饒成玲

摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，而藝術(shù)具有人文特色，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要方式，是義務(wù)教育九年級(jí)所有學(xué)生的必修藝術(shù)課程。它在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。作為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)老師，如何有效地最大化美術(shù)學(xué)科的人文價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值是多年來(lái)課程準(zhǔn)備的重點(diǎn)，也是持續(xù)自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);教育策略?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-271

引言：在當(dāng)今的素質(zhì)教育實(shí)踐中，農(nóng)村美術(shù)學(xué)科的教育使用被視為只是一種口號(hào)。而隨著新課改的不斷深入，與過(guò)去的不同之處在于，新階段農(nóng)村美術(shù)教育正以獨(dú)特的方式向孩子傳達(dá)真理，善良和美麗，讓孩子真正感受到生活的美好事物，對(duì)生活樹(shù)立積極，樂(lè)觀和向上的態(tài)度，并在其他學(xué)科中扮演著不可替代的角色。西班牙阿爾塔米拉洞穴的原始壁畫(huà)向我們證明，藝術(shù)與人類的起源是和諧的，并且正在加快人類的發(fā)展速度，是記錄人類歷史的另一種方式。與文字不同，美術(shù)的主題價(jià)值無(wú)法用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，其重要性是廣泛而重要的。

一、激發(fā)教師"教"和學(xué)生"學(xué)"的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼藨?yīng)注意使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的感官并在教室中享受營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)老師精心設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)，可以有效地工作并將低效率變成高效率。當(dāng)然，老師必須首先糾正自身的工作態(tài)度，不要因?yàn)槊佬g(shù)不需要成績(jī)而降低自己的工作要求，應(yīng)該總是報(bào)以熱情的工作態(tài)度去感染和激勵(lì)學(xué)生，并用藝術(shù)的氣息來(lái)培養(yǎng)他們。如果老師對(duì)“教學(xué)”沒(méi)有熱情，那么學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)”的興趣從何而來(lái)？

在每節(jié)課中，教師都可以將課堂內(nèi)容和有趣的活動(dòng)巧妙地整合在一起，向同學(xué)傳輸課堂內(nèi)容相關(guān)的基本知識(shí)和價(jià)值取向。學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)就會(huì)潛移默化的接受知識(shí)和教育。 在進(jìn)行《萬(wàn)花筒》一課時(shí)，可以在上課之初，如果僅僅只是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“萬(wàn)花筒為什么能顯示彩色圖像？”，那么教學(xué)效果必然會(huì)大打折扣。因此，教師可以通過(guò)建議學(xué)生拆解萬(wàn)花筒，以便他們可以看到其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生們拆解了兩個(gè)不同的萬(wàn)花筒時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)的萬(wàn)花筒結(jié)構(gòu)不同，并且三個(gè)反射鏡以不同角度安裝，包括等邊三角形和等腰三角形。接下來(lái)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用多個(gè)鏡子將它們組合在一起，圖案就會(huì)變得更加豐富多彩，因此學(xué)生的注意力變得高度集中，并且在此過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)用性和觀察力得到了改善。興趣可以集中學(xué)生的注意力，通過(guò)用心體會(huì)才能真正學(xué)到知識(shí)，而只有通過(guò)努力學(xué)習(xí)才可以得到更多的收獲。只有享受過(guò)程，才可以創(chuàng)造一個(gè)良性循環(huán)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)才能逐漸提高。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

與城市兒童相比，農(nóng)村學(xué)生可能無(wú)法購(gòu)買各種先進(jìn)的繪畫(huà)工具和美術(shù)材料，美術(shù)圖畫(huà)書(shū)已成為他們的奢侈品。但是，山間村落縮小了我們與自然之間的距離——到處都是美麗的風(fēng)景，晴朗的藍(lán)天，清澈的河流，美麗的山花。教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外寫(xiě)生，并運(yùn)用學(xué)到的藝術(shù)技巧來(lái)捕捉美麗的生活畫(huà)面。讓學(xué)生們用手中的筆畫(huà)周圍的環(huán)境，展現(xiàn)真實(shí)的情感，畫(huà)出簡(jiǎn)單，生動(dòng)，真實(shí)的作品，畫(huà)出燦爛的童年生活，感受喜悅和幸福，感受生活的色彩。大自然賦予我們的藝術(shù)材料[1]。繪畫(huà)是孩子使用畫(huà)筆在紙上表達(dá)自己的一種有力方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放空間，并將所創(chuàng)造的環(huán)境與他們的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，以便藝術(shù)知識(shí)可以和學(xué)生的實(shí)際生活有所關(guān)聯(lián)，以便學(xué)生能夠消化，理解和吸收他們的知識(shí)。使用簡(jiǎn)單的美術(shù)工具和稀缺的教科書(shū)來(lái)幫助學(xué)生感受到美術(shù)課的美，并逐步提高他們的個(gè)性，這是農(nóng)村地區(qū)所有一線美術(shù)教師都必須積極面對(duì)的課題。

