鄭金英

摘要：在社會(huì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，國家和社會(huì)對(duì)幼兒園的教學(xué)開展方式提出了更高的要求，將信息技術(shù)融合到幼兒的各領(lǐng)域教育中便是其中之一。國家的相關(guān)指導(dǎo)文件指出，幼兒的教育要覆蓋健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，因此，如何將信息技術(shù)與以上五大領(lǐng)域進(jìn)行有效的整合，成了幼兒教師工作的關(guān)鍵部分。本文，將逐一從幼兒的五大領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)融合方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);五大領(lǐng)域;幼兒;整合研究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-11-372

引言

在充分了解了幼兒的身心特點(diǎn)及發(fā)展需求的前提下，國家教育相關(guān)部門提出了幼兒五大領(lǐng)域的教育課題。如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，為幼兒教師提供了更豐富的教學(xué)手段，也為更好地落實(shí)幼兒五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)提供了更多可能性，已經(jīng)有許多幼兒教師利用信息技術(shù)在對(duì)幼兒教學(xué)工作進(jìn)行著探索，在感受到信息技術(shù)的便利之外也遇到了諸多教學(xué)難題，如不能將信息技術(shù)覆蓋到所有教學(xué)領(lǐng)域、不能熟練掌握信息技術(shù)手段等等。幼兒的五大領(lǐng)域具有不同的特點(diǎn)，需要利用信息技術(shù)開展不同的教學(xué)方式。

一、健康領(lǐng)域

“健康領(lǐng)域”位居幼兒五大領(lǐng)域教育中的第一位，可見健康教育對(duì)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)及關(guān)鍵作用。但是，由于幼兒生理、心理都處于萌芽的階段，很難通過簡單的講解就能明白健康的重要性，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育時(shí)，不僅要有語言的講解，更要有案例的展示和分析，甚至是教師以身示范。在信息技術(shù)的支持下，教師可以讓健康教育變得更加生動(dòng)，幫助幼兒理解。比如，為了培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師可以為幼兒播放相關(guān)的視頻，同時(shí)展示一些良好的行為和一些不好的行為，讓幼兒判斷應(yīng)該向哪一種行為學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以給幼兒用圖片或動(dòng)畫的方式列舉多種值得學(xué)習(xí)的行為，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿，從而加深他們的理解，幫他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

二、語言領(lǐng)域

語言能力對(duì)于一個(gè)人來說是至關(guān)重要的一種能力，幼兒階段是培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師需要不斷拓展新的教學(xué)方式，來促進(jìn)幼兒語言能力的提升。從幼兒園語言教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多語言教學(xué)會(huì)以“老師領(lǐng)讀-幼兒跟讀”這樣的方式進(jìn)行，不僅形式過于單一，還會(huì)削弱幼兒的語言表達(dá)積極性。信息技術(shù)與語言教學(xué)的積極意義子在于，它可以增加語言教學(xué)形式的多樣性。比如，從聽覺上來講，教師可以為幼兒播放趣味的童話故事、寓言故事，或者是與幼兒有實(shí)際練習(xí)的生活類小故事。再如，教師可以為幼兒提供豐富的圖片、視頻，讓幼兒根據(jù)畫面中的內(nèi)容來進(jìn)行編故事，以多彩的畫面促進(jìn)他們大腦的活動(dòng)，不斷進(jìn)行發(fā)散思考，從而獲得更多的表達(dá)素材。

三、社會(huì)領(lǐng)域

在幼兒園教育中，以及幼兒的家庭教育中，社會(huì)性教育是重要的組成部分，人的生活離不開社會(huì)，從幼兒時(shí)期開始進(jìn)行社會(huì)性教育，就是為了讓幼兒體驗(yàn)更多的社會(huì)實(shí)際，豐富他們的社會(huì)情感體驗(yàn)，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的變化發(fā)展，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。信息技術(shù)極大地促進(jìn)了社會(huì)性教育的實(shí)現(xiàn)：當(dāng)幼兒園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以以照片、視頻的形式記錄幼兒的各種行為，作為幼兒成長的一份記錄，此外，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)完成后，還可以將這些照片、視頻作為教學(xué)資源，帶回到課堂與幼兒一同回顧參與的體會(huì)、感觸。幼兒同父母一起也會(huì)參加很多有趣的社會(huì)事件活動(dòng)，同樣可以通過科技手段記錄下來，或者分享到學(xué)習(xí)交流群中。

四、科學(xué)領(lǐng)域

新的教育形勢(shì)要求加強(qiáng)對(duì)幼兒科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，具有科學(xué)探索精神的幼兒更愿意發(fā)散思維、勇于創(chuàng)造，不論是幼兒自身的發(fā)展還是國家和社會(huì)的進(jìn)步都需要幼兒具備科學(xué)探索精神。作為幼兒教師，首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，同時(shí)還要帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)科學(xué)的奧秘，此外還離不開教給幼兒探索的方法。結(jié)合信息技術(shù)，教師可以為幼兒播放與科學(xué)有關(guān)的視頻、動(dòng)畫片，吸引幼兒產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣;同時(shí)，還可以為幼兒播放科學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示視頻，并同步學(xué)習(xí)視頻中的方式，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn);此外，教師還可以通過視頻向幼兒展示一些自然現(xiàn)象，比如用視頻為幼兒展示蠶寶寶的生長過程，并鼓勵(lì)幼兒在實(shí)際的生活中去觀察蠶寶寶，引導(dǎo)他們將對(duì)科學(xué)的好奇轉(zhuǎn)向?qū)崒?shí)在在的科學(xué)探索。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域的教育是幼兒五大領(lǐng)域中必不可少的一部分，對(duì)幼兒審美能力、生活感知能力、情商的提升都起著重要的積極作用。對(duì)幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力，還要培養(yǎng)他們感知美、創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)教育的開展方式有美術(shù)、音樂、舞蹈等等，拿美術(shù)教育為例，教師首先可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美，如為他們收集一些美好圖景的畫作，讓他們欣賞并描述自己所看到景象;然后是引導(dǎo)幼兒感知美，教師可以根據(jù)畫作給幼兒分析如何對(duì)畫作進(jìn)行欣賞，與此同時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒舉一反三，通過網(wǎng)絡(luò)工具為他們收集更多的畫作，提升他們感知美的能力;最后是創(chuàng)造美，幼兒在紙上繪出圖畫后，教師可以對(duì)這些畫作進(jìn)行拍照存檔，或者同步發(fā)送給幼兒家長，并同家長一起，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

結(jié)束語

將信息技術(shù)運(yùn)用在幼兒的五大領(lǐng)域教學(xué)中，必然會(huì)增加幼兒課堂的豐富性和生動(dòng)性，進(jìn)行提升幼兒園教學(xué)的有效性。因此，幼兒教師務(wù)必要重視信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的合理融合，并不斷學(xué)習(xí)、熟悉信息技術(shù)手段，探索各領(lǐng)域課程開展的新方式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為幼兒的未來發(fā)展，和祖國的教育發(fā)展提供更多的力量。

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橫縣那陽鎮(zhèn)中心幼兒園