孫鵬

課程思政既是一種育人觀念，也是教育的一種模式，本篇論文以立德樹(shù)人為根本要求，采用文獻(xiàn)資料法，結(jié)合黨中央的戰(zhàn)略方針，對(duì)高校體育結(jié)合課程思政的發(fā)展路徑進(jìn)行分析，其目標(biāo)是加強(qiáng)高校體育融入課程思政的力度，為培養(yǎng)高政治素養(yǎng)的專業(yè)化體育人才提供理論基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人教學(xué)的目標(biāo)。

2019年，習(xí)總書(shū)記在思政教師座談會(huì)上作出了重要指示，為學(xué)校的思政建設(shè)的改革創(chuàng)新提供了重要指導(dǎo)方向，對(duì)學(xué)校的思想政治建設(shè)提出了更高的要求，2020年，高校的思想政治建設(shè)在教育部發(fā)表的文件中也得到了制度保障。課程思政的提出是我國(guó)對(duì)于教育的深化改革和發(fā)展和高校對(duì)于學(xué)生的思想政治培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)有著重要作用，因此，各高校要堅(jiān)決執(zhí)行課程思政的建設(shè)制度，加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的研究創(chuàng)新，不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)，深化課程教學(xué)的改革，以學(xué)生為主體，為我國(guó)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)提供人才供給，其目的就是把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

1 高校體育踐行課程思政理念的思考

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央多次提及“體育強(qiáng)國(guó)”。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)體育文化，提升對(duì)體育文化的理解，加升體育強(qiáng)國(guó)理念，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的重要體現(xiàn)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的精神支柱，也是我國(guó)在國(guó)際社會(huì)提升軟實(shí)力、彰顯影響力的重要保障。各高校要在體育課程中深入挖掘體育文化因素、傳播體育文化思想。體育課程中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的體育強(qiáng)國(guó)的一種思想理念，以及達(dá)到“終身體育”的教育目的。但是，如今的各高校的體育課程的教學(xué)把技術(shù)動(dòng)作的掌握程度、運(yùn)動(dòng)成績(jī)的好壞看的太過(guò)于重要，從而導(dǎo)致了很多年輕人喜歡體育但不喜歡上體育課，這就會(huì)把體育文化的內(nèi)涵忽視掉。部分高校對(duì)體育的不重視，沒(méi)有將體育將其他重點(diǎn)學(xué)科一視同仁，體育教師自身的思想政治素養(yǎng)也沒(méi)有得到相應(yīng)的重視，就導(dǎo)致體育課程中的課程思政理念的傳播路徑?jīng)]有充分展開(kāi)。體育課程的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，因此，將體育課程中融入思政理念是很有必要的。

2 高校體育課程融入思想政治教育的路徑

2.1教什么思考

體育課程中課程思政理念的體現(xiàn)就是在體育課程的教學(xué)中要踐行課程思政理念的基礎(chǔ)，可以從以下幾個(gè)思政教育元素入手開(kāi)展課程思政教育：（1）愛(ài)國(guó)主義。我們可以從愛(ài)國(guó)主義入手，將體育強(qiáng)國(guó)理念融入到課程教學(xué)當(dāng)中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)體育不僅能提升身體素質(zhì)，而且可以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體育對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)有著重要的作用。（2）社會(huì)責(zé)任。可以在體育教學(xué)的過(guò)程中形成學(xué)生的一種社會(huì)責(zé)任感，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)青年學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興大任，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)體育能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。（3）個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)。體育課程對(duì)于個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)有著極大的作用，例如在籃球某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)有學(xué)生一直學(xué)學(xué)不會(huì)想放棄的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持的意志品質(zhì)，讓學(xué)生相信自己一定能夠?qū)W會(huì)。

2.2怎么教探討

科學(xué)、合理的教學(xué)方法和載體是在體育課教學(xué)過(guò)程中踐行課程思政理念改革的重要保障。首先要抓好體育課程導(dǎo)論以及課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在課前可以讓學(xué)生多關(guān)注一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容所潛在的一些文化思想，鑒于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，教師可以在課前給學(xué)生導(dǎo)入體育課程中可以挖掘的一些思政元素，讓學(xué)生有自己的理解后在進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集整合與課程相關(guān)的各種內(nèi)容，包括視頻、PPT等，建立課程思政教育資料庫(kù)，供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。

