冉崇億

摘要：隨著教育制度的不斷革新進(jìn)步，課堂中的教學(xué)方法也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，如何提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為了各個(gè)科目任課教師都想要解決的問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂中的主體，課堂中的主導(dǎo)權(quán)并不歸學(xué)生來(lái)掌握，教師在課堂中所講解的知識(shí)內(nèi)容也僅僅是按照一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，并沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的作用，教學(xué)效率是非常不理想的，因此，本文就如何提高初中生物課堂教學(xué)效率進(jìn)行分析和探討，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)效率的提升;多讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作;注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系;把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣放在首位

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師在課堂中并不注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際接受能力，這就導(dǎo)致了教師只重視課堂中的教學(xué)進(jìn)度，卻忽略了學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課質(zhì)量，而素質(zhì)教育制度的不斷變革和完善，在課堂中都是教學(xué)方式也應(yīng)該得到想要的創(chuàng)新和發(fā)展，從而讓教師在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解，不再當(dāng)成自己的一項(xiàng)任務(wù)去完成，進(jìn)而轉(zhuǎn)化在課堂中的教學(xué)思想，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定合適的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，這樣才可以更好的提高生物課堂的教學(xué)有效性，生物這一門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，是需要學(xué)生擁有較高的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力，因此，教師在課堂中就需要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的探討學(xué)習(xí)。

一、多讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的知識(shí)內(nèi)容，需要具備敏銳的觀察能力，以及實(shí)驗(yàn)和操作動(dòng)手能力，生物與化學(xué)以及物理一樣，都是涉及到實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的，學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)速率也需要跟上教師講解知識(shí)內(nèi)容的速度，這樣才可以有效的提高課堂中的聽(tīng)課質(zhì)量，而隨之經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，課堂中的教學(xué)環(huán)境也是越來(lái)越完善，教師在初中生物的教學(xué)中，就可以躲讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作，這樣才可以有效的課堂教學(xué)效率。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“人體對(duì)外界環(huán)境的感知”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生從不同的角度觀察同一種物品，然后讓學(xué)生探討人體通過(guò)眼球獲取外界環(huán)境信息的情況，教師還可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間搜集有關(guān)于關(guān)愛(ài)眼、耳的資料，通過(guò)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的方式，通過(guò)屏幕的形式為學(xué)生展示眼球的結(jié)構(gòu)示意圖，在學(xué)生觀看的過(guò)程中，講述視覺(jué)的形成過(guò)程，班級(jí)中有很多學(xué)生都帶上了眼鏡，這其中有近視的，也有遠(yuǎn)視的，教師可以通過(guò)讓學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，從而描述近視的成因，以及預(yù)防的有效方法，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生良好用眼的習(xí)慣，樹(shù)立愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)。

二、注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的科目?jī)?nèi)容是非常多的，與各個(gè)科目教師之間的聯(lián)系也是非常緊密的，從而快速的讓學(xué)生適應(yīng)教師的授課方式，以及講解知識(shí)內(nèi)容的節(jié)奏，對(duì)于提高學(xué)生的在課堂中的學(xué)習(xí)效率還是非常有幫助的，因此，在初中生物教學(xué)中，教師就需要注重培養(yǎng)學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂中多與學(xué)生展開(kāi)知識(shí)內(nèi)容的討論交流，提高生物課堂中的教學(xué)有效性。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“青春期”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)間預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解到人體的發(fā)育可以分為兩個(gè)階段，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答第一個(gè)階段就是從受精卵到胎兒發(fā)育成熟，第二個(gè)階段是從嬰兒出生到個(gè)體發(fā)育成熟，而在我們?nèi)粘Ｉ钪兴f(shuō)的發(fā)育，通常是指第二個(gè)階段，教師可以與學(xué)生一起討論進(jìn)入到初中階段之后，學(xué)生身上所發(fā)生的一些變化，比如身高、體重、思維方式等，因?yàn)榍啻浩谑峭甑匠赡甑倪^(guò)渡時(shí)期，是一個(gè)人發(fā)育的重要時(shí)期，教師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生意識(shí)到自己所處的這個(gè)重要人生階段，從而提高課堂中的教學(xué)效率。

三、把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣放在首位在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是需要注重方式方法的，對(duì)于不感興趣的學(xué)科尤其需要注重學(xué)習(xí)方法的積累，這樣才可以有效的提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，在初中生物教學(xué)中，教師在觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，就需要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中，所獲得的成就感，教師也需要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生物圈中的綠色植物”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生觀看屏幕中展示的圖片，因?yàn)榫G色植物是分為四大類的，分別是藻類、苔蘚、蕨類、種子植物，教師就可以從這四個(gè)方面例舉生活中學(xué)生可以經(jīng)常見(jiàn)到的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的求知欲望，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)類比的方式，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，這樣可以提高課堂中的學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，在素質(zhì)教學(xué)理念還沒(méi)有完全的深入各個(gè)教學(xué)階段的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候在課堂中的教學(xué)，教師的教學(xué)理念還是非常老化的，并沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展變化的腳步，認(rèn)為在課堂中將知識(shí)內(nèi)容講解完，自己的教學(xué)任務(wù)就算是完成了，并不考慮學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際接受能力，因此，生物課堂中的教學(xué)效率是非常低下，所以，素質(zhì)教學(xué)理念在課堂中的深入發(fā)展，就有效的提高了生物教學(xué)課堂的質(zhì)量，對(duì)于教師的教學(xué)觀念也進(jìn)行了深層次的更新。

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貴州省鳳岡縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校