莫茉

摘要：本土音樂(lè)的開(kāi)發(fā)與利用不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能極大的拓展狹窄的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。將本土音樂(lè)進(jìn)行挑選、改編，融入到幼兒園一日活動(dòng)中，讓其即不失音樂(lè)的本土特色，又易于幼兒學(xué)習(xí)，加快本土音樂(lè)在幼兒園中的傳播。這樣，對(duì)于培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族凝聚力具有重要意義。本文以天峨縣藍(lán)衣壯本土音樂(lè)為例，就藍(lán)衣壯本土音樂(lè)融入幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：本土音樂(lè)、一日活動(dòng)、幼兒教學(xué)?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-223

引言：在幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中，融入一些帶有特定元素的音樂(lè)，其實(shí)對(duì)于幼兒會(huì)造成潛移默化的影響，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)會(huì)起到一定程度的作用，可以讓孩子在藝術(shù)熏陶下健康成長(zhǎng)。

一、本土音樂(lè)內(nèi)容概述

本土音樂(lè)是指在當(dāng)?shù)匚幕庐a(chǎn)生的特定音樂(lè)類型。使用本土音樂(lè)作為背景可以給孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而本土音樂(lè)是基于本土文化的基礎(chǔ)上的一個(gè)根據(jù)各個(gè)地方的文化不同，本土音樂(lè)也會(huì)具有一定程度的差距。以國(guó)家為例：在中國(guó)境內(nèi)的歌曲一般旋律更加明快，可以給人更加悠閑的感受，搭配上漢字的博大精深以押韻等形式。展現(xiàn)歌詞相關(guān)魅力，往往可以營(yíng)造出各種更具氛圍感的場(chǎng)景。而像歐洲，美國(guó)這樣一類的地區(qū)，音樂(lè)的節(jié)奏感更強(qiáng)，更容易引起周圍的共鳴，可以營(yíng)造出更加積極，帶有動(dòng)感的氛圍。所以本土音樂(lè)來(lái)熔鑄幼兒園節(jié)日活動(dòng)要根據(jù)本土文化選擇合適的音樂(lè)內(nèi)容，并且要選擇更適合幼兒的音樂(lè)風(fēng)格來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)元素的融入，這樣才可以利用本土音樂(lè)為幼兒園的教學(xué)發(fā)展助力。

以天峨本土音樂(lè)為例，天峨本土音樂(lè)文化淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在很多的音樂(lè)當(dāng)中都蘊(yùn)含了我國(guó)的古代旋律，以宮，商，角，徵，羽為基礎(chǔ)音出現(xiàn)的音律十分具有古代文化底蘊(yùn)。但對(duì)于現(xiàn)代文化普及的時(shí)代而言，孩子們對(duì)于這一類晦澀難懂的文化需要一個(gè)良好的橋梁進(jìn)行接觸才可以達(dá)到對(duì)應(yīng)的教學(xué)效果，所以在本土音樂(lè)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，適當(dāng)改編后的民謠再融入幼兒教學(xué)中會(huì)達(dá)到更好的效果。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是無(wú)價(jià)之寶，這些東西需要保護(hù)和傳承，在本土文化當(dāng)中有很多一部分在社會(huì)中的了解度都是極低的，要通過(guò)合理的途徑讓大眾去了解，才可以完成這種文化的傳承。一定要重視民族文化，以民族精神為核心，弘揚(yáng)民間音樂(lè)的積極內(nèi)容，可以將本土音樂(lè)文化融入幼兒園的日常教學(xué)中。

二、幼兒園一日活動(dòng)本土音樂(lè)融入策略

（一）增強(qiáng)活動(dòng)的節(jié)奏感

在幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中，如果要本土音樂(lè)盡量增強(qiáng)活動(dòng)的節(jié)奏感是非常有必要的。在選擇活動(dòng)的時(shí)候就可以選擇一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)往往可以讓孩子感受到節(jié)奏的律動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，并且可以讓孩子通過(guò)感受節(jié)拍和音樂(lè)當(dāng)中帶來(lái)的積極元素，讓孩子從小能夠培養(yǎng)樂(lè)感和節(jié)奏感。通過(guò)這種聲音感知去提升孩子綜合素質(zhì)，行之有效的一種方式，也可以利用本土音樂(lè)文化對(duì)于孩子的成長(zhǎng)造成潛移默化的影響。通過(guò)帶節(jié)奏感的律動(dòng)來(lái)影響孩子其實(shí)是非常有效的，因?yàn)楹芏嗪⒆訉?duì)于本土音樂(lè)當(dāng)中的歌詞和旋律并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，而節(jié)奏感是孩子在活動(dòng)參與過(guò)程當(dāng)中最容易感知到的內(nèi)容，所以要想讓本土音樂(lè)充分融入到幼兒園一日活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)活動(dòng)節(jié)奏感是非常有必要的。