三、多引導(dǎo)，多欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

在美術(shù)教育中，教師必須確保學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去欣賞藝術(shù)品并表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)同一物品有不同的審美感受，因此應(yīng)鼓勵(lì)他們從獨(dú)特的角度體驗(yàn)藝術(shù)品，以提高他們的審美能力。在學(xué)習(xí)《中國(guó)的文化與自然遺產(chǎn)》的過(guò)程中，教師可以首先讓學(xué)生了解與這堂課有關(guān)的藝術(shù)特征，學(xué)習(xí)如何對(duì)其進(jìn)行欣賞，并思考中國(guó)文化的傳承與自然景觀的保護(hù)。讓美術(shù)課堂更加深刻，同時(shí)也同時(shí)喚起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和自豪感。

四、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

讓學(xué)生更多地了解與繪畫(huà)有關(guān)的其他領(lǐng)域。教師需要盡最大努力為學(xué)生建立一個(gè)平臺(tái)，并使他們與繪畫(huà)相關(guān)的其他主題保持聯(lián)系，以便學(xué)生的知識(shí)不斷擴(kuò)展。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，并教育他們使用諸如泥塑，折紙，劃痕繪畫(huà)，沙畫(huà)，編織等基礎(chǔ)知識(shí)[2]。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感悟能力

教師必須確保學(xué)生學(xué)習(xí)如何確定觀察范圍，并根據(jù)他們的實(shí)際需要設(shè)定觀察目標(biāo)。故意清楚地觀察應(yīng)觀察的內(nèi)容以及原因。必須學(xué)習(xí)觀察圖像以獲得其特征，觀察是美術(shù)的先決條件，學(xué)生可以通過(guò)眼睛準(zhǔn)確地捕獲信息，將其傳遞到大腦，并可以用手自信地復(fù)制事物。一切都有其自身的特征，這些特征構(gòu)成了世界上一切的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生快速，準(zhǔn)確地表征事物，弄清它們之間的差異，了解內(nèi)部發(fā)展的規(guī)律，并從根本上理解事物。只有這樣，才能以獨(dú)特的繪畫(huà)方式反映出物體的真實(shí)外觀，從而使繪畫(huà)既生動(dòng)又具有形式和精神。

六、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用

評(píng)估是一種重要的教學(xué)方法，有效的評(píng)估可以幫助教師達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果?，F(xiàn)代成人教育之分卡耐基說(shuō)：“最大程度地提高人的能力就是贊美和鼓勵(lì)。”贊美的力量是無(wú)限的，可以刺激大腦皮層。這時(shí)，整個(gè)人具有最強(qiáng)的接受，理解和感知能力。教師需要做的是及時(shí)，適當(dāng)?shù)厥褂梅Q贊，以激發(fā)學(xué)生的潛能，并使他們處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。評(píng)估的方法有很多，例如：可以進(jìn)行老師審查，學(xué)生自我評(píng)估，學(xué)生相互評(píng)估，但是無(wú)論使用哪種方法，都應(yīng)注意肯定和建議，少說(shuō)“但是”來(lái)教學(xué)生如何做。要特別注意幫助性格內(nèi)向或表達(dá)不佳的學(xué)生建立自信，并指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度處理評(píng)估[3]。

結(jié)論

作為一名鄉(xiāng)村美術(shù)老師，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，從現(xiàn)有的教育條件出發(fā)，采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，并逐步提高各自的水平。美術(shù)課為孩子們的童年增添了豐富多彩的色彩。

參考文獻(xiàn)

[1]申玉紅. 淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)有效課堂教學(xué)策略[J]. 科學(xué)與財(cái)富， 2019， 000（001）：48.

[2]陳豐菊. 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略的研究[J]. 讀書(shū)文摘（中）， 2019（2）：0173-0173.

[3]曾亞麗. 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略[J]. 藝術(shù)大觀， 2019， 000（003）：P.75-75.

貴州省遵義市綏陽(yáng)縣旺草鎮(zhèn)旺草小學(xué)?563304