邱偉

摘要：特殊教育在我國基礎教育事業(yè)中占據(jù)十分重要的地位，受到社會關注的程度也比較高，是我國全面落實教育公平以及構(gòu)建和諧社會的重要工作內(nèi)容之一。在素質(zhì)教育深化改革的背景下，如何全面提升特殊教育學生德育教育成為了特殊教育工作者的核心工作。特殊教育學校需要立足于教育實際，加強德育和學科教育的融合、豐富在校教育活動、創(chuàng)設良好德育情境、加強家校合作，進而提升德育教育水平，幫助培智學生健康成長。

關鍵詞：特殊教育;德育教育;重要性;對策

德育教育是特殊教育中的重要組成部分，并且因為特殊教育學生的身心發(fā)展存在嚴重缺陷，認知水平低、心理調(diào)節(jié)能力差，在面對困難和挫折的時候難以自我調(diào)節(jié)，容易對其造成巨大的影響。所以，全面提升特殊教育學生德育教育是十分有必要的，需要特殊教育老師、社會愛心人士以及學生家長給予其足夠的重視，并且和多方面力量去完善德育教育模式，加快德育教育體系建設，堅持立德樹人、與愛同行的教育理念，給予特殊教育學生更多的關懷和關注，幫助其健康成長。

一、全面提升特殊教育學生德育教育的重要性

（一）有助于學生身心健康發(fā)展

特殊教育學生是一個比較特殊的群體，或存在智力障礙，或存在心理障礙等，會導致自卑、不自信的心理，再對于特殊教育學生的身心發(fā)展造成不利影響。特殊教育學生的德育教育可以帶給他們保護，在心靈上給予他們安慰，在教師細心耐心的引導和愛心的關懷下慢慢地接受德育教育，并且走出自己的世界，開始嘗試去接觸生活和社會，接受認可教師[1]。同時，德育教育還可以幫助特殊教育學生及時解決自己心理方面上的問題，解開心結(jié)，放下芥蒂，從而準確地認識自己，進而促進學生身心健康發(fā)展。

（二）幫助學生形成良好的價值觀念

特殊教育學生的童年與健康兒童的童年是存在很大不同的，因為智力、身體等方面的障礙，他們的自卑感是比較強烈的，尤其是在進入身心成熟期以后，他們的價值觀正在逐漸養(yǎng)成，容易受到外界因素的干擾，而形成不健康的價值觀，影響健康成長。在特殊教育學生的教育問題上，必須要提高對德育的重視，以此給予他們正確的價值導向，建立自強不息、自立自信的良好價值觀念，進而更好地融入生活、學習，積極面對困難和挫折，使自己成為一個對社會、家庭有貢獻的人。

（三）培養(yǎng)學生自強不息的優(yōu)良品格

特殊教育學生會因為自己智力、身體等方面的缺陷，認為自己和別的兒童之間存在很大的差距，會承擔比較大的心理壓力，如果不能在身心發(fā)展時期給予他們正確的心理健康教育和德育教育的話，很容易變得孤獨、少言語。所以，給予特殊教育學生德育教育是十分有必要的，可以在一個和諧的校園環(huán)境中，幫助特殊教育學生獲得足夠的尊重和關懷，發(fā)揮出特殊教育的優(yōu)勢，在改善教育環(huán)境、改變學生心理狀態(tài)的基礎上，通過豐富、創(chuàng)新型的教育手段，培養(yǎng)學生自強不息的優(yōu)良品格，讓特殊教育學生能夠正視自己的缺陷，認識到自己其它方面的優(yōu)勢，為今后的學習和生活奠定好的基礎。

（四）塑造學生美好的心靈

德育教育對于特殊教育學生的影響是巨大的，是現(xiàn)代教育工作的首要任務，對于塑造學生美好心靈起到關鍵作用。特殊教育學生因為多方面缺陷因素的影響，在學習的過程中往往無法集中注意力，情感情緒調(diào)節(jié)能力也比較差，容易受到外界因素的干擾，一句無心的話，或者一個無意的動作，在他們的眼中都可能被無限地放大，對其本就幼小、脆弱的心靈造成更加嚴重的打擊[2]。德育教育強調(diào)個性化教學和人文關懷，需要教師根據(jù)學生的心理實際情況以及思想品德發(fā)展情況，給予其積極、健康的引導，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造其美好的心靈，進而促進學生身心全面發(fā)展。

二、特殊教育學生德育教育實踐開展對策

（一）加強德育和學科教育的融合

德育教育和學科教育相比，內(nèi)容比較抽象，并且方式靈活，是一個看不見、摸不到，只能通過理解去感受的教育。所以，對于特殊教育學生而言，開展德育教育會顯得更加困難。基于此，特殊教育學生德育教育實踐活動的開展需要立足于學生實際，結(jié)合特殊教育學生年齡特點、心理特點以及智力特點等，加強德育與學科教育的融合，在日常的生活中、課堂教學中有效融入德育教育內(nèi)容，對特殊教育學生傳授多方面的德育知識，充分發(fā)揮出各個學科的德育功能作用，促進學生心理健康發(fā)展[3]。