天峨本土音樂(lè)以藍(lán)衣壯歌謠為主要內(nèi)容，藍(lán)衣壯祈福調(diào)《嘿啷咧》講述了古樸神秘的壯族鄉(xiāng)當(dāng)中，母親會(huì)為自己孩子祈福，向皇母娘娘，送子觀音，還有列祖列宗祈福，為孩子健康成長(zhǎng)祈禱，其音樂(lè)旋律跟中國(guó)古代的音調(diào)制式類似，以宮，商，角，羽四個(gè)音作為音律組成，能有效帶動(dòng)活動(dòng)氣氛，通過(guò)活動(dòng)節(jié)奏感的增強(qiáng)，起到本土音樂(lè)在幼兒園教學(xué)中的積極作用。

（二）注重老師和孩子的互動(dòng)

孩子對(duì)于本土音樂(lè)當(dāng)中很多內(nèi)容不夠了解，只有一個(gè)模糊的認(rèn)知。注重老師和孩子的互動(dòng)，然后老師給孩子帶來(lái)積極的引導(dǎo)，實(shí)際上也是非常有必要的。只有讓老師給孩子帶來(lái)正確有效的引導(dǎo)，讓孩子通過(guò)相關(guān)的本土音樂(lè)文化當(dāng)中的積極價(jià)值觀，從小樹(shù)立正確的觀念，才是融入本土音樂(lè)至幼兒園活動(dòng)當(dāng)中的初心，所以一定要注重老師和孩子的互動(dòng)，讓老師為孩子帶去積極影響，通過(guò)本土音樂(lè)融入，為孩子的健康成長(zhǎng)提供助力。

筆者的作品《墮問(wèn)澇（落雨大）》、《唱歌謠藍(lán)衣俏》在天峨本土音樂(lè)當(dāng)中屬于耳熟能詳?shù)拿裰{樂(lè)，很多家庭都教過(guò)孩子唱這首壯族民謠，在本土幼兒園教學(xué)時(shí)使用這種傳唱度較高的民謠來(lái)加強(qiáng)老師和孩子的互動(dòng)，可以提升師生間的親切感。

（三）為教育人員提供專業(yè)化培訓(xùn)

要想實(shí)現(xiàn)本土音樂(lè)在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的融入，對(duì)于教育人員的專業(yè)化培訓(xùn)實(shí)際上也是非常有必要的。必須要讓教育人員首先了解相關(guān)本土音樂(lè)及民族文化，并根據(jù)各年齡段孩子實(shí)際的認(rèn)知能力去選擇更為合適的本土音樂(lè)進(jìn)行改編和應(yīng)用，這樣才可以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在天峨地區(qū)，本土音樂(lè)以藍(lán)衣壯歌謠為主，壯族民謠的地域性較為明顯，要想在幼兒園活動(dòng)當(dāng)中融入相關(guān)元素，需要對(duì)教師進(jìn)行壯族文化的相關(guān)培訓(xùn)，特別是藍(lán)衣壯這一壯族分支在民謠上的特點(diǎn)及文化傳承要有一定程度了解，才可以在課程當(dāng)中達(dá)到對(duì)應(yīng)的教學(xué)目的。

（四）實(shí)現(xiàn)年齡段細(xì)分管理

在進(jìn)行本土音樂(lè)興趣培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，年齡段的劃分也是非常重要的，不能小中大班一同進(jìn)行。相關(guān)活動(dòng)方案的制定，必須要根據(jù)各年齡段孩子的主要認(rèn)知方向去選擇合適的音樂(lè)素材融入。并制定相關(guān)的研究目標(biāo)，做到有的放矢。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，本土音樂(lè)融入幼兒園一日活動(dòng)的目的也是為了從孩子抓起，進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與傳播。因此，在本土音樂(lè)的選擇和文化內(nèi)容普及的過(guò)程當(dāng)中，一定要從老師和孩子雙方抓起。不光要對(duì)于孩子的民俗文化教育重視，也要對(duì)于相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)文化及音樂(lè)內(nèi)容培訓(xùn)，這樣才能夠從全方位多角度實(shí)現(xiàn)本土音樂(lè)這一類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與傳播。

參考文獻(xiàn)

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廣西天峨縣教育局教研室