李權(quán)

摘 要：

高中英語寫作教學(xué)對于整個高中英語課堂教學(xué)而言都有著非常重要的分量，提升高中學(xué)生英語寫作能力對于促進(jìn)高中學(xué)生整體英語水平有著非常關(guān)鍵的作用。本文從高中英語寫作教學(xué)中需要遵守的幾個原則以及高中英語寫作課堂教學(xué)的具體策略、方法等兩個角度探討并總結(jié)了有關(guān)提升高中學(xué)生英語寫作水平的建議及措施。

關(guān)鍵詞：

高中英語 寫作教學(xué) 策略

一、引言

培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的英語作文水平是高中英語教學(xué)的一項重要工作，同時也是高中英語應(yīng)試中的一項重要內(nèi)容，而英語寫作能力涉及到詞匯、語法、邏輯等諸多能力素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。這些能力的提升并不是一蹴而就的，所以指導(dǎo)學(xué)生英語寫作時，高中英語教師的寫作教學(xué)策略和方法就顯得尤為重要。

二、高中英語寫作教學(xué)中需要遵守的幾個原則

1.循序漸進(jìn)原則

高中英語寫作教學(xué)一定要遵循由易到難、由淺到深的原則順序展開。先堅持寫好每一個詞匯、句子，然后組織好段落，最后再布局好整個語篇。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，重視寫作基本功方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在熟練掌握基本句型的基礎(chǔ)上再要求其采用恰當(dāng)?shù)木涫浇M成緊湊簡單的段落。在鍛煉訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生對段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)心分析，理解句子之間的聯(lián)系，這樣更有助于聯(lián)系全文表達(dá)的謀篇布局觀。

2.多樣化原則

高中英語寫作教學(xué)的方式一定要注意做到多樣化。比如可以訓(xùn)練高中生進(jìn)行仿寫課文、編寫故事、續(xù)寫課文、口頭作文等等。這些多樣化的訓(xùn)練和教學(xué)模式，其目的都是為了提升學(xué)生的英語寫作水平。在寫作訓(xùn)練的題材上，也要做到多樣化，比如書信、便條、通知、議論文、記敘文、說明文等都要有所涉及。

3.模仿性原則

高中寫作與初中乃至小學(xué)英語的寫作有著明顯不同。初中與小學(xué)的英語寫作目的是為了鍛煉語法不出錯，而高中英語作為更加重視文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和中心思想，這才是真正的英語寫作啟蒙。因此剛開始很多學(xué)生會覺得很難，這就需要從語言學(xué)習(xí)的最初階段和最基本的方式即模仿人手。不要過度追求自由表達(dá)，通過模仿首先讓學(xué)生逐步適應(yīng)英語寫作的思維特點，才可以寫出地道純正的英語作文。

4.持久性原則

寫作能力的提升絕不是一蹴而就的。它是一個反復(fù)的、長期的、漸進(jìn)的過程。所以高中英語教學(xué)在進(jìn)行英語寫作教學(xué)過程中，切不可有快速提升學(xué)生寫作能力的想法，而要教導(dǎo)學(xué)生做好長期訓(xùn)練的思想準(zhǔn)備，樹立堅定的耐力和意志，打好基礎(chǔ)，慢慢提升自己的寫作能力。

三、高中英語寫作課堂教學(xué)的具體策略方法

1.集體討論和個人寫作相結(jié)合

傳統(tǒng)的高中英語寫作一般都是老師講授、學(xué)生自己訓(xùn)練的程序。為了讓學(xué)生能夠更加充分地融入寫作教學(xué)，教師可以嘗試集體教學(xué)的方式，比如給學(xué)生布置一篇題目為“OURSCHOOL”的文章，在教學(xué)過程中根據(jù)如下步驟來安排：首先要求學(xué)生對“OUR SCHOOL”進(jìn)行分組討論，每組設(shè)置一名學(xué)生對討論情況進(jìn)行記錄;教師在討論期間可以適當(dāng)參與每組學(xué)生的討論，及時糾正一些難以表達(dá)或者表達(dá)錯誤的詞匯和句子;然后討論結(jié)束后，讓做記錄的學(xué)生匯報該組的討論情況，由其他學(xué)生進(jìn)行提問與建議，老師最后補充意見;再進(jìn)一步讓學(xué)生開始個人寫作，寫作結(jié)束后再次以小組的形式開始討論，每個組員尋找組內(nèi)同伴對其作文進(jìn)行評閱和建議;最后由老師提供范文，并集中回答所有學(xué)生的共同問題。這種集體討論與個人寫作相結(jié)合的方式不但能夠彌補傳統(tǒng)高中英語作文教學(xué)枯燥乏味的缺陷，還能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語寫作思維能力，對于學(xué)生寫作能力的提升有著積極的作用。

2.高中英語寫作教學(xué)要重視巧用范文

在高中英語寫作教學(xué)構(gòu)成中，范文教學(xué)是一種非常有效的方法。合理使用好范文進(jìn)行寫作教學(xué)，對于高中學(xué)生英語寫作能力的提升有著很大的幫助。教師可以事先選取好各種文體的范文，在寫作訓(xùn)練之前，和學(xué)生一起分析各種不同文體的特點和寫作要求，然后通過范文的形式為學(xué)生樹立各種文體的寫作樣板。這對于剛剛接觸真正的英語寫作的高中學(xué)生而言，是一個最為直觀的方式。在每次寫作訓(xùn)練之后，教師還可以向?qū)W生及時提供幾篇類似的可以用來參考的范文，讓學(xué)生在對比分析自己作文與范文的基礎(chǔ)上，在語言習(xí)慣、語法修辭、內(nèi)容要點、格式規(guī)范等方面不斷地完善自己的寫作，進(jìn)而提升自己的英語寫作能力。

3.重視英語作文訓(xùn)練的講評和批改

重視英語寫作訓(xùn)練之后的講評批改，對學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和反饋信息進(jìn)行及時掌握和處理，是提升高中學(xué)生英語寫作水平過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。具體來講，對學(xué)生英語寫作的批改可以有以下幾種方式：第一，當(dāng)面批改，也就是在學(xué)生習(xí)作中抽查一部分，采取當(dāng)面批改的方式進(jìn)行，一邊批改一邊給學(xué)生講評。這樣可以讓學(xué)生更加全面地了解自己寫作中存在的不足，明白該如何彌補和提升。第二，學(xué)生互評或者自評。可以讓學(xué)生分成幾個小組，對自己和組員的習(xí)作進(jìn)行互相評論，集合眾人的觀點來彌補自己的不足。這也是一種很好的提升自己寫作水平的途徑。第三，教師課后統(tǒng)一收齊批改。這種方式比較節(jié)約課堂時間，但是教師的工作量大大增加。在實際教學(xué)過程中，可以結(jié)合需要對三種方法進(jìn)行靈活運用。

四、結(jié)束語

總而言之，高中英語寫作教學(xué)對于整個高中英語課堂教學(xué)而言有著非常重要的意義，而提升高中學(xué)生英語寫作能力對于促進(jìn)高中學(xué)生整體英語水平有著非常關(guān)鍵的作用。所以，不斷加強對高中英語寫作教學(xué)策略的探索與總結(jié)是非常有必要的。