李慶龍

摘要：就目前社會發(fā)展現(xiàn)狀而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的話題之一。社會對學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，也就意味著教師在教學(xué)過程中，也要對自己的教學(xué)方法進行一定的轉(zhuǎn)換。針對目前對小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，新課標(biāo)又提出，對學(xué)生實施小組合作學(xué)習(xí)的方法。據(jù)相關(guān)研究表明，對小學(xué)生實施小組學(xué)習(xí)的方法能有效提升學(xué)生成績。本文就針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)方面的相關(guān)問題展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)指導(dǎo)?中圖分類號：TU?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-203

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師必須重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的重要性。將小組合作的學(xué)習(xí)方式運用到現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，也是對當(dāng)前課堂教學(xué)方法的一種改革。教師在對課堂學(xué)生實施小組合作教學(xué)的過程中，必須明確誰才是整個學(xué)習(xí)過程中的主角。在教學(xué)之前教師只有真正明確這一問題，才能保證在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠有更高的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是整個學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性科目，所以必須重視對這一課程的教學(xué)。實施有效且現(xiàn)實的教學(xué)方法應(yīng)用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生在一種較輕松的氛圍內(nèi)進行知識的熏陶和學(xué)識的進步。

1 小組合作的重要性

新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求中提出要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生采取小組合作的方式來進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。首先在小組合作學(xué)習(xí)的整體過程中，學(xué)生都是主角。從通俗意義上來理解，進行小組合作學(xué)習(xí)是指讓實力相當(dāng)或配合默契度較好的學(xué)生組成一個小組，按照教師分配的任務(wù)進行，合理分工[1]。然后在小組內(nèi)部，同學(xué)們的互相幫助下完成整體的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。小學(xué)生如果能在小學(xué)階段就學(xué)會小組之間進行合作，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不僅能夠有效的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且能夠讓學(xué)生明白合作的重要性。因為在整體的小組合作學(xué)習(xí)過程中，需要內(nèi)部每一位學(xué)生都盡心盡力的去完成任務(wù)，所以學(xué)生能夠在整個過程中學(xué)會許多道理。

2 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

針對目前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而言，部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依舊持有排斥心理。甚至從幼兒園階段，對于靈活轉(zhuǎn)換的數(shù)字就不敏感，所以教師在進行數(shù)學(xué)過程中需要耗費一定的能力，需要學(xué)生真正用心去考慮問題，才能將問題得到解決。所以部分學(xué)生對于邏輯性較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣，甚至許多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)養(yǎng)成了一到數(shù)學(xué)課就喜歡睡覺，甚至找其他方式來排解無趣的習(xí)慣。所以針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況而言，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)持有排斥的心理是當(dāng)前所面臨的問題之一。

2.2教師忽視教學(xué)方法

許多小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不理想，除了自身對數(shù)學(xué)科目不喜歡，或者自身能力不夠優(yōu)秀之外，教師的教學(xué)方法也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著直接的影響。因為小學(xué)生尚處在小學(xué)階段，所以從自控力和邏輯性各方面都有一定的欠缺。很多情況下的學(xué)習(xí)都需要教師在旁邊進行輔導(dǎo)，教師只有對學(xué)生進行正確的思想和思維的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越來越順利。但是就目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，認(rèn)為對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教授只是簡單的算術(shù)和一些基礎(chǔ)題目的知識講授就可以。而且最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)算術(shù)題目一般都比較簡單，所以教師在教學(xué)的過程中往往比較忽視這些方法，認(rèn)為只要自己將題目講清楚就可以，不關(guān)心學(xué)生能不能真正了解。

2.3學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍偏低

部分學(xué)生在小學(xué)階段接觸語文數(shù)學(xué)和英語三門科目，也有一部分學(xué)校在小學(xué)階段即接觸語文和數(shù)學(xué)兩門課。相對于我們的母語的語文科目而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)的成績要稍微遜色一些。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和語文相比較偏低，主要和我們前面所講的原因有關(guān)。一方面是學(xué)生確實對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面不感興趣，另一方面是由于教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，會使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生排斥的心理。

3 進行小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的要素分析

3.1設(shè)計合作探究環(huán)境

為迎合當(dāng)下新課標(biāo)的要求，小學(xué)教師要針對性的對學(xué)生進行正規(guī)的小組合作的教學(xué)方法。首先教師要學(xué)會在課堂上創(chuàng)設(shè)合作探究環(huán)境，因為探究環(huán)境能讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生小組合作的意愿。教師根據(jù)具體情況對不同的小組進行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配[2]。當(dāng)不同的小組都分別確定要學(xué)習(xí)的任務(wù)之后，就應(yīng)該根據(jù)具體任務(wù)進行學(xué)生合作的探究階段。在此階段教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只有增進小組間的溝通才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2加強班級內(nèi)部學(xué)生交流

班里整體學(xué)生的交流，對于最后環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果匯報非常重要。在日常學(xué)習(xí)中重視學(xué)生內(nèi)部的交流，能夠一定程度上提升班級的團結(jié)感和榮譽感，同時也能增進學(xué)生之間的友情。

3.3合理進行學(xué)習(xí)任務(wù)分配

教師在進行任務(wù)分配的過程中，必須要根據(jù)自己的主觀判斷和班里學(xué)生的具體情況，來對不同的小組進行針對性的任務(wù)分配。要求小組所接受到的任務(wù)，必須在小組內(nèi)部學(xué)生的能力范圍。只有保證學(xué)生能夠完成任務(wù)，才能更好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

4 結(jié)束語

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生互相合作完成任務(wù)的習(xí)慣，能夠為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來一定的基礎(chǔ)作用，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠互相幫助，共同進步。

參考文獻

[1]沈琦.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（07）：78.

[2]楊璐.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展研究，2019（2）：271-275.

河北省張家口市橋東區(qū)七中小學(xué)部?0750