（二）豐富特殊教育學生在校活動

特殊教育不同于傳統(tǒng)的教育，因為教育的對象具有一定的特殊性，學生的智力、身體功能等方面會存在不同程度的缺陷。所以，在具體的教育工作中，特殊教育老師需要堅持“以生為本，尊重生命，創(chuàng)造價值”的教育原則，處處以學生為中心，圍繞學生設計豐富多彩的教育活動，讓學生可以在學習的過程中感受到不同的樂趣，并且獲得相應的知識。例如，在康復訓練課上可以組織學生進行拋球接力、障礙賽等團隊活動，一方面可以鍛煉學生肢體的協(xié)調(diào)性，提高活動能力，另一方面可以促進學生之間的互動交流，增強學生集體適應能力，培養(yǎng)其人際交往能力。

（三）創(chuàng)設良好德育教育情境

特殊教育學生的德育教育實踐活動能否順利開展，在很大程度上取決于教育環(huán)境和氛圍的優(yōu)良與否。特殊教育學生除了在家庭生活以外，生活時間最長的地方就是學校，接觸最多的人是教師和同學，因此需要根據(jù)特殊教育學生身心發(fā)展特點，為其創(chuàng)設一個良好的德育教育情境，提高校務管理，給予學生無微不至的人文關懷和生活照料。另外，特殊教育學校還需要加大校園基礎設施建設投入，營造一個優(yōu)美的校園環(huán)境，樹立良好校紀校風班風，打造專業(yè)的教師團隊，從而為德育教育實踐活動的開展打下良好基礎，提高德育教育效率與質(zhì)量[4]。

（四）加強家校合作

德育教育是一項長期且系統(tǒng)的工程，在特殊教育學生的健康成長過程中占據(jù)著十分重要的地位，是促進特殊教育學生身心全面發(fā)展的前提保障。但是，德育教育的開展如果單獨依靠學校教育和教師的努力，是無法取得良好成效的，必須得到學生家長的支持和幫助，加強家校合作，提高德育教育針對性和科學性。學生家長是最了解學生性格特點的人，同時也是特殊教育學生最信任的人，所以其人格、品質(zhì)以及學識等方面都會在無形中影響著學生，對于學生的德育教育影響是終身的和連續(xù)性的。因此，學生家長要積極參與到德育教育中，并在特殊教育老師的指導和幫助下學會德育教育，掌握正確的教育手段，提高家教水平，并與老師及時溝通和交流教育心得，形成家校教育合力，推動德育教育的全面進展。

三、特殊教育學生德育教育案例分析

小楨是一名性格倔強的唐氏綜合征學生，她不喜歡的事情誰也無法讓她去做，教師對她進行批評的時候她也很無所謂，甚至有一些不屑一顧。對她和顏悅色地勸導也無法獲得有效地回應。另外，小楨會經(jīng)常發(fā)生莫名其妙又哭又笑的情形，讓教師感到很是“頭疼”，不知道如何對其進行德育教育。通過日常的生活觀察，教師發(fā)現(xiàn)特殊教育學生跟普通的學生本質(zhì)上是一樣的，他們有自己喜歡的課程、人、和事物，只不過他們不善于表達，容易被教師和家長忽略。所以在對特殊教育學生進行德育教育的時候，要深入了解他們的日常生活和學習，進入他們的內(nèi)心世界，慢慢打開他們的心扉，走進他們的個人情感世界，并與他們做朋友，這樣就可以很好地開展德育教育實踐活動了。

結(jié)束語

綜上所述，全面提升特殊教育學生德育教育具有十分重要的意義，可以促進學生身心健康發(fā)展、樹立良好的價值觀念、形成自強不息的優(yōu)良品格、塑造美好的心靈，是推動特殊教育學生身心健康發(fā)展的關鍵手段。為此，在特殊教育過程中，需要結(jié)合特殊教育學生的智力特點、肢體功能特點等，為其制定個性化的德育教育方案，讓每一名學生都能得到有效的教育，保證德育教育水平與質(zhì)量，提高教育效果，促進德育教育的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]張露. 特殊教育學校德育與心理健康教育工作探析[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（027）：256.

[2]孫李林. 特殊教育學校數(shù)學課程的德育實踐探討[J]. 吉林教育， 2020，（16）：15.

[3]羅雪妤. 如何開展特殊教育學校德育教育的幾點思考[J]. 速讀（中旬）， 2019，（3）：112-113.

[4]張亞紅. 淺談在特殊教育學校教學中德育教育的方法和途徑探析[J]. 讀天下：綜合， 2019，（18）：0228-0228.