況，我感到責(zé)任重大，要迅速想辦法幫助小鑫。

我找到家長，通過溝通了解，結(jié)合對小鑫的觀察，原來小鑫生活在一個(gè)智障貧困家庭，居住偏遠(yuǎn)山區(qū)，父親長期在家務(wù)農(nóng)，母親患有精神病而且一直癱瘓?jiān)诖?，幾乎沒有經(jīng)濟(jì)收入。父母對他的生活和學(xué)習(xí)也是無力、無法顧及。毫無疑問，家庭的不幸對于小鑫的成長是巨大的影響因素。在學(xué)習(xí)、行為、心理、品德等方面出現(xiàn)的一些困難和偏差，主要有以下幾個(gè)原因：

（一）小鑫的母親長期臥病在床，因居住高山，交通不便，經(jīng)濟(jì)收入很低，生活很拮據(jù)。由于媽媽經(jīng)常犯病，使小鑫產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、以及怨恨感、無安全感等消極情感，這些消極情感的產(chǎn)生，已經(jīng)影響到了他的心理。對自己不喜歡的人或者陌生人非常的冷淡或者有抵觸心理。

（二）由于家庭教育殘缺不全，小鑫缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，同時(shí)由于家庭不幸給他的心靈蒙上了一層陰影，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

（三）由于從呱呱墜地就沒有接觸多的任何事，每天只是和一條小狗為伴，缺乏與人溝通、與人交往的經(jīng)驗(yàn)。對人對事缺乏熱情，反映出木訥、癡呆，與這個(gè)年齡段孩子好奇、好動形成巨大反差。甚至語音表達(dá)能力嚴(yán)重滯后。

針對以上的情況，我便與他父親多次溝通，一起制定幫助小鑫的措施。

（一）小心呵護(hù)、建立信心。

孩子的心是最脆弱的，何況是家庭不幸的孩子。他自我封閉，排外，孤獨(dú)，憂郁。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對身心都是極大的摧殘?？伤质悄敲疵舾?，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。我在活動課中重視這個(gè)孩子，讓他多參加一些活動，在活動中通過和他一起互動，鼓勵，讓他建立信心。并有意安排其他孩子和他一起玩，一起游戲。慢慢地他變得活躍了，有時(shí)候可以聽到他爽朗的笑聲。幾個(gè)月下來，多數(shù)時(shí)候他愿意參加各種活動了，可以與他人玩耍了。

（二）有的放矢、增強(qiáng)信心。

為了讓小鑫盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意他，我故意提比較簡單對他來說比較有把握的問題，點(diǎn)他起來回答，然后及時(shí)給予贊揚(yáng)。經(jīng)過幾次后，他猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，我看到了他臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識的讓他幫老師做些力所能及的小事，讓他感受到老師對他的信賴與喜愛。漸漸的，他的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和小朋友的交往密切了……

（三）雪中送炭、穩(wěn)固信心。

“師者父母心”。對于小鑫，我在學(xué)習(xí)和情感方面都給予無微不至的關(guān)懷，使他不受歧視和冷落，感到處處有溫暖。節(jié)假日送上一份禮物，天冷了為他添置棉衣，感冒了帶他去看病，喂他喝藥。組織一些豐富的集體活動并引導(dǎo)小鑫多參加，一方面是加強(qiáng)他與小朋友間的友好交往，消除其自卑感和孤獨(dú)感;另一方面，在集體活動中培養(yǎng)他積極情緒和良好的性格;在學(xué)習(xí)和平時(shí)的生活中細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的特長，培養(yǎng)他的興趣愛好，并鼓勵他不斷努力。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小鑫的改變很大。首先在課堂上，老師們都反映小鑫能注意聽講，并積極回答問題。小鑫在性格方面也有變化，變得開朗一些，能和小朋友接觸和交流，不再那么倔強(qiáng)了。在幼兒園能積極參加各種活動。家長反映，小鑫在家里，主動幫忙做事，照顧生病的媽媽，還把幼兒園學(xué)到的兒歌、舞蹈表演給爸爸媽媽看。通過對小鑫的幫扶以及看到的成效，我深深的體會到作為老師更應(yīng)多份關(guān)心，多份愛，讓愛心滲透到孩子生活的各個(gè)方面，讓他們在愛心中感受真情和溫暖，與其他孩子一起健康成長。我曾經(jīng)在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人，剎那間我感覺到我背負(fù)的教師這個(gè)詞意義是多么的重大啊。原來在我身邊的都是一群美麗的天使?。∈前?，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。每天我們把愛與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動?？粗`放的燦爛笑容，我在微笑中流下幸福的淚水。

興山縣黃糧鎮(zhèn)中心幼兒園 李蕓蕓