張佳盼

在我國冰雪項目僅校園的發(fā)展現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)存在校園冰雪區(qū)域發(fā)展失衡、校園冰雪文化宣傳力度不夠和冰雪運動師資力量欠缺等問題，本文針對我國地域性發(fā)展冰雪運動的特殊問題以及發(fā)展現(xiàn)狀，對相關(guān)存在問題提出相應(yīng)的解決策略，更大程度的推動我國冰雪項目在校園中的發(fā)展。

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，冰雪運動越來越成為一種時尚的運動項目。冬奧會的成功申辦使我國的冰雪運動有很大的推動和發(fā)展，教育部、國家體育總局及北京冬奧會組委會聯(lián)合發(fā)布了《北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃》，到2025年冰雪運動進校園項目的學校要達到5000所，這又一定程度的推動了冰雪運動項目在我國的發(fā)展。并且冰雪運動進入校園的計劃也已經(jīng)成為我國相關(guān)政策所規(guī)定的內(nèi)容，冰雪運動作為一種大型的戶外運動，吸引著眾多人群的喜愛。進行冰雪運動不僅能夠起到提升其身體素質(zhì)的作用，還能夠帶動我國冰雪運動項目的發(fā)展為我國儲備大量優(yōu)秀人才提供有利條件。學校是匯集專業(yè)性人才的重要場所，而學生作為專業(yè)性人才是冰雪運普及與推廣的重要支撐力量，也是實現(xiàn)冰雪運動可持續(xù)發(fā)展的重要人才輸送來源。如今冰雪運動進校園的計劃實施還處于初級階段，許多校園仍然存在傳統(tǒng)觀念，對冰雪運動項目也沒有足夠的深入了解，這對我國全面推動冰雪運動項目計劃造成不利影響，所以，在校園進行推廣冰雪運動，真正讓學校理解和認識冰雪運動很有必要，本文結(jié)合當前冰雪項目進校園的現(xiàn)狀，探討相關(guān)推廣策略，使我國冰雪運動項目計劃順利開展實行。

1 我國冰雪運動進校園的開展現(xiàn)狀

就我國目前校園開展的情況而言，冰雪運動已經(jīng)在不少校園里實施，在硬件設(shè)施方面，學校也提供了相關(guān)的冰雪運動的場所以及配套設(shè)施，以及定期舉行冰雪運動的體育活動，都使冰雪運動在校園得到了積極開展。但在開展現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在開展過程中，校園也面臨著各種實施難題，進行冰雪運動的優(yōu)勢和劣勢也突顯而出，還需要進行較大的調(diào)整和改進。

1.1 校園冰雪區(qū)域發(fā)展失衡

我國地域一直以南北方劃分，相比較而言，北方氣候寒冷干燥適合冰雪運動的開展，在一些偏北方地區(qū)，如東北三省對于校園冰雪項目的開展有極大的優(yōu)勢，在冬季里每年的氣溫都可以達到零下攝氏度，這就更加有利于冰雪場所的設(shè)立，學生在這種環(huán)境下，對冰雪運動產(chǎn)生極大的興趣，這就致使學校在冰雪運動開展上有先天的優(yōu)勢，更加促進了教學效率。而對于南方城市校園冰雪運動的開展情況不為樂觀，例如對南京、廈門、廣州的城市，學校并沒有實質(zhì)性的開展冰雪項目。首先從南方的天氣情況而言，南方天氣溫暖濕潤，經(jīng)常會遇到梅雨天氣，不存在天然冰場的建設(shè)，雖然南方學校對冰雪運動也有著極大的興趣也會因為先天性，但是南方城市在針對學生冰雪運動的重視程度上也往往是不夠的。

1.2 校園冰雪文化宣傳力度不夠

在對冰雪運動的開展過程中，首先要讓學生了解傳統(tǒng)的冰雪文化，促進學生對冰雪運動的了解和認知，才盡可能的調(diào)動學生對冰雪運動學習的積極性，校園在對冰雪運動的教育實行中，并沒有過多的進行冰雪文化的教學和推廣，相關(guān)體育教育部門對冰雪運動在校園開展有實質(zhì)要求學校進行冰雪運動文化的推廣。但在一些實施冰雪運動的校園中，僅對冰雪文化進行一些知識講堂活動、發(fā)放宣傳頁活動，這對學生掌握具體的冰雪文化知識是遠遠不夠的，同時也反映了校園開展冰雪文化項目的推廣力量不足，對冰雪文化宣傳力度不夠。在冰雪文化教學中，有兩個部分組成，第一個部分是我國在體育事業(yè)發(fā)展中所積累的傳統(tǒng)的冰雪文化，另一部分則是西方原始的冰雪文化，兩者相輔相成，缺一不可。