其次，要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，深刻融入思想政治教育元素。比如，可以通過(guò)提出一些高質(zhì)量的問(wèn)題和采用智慧教學(xué)的教學(xué)形式，促進(jìn)思政教育元素能夠充分的融入到體育教學(xué)環(huán)節(jié)中。課前可以通過(guò)最近的熱門(mén)的體育賽事開(kāi)篇，設(shè)置問(wèn)題并由此切入課程主題，課堂教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容引申出相關(guān)的思政話題，讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。比如說(shuō)在籃球教學(xué)的過(guò)程中，課前可以通過(guò)將科比的一些精神融入到籃球教學(xué)的過(guò)程中，比如說(shuō)每天凌晨四點(diǎn)練球，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。同時(shí)，還可以結(jié)合體育課中的知識(shí)點(diǎn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)跟思想政治元素結(jié)合以此來(lái)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，比如舉辦與體育課程內(nèi)容相關(guān)的德育因素（如社會(huì)責(zé)任、個(gè)人品格的修養(yǎng)）為主題的課堂比賽等，把教學(xué)的方式變得更加多樣化來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂參與的積極性，讓學(xué)生在更舒適、融洽的易于學(xué)生接受的方式中實(shí)現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)。

再次，在課后的學(xué)習(xí)中也可以根據(jù)體育課程的內(nèi)容進(jìn)行多樣化的活動(dòng)，許多教學(xué)實(shí)踐表明，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生課后鞏固、內(nèi)化、遷移、拓展思政教育內(nèi)容的有效方法。高?？梢酝ㄟ^(guò)“體育文化節(jié)”等等學(xué)校大型體育活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解。幫助學(xué)生深入挖掘體育文化中蘊(yùn)含的思政元素，感悟體育文化中的拼搏精神。

2.3如何評(píng)反思

課程思政教學(xué)效果的體現(xiàn)必須要有一種合理、量化的考核方式。通過(guò)設(shè)定合理的考核評(píng)價(jià)方法，我們可以有效的了解思想政治教育融入體育課教學(xué)過(guò)程的大致。首先在對(duì)體育課程的考核過(guò)程中，除考量學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的情況，還要將思想政治教育元素成為評(píng)教的重要內(nèi)容，使課堂教學(xué)效果評(píng)估像人文素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感等維度延伸，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度的變化。其次思想政治素養(yǎng)的提升是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，因此，我們要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)評(píng)價(jià)，而不能僅以結(jié)果為評(píng)價(jià)方式，我們可以建立一個(gè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自身體現(xiàn)的思政元素，以及學(xué)生體會(huì)到在體育課程學(xué)習(xí)中所引申課程思政為考查方式，在結(jié)束時(shí)由教師和學(xué)生個(gè)人對(duì)于學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)。最后，不能以技術(shù)水平成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也要將學(xué)生在課堂中體現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)和突出精神作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)多維度、多元素的綜合評(píng)價(jià)，全方位檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)成效。

3 結(jié)合課程思政的教學(xué)教法

以非體育專業(yè)的高校生的大學(xué)體育（初級(jí)）中學(xué)習(xí)傳球技術(shù)為例，通過(guò)線上和線下結(jié)合的教學(xué)方法，以及運(yùn)用智慧教學(xué)工具為基礎(chǔ)的集體講授的組織形式，思政案例名稱為只要堅(jiān)持下去就一定能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，思政融合的知識(shí)切入點(diǎn)以目標(biāo)導(dǎo)向理論為基礎(chǔ)，目標(biāo)導(dǎo)向理論是激勵(lì)理論的一種，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自身努力去完成，這對(duì)于學(xué)生自己也是一種督促和鼓勵(lì)，可以在前進(jìn)的過(guò)程中增加了不少的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于目標(biāo)的制定和達(dá)成目標(biāo)制定后的需要的產(chǎn)生的效果要有科學(xué)定位，需要細(xì)化，需要堅(jiān)持。傳球練習(xí)前設(shè)置傳球準(zhǔn)確目標(biāo)，讓學(xué)生為達(dá)到所設(shè)立的目標(biāo)付出自己的努力，這次學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)導(dǎo)向有深刻的理解，在目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中體會(huì)堅(jiān)持的重要性，以提高學(xué)習(xí)能力和意志品質(zhì)。教學(xué)實(shí)施方法是教師以“要有一個(gè)小夢(mèng)想和大夢(mèng)想”灌輸目標(biāo)導(dǎo)向理論，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí);教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的道德品質(zhì)，以及提出課后練習(xí)的要求和設(shè)置課后練習(xí)的目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)效果可以通過(guò)學(xué)生自身的一個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4 結(jié)語(yǔ)

在體育課進(jìn)行課程思政教育教學(xué)改革時(shí)，我們應(yīng)特有注意一個(gè)問(wèn)題，那就是——在體育課教學(xué)過(guò)程中踐行課程思政的理念，不是在體育課的教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)行加入思想政治教育內(nèi)容，而是將其潤(rùn)物無(wú)聲地融入體育課教學(xué)的全過(guò)程，要全面提升體育課踐行課程思政理念的效果，是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就。因此，要在體育課的教學(xué)過(guò)程中自然有效地踐行課程思政的理念，要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)完成課程既定教學(xué)目標(biāo)和思想政治教育育人目標(biāo)的最大化。

（作者單位：云南大學(xué)體育學(xué)院）