1.3 冰雪運動師資力量欠缺

冰雪運動在教學過程中，與其他傳統(tǒng)的體育課程教學相比難度增加，并且我國冰雪運動項目發(fā)展還不夠成熟，也缺少大量的冰雪運動專業(yè)人才，再加上冰雪運動對教師的專業(yè)技能以及安全管理和組織能力有嚴格的要求，所以也是導致師資力量不足的主要原因，教師作為冰雪教學的主要核心人物，專業(yè)人才的缺失也會降低學校整體的冰雪運動學習效率，也不利于培養(yǎng)學生對冰雪運動的興趣與學習習慣。在對冰雪運動的教學上，教師團隊存在兼職人員教學，而對于冰雪專業(yè)的教師居于少數(shù)群體，在教師教學能力受限的情況下，很難給學生進行專業(yè)性技能指導，也容易造成學生學習的偏差，不利于整體教學水平的提升。

2 我國冰雪項目進校園的推廣策略

2.1 因地制宜推廣冰雪項目

根據(jù)我國的地域情況，發(fā)展適應(yīng)校園發(fā)展的冰雪運動，并結(jié)合學校自身的環(huán)境情況以及教育情況，發(fā)展具有本校特色的冰雪運動項目，使冰雪運動能夠在不受地域限制的情況下順利開展。我國北方地區(qū)具有更多的冰雪場地優(yōu)勢，參與冰雪運動的群眾也較多，這樣可以很好的促進冰雪運動在校園的開展，在實行冰雪運動課程時，可以多采用一些天然形成的冰雪場地，這有利于學校在硬件設(shè)施的投入上更加節(jié)省。并且在教學資源匱乏的前提下，可以注重讓學生多參與冰雪運動的實踐活動，教師在教學過程中，運用創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生參與的積極性，讓學生對冰雪運動產(chǎn)生濃厚的興趣。在南方城市不能夠達到冰雪運動硬件設(shè)施的情況下，可以以冰雪運動文化的理論教學為主，結(jié)合當?shù)靥厣寣W生更加了解傳統(tǒng)冰雪文化，組織一些關(guān)于冰雪運動的活動，使學生提高對冰雪學習熱情。

2.2 加大冰雪文化宣傳，促進運動項目發(fā)展

在校園開展時，僅對冰雪文化進行一些知識講堂活動、發(fā)放宣傳頁活動，學生只能潛意識的增加對冰雪文化的印象，做不到深入了解冰雪文化，所以加強冰雪運動對學生的學習很有必要，在不同地域的情況下，同時開展冰雪文化學習。增加創(chuàng)新教學意識，運用一些多媒體教學方式，讓學生通過觀看冰雪運動的圖片或者視頻，能夠清楚的對冰雪文化有更深入的了解和認識。同時，針對一些南方城市對冰雪運動項目觀念比較薄弱，可以采取資源調(diào)配的方式，讓學生參與實踐冰雪運動，例如定期和北方學校聯(lián)合舉辦冬令營的形式，讓南方的學生真正的體驗冰雪運動，推動冰雪運動項目的發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)專業(yè)性冰雪運動人才

師資力量一直都是發(fā)展教育的核心關(guān)鍵人物，我國要學校應(yīng)重視體育教師的培養(yǎng)和多選拔新的人才，盡量多的進行冰雪專業(yè)教師的培訓，豐富的教學經(jīng)驗，和創(chuàng)新意識，能夠帶領(lǐng)學生共同進步，具有高水平體育教學經(jīng)驗的教師能夠拓寬學生的體育知識層面，保證了教學方法的質(zhì)量。同時注重教師的教學方式方法，在對學生的冰雪運動教學中，以人為主的教學原則進行教學，以不斷提升學生對冰雪運動的興趣味為主要教學目的，提高學生進行冰雪運動的習慣。并且學校增加冰雪運動的實踐活動，讓學生在一些競賽游戲中，體驗冰雪運動帶給自身的快樂，以至于更好的投入冰雪運動學習中來。

3 結(jié)束語

冰雪運動作為我國發(fā)展體育強國的體育運動項目之一，針對我國現(xiàn)在冰雪運動在校園的實施現(xiàn)狀，在冰雪運動的推廣上，進行因地制宜推廣、加大冰雪文化宣傳以及培養(yǎng)專業(yè)性冰雪運動人才，對我國冰雪運動的發(fā)展具有一定的積極作用，通過對冰雪運動在校園推廣策略研究，為我國冰雪運動項目的發(fā)展提供了理論依據(jù)。

（作者單位：哈爾濱體育學院）