石清春

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛的運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，而在教學(xué)當(dāng)中我們也看到大多數(shù)的老師會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)起到了一定的輔助作用，同時(shí)創(chuàng)新了教學(xué)手段。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行小學(xué)閱讀時(shí)，我們就可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展有效閱讀活動(dòng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備能夠幫助學(xué)生更好的理解和認(rèn)識(shí)閱讀內(nèi)容，老師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好的開展閱讀活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué)?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-202

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行閱讀時(shí)，老師會(huì)布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)由學(xué)生進(jìn)行閱讀閱讀任務(wù)，可以在課后進(jìn)行閱讀，也可以在課上進(jìn)行閱讀。這種閱讀方式并不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也降低了閱讀效率。在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展閱讀活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極主動(dòng)的融入到整個(gè)閱讀過(guò)程當(dāng)中。因此為了能夠更好的開展小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)，我們就可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于閱讀教學(xué)中，以逐步的提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)閱讀教學(xué)發(fā)展。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)開展閱讀教學(xué)的必要性

隨著新課改的深入發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)新課改更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而閱讀教學(xué)當(dāng)中能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)，這都是新課改的基本內(nèi)容與要求。老師在進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，只是簡(jiǎn)單的閱讀課本，對(duì)于課外知識(shí)了解較少，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運(yùn)用能夠不斷的擴(kuò)展閱讀的渠道獲得更多的閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生更好地參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)運(yùn)用于閱讀教學(xué)當(dāng)中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還進(jìn)一步改善了傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的弊端，進(jìn)一步的提高了閱讀教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，我們?cè)谶M(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地參與到其中，同時(shí)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀效率，保證閱讀質(zhì)量。

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)豐富閱讀教學(xué)資源

通常情況下我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)由老師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，閱讀的內(nèi)容主要是以課本為主，那么我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的豐富閱讀內(nèi)容。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文章。我們可以看到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中有海量的閱讀資源，老師在對(duì)其進(jìn)行尋找的過(guò)程當(dāng)中，也需要進(jìn)一步的把握文章的主旨大意以及文章的閱讀難度，為學(xué)生選擇適宜的閱讀教材進(jìn)行閱讀。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)閱讀進(jìn)一步的提高學(xué)生的閱讀效率和技巧，學(xué)生也會(huì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，逐步的喜歡上閱課。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這篇課文時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)魯迅先生所寫的文章存在著一定的相同點(diǎn)，在閱讀完該篇文章之后，老師就可以從網(wǎng)上尋找魯迅先生的相關(guān)文章，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。如，《吶喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》、《華蓋集》、《中國(guó)小說(shuō)史略》等。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極的進(jìn)行課外閱讀，能夠豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

（二）借助多媒體技術(shù)營(yíng)造良好閱讀氛圍

我們可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中，文章本身就具有一定的美感，同時(shí)文章背后也有著深刻的情感美，那么老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就需要深入的挖掘文章自身所具有的美感并借主多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使得學(xué)生能夠在一定的氛圍之下進(jìn)行閱讀，逐步的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，提升學(xué)生的思想情感。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容一視頻音頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，就可以播放與閱讀文章內(nèi)容相同的視頻或音頻，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍使得之抽象的內(nèi)容更為直觀化，不斷的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如我們?cè)谥v解《黃河頌》這一篇文章時(shí)，我們就可以借助多媒體技術(shù)關(guān)播放關(guān)于黃河的相關(guān)視頻和樂(lè)曲。在本節(jié)課當(dāng)中，老師播放的是《黃河大合唱》這首歌曲，黃河大合唱?dú)鈩?shì)磅礴，具有著一定的振奮人心的作用，那么我們?cè)谶M(jìn)行黃河頌閱讀時(shí)，就可以一邊聽著黃河大合唱，一邊進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生更好的感受文章的魅力，并對(duì)其進(jìn)行深入探析，進(jìn)一步的了解文章主旨大意以產(chǎn)生情感共鳴。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上線下雙結(jié)合閱讀活動(dòng)

我們可以看到在進(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的課余時(shí)間較為充裕，那么我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，就可以開展線上線下雙結(jié)合的閱讀方式進(jìn)行閱讀。學(xué)校就可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置閱讀圖書館，在下課時(shí)學(xué)生們就可以到網(wǎng)上圖書館當(dāng)中進(jìn)行閱讀，選取自己喜歡的題目開展相關(guān)閱讀活動(dòng)，通過(guò)這種方法能夠有效的提高課外閱讀教學(xué)效率.例如我們?cè)谄綍r(shí)下課之后就可以在學(xué)習(xí)群當(dāng)中通知相關(guān)學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，對(duì)于自己所閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，并表達(dá)自己的想法，隨后老師可以在上課時(shí)對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行收集，上課時(shí)統(tǒng)一講解。通過(guò)線上線下雙結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀活動(dòng)的開展，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的參與到其中，同時(shí)也能夠擴(kuò)展閱讀渠道，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課外閱讀。

結(jié)語(yǔ)

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀當(dāng)中，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也能夠進(jìn)一步的提高閱讀質(zhì)量，我們可以看到在整個(gè)閱讀活動(dòng)當(dāng)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步對(duì)閱讀教學(xué)的開展提供了全新的渠道，同時(shí)也幫助老師尋找到了全新的教學(xué)方法，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用為小學(xué)生的閱讀活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也進(jìn)一步的提高了閱讀教學(xué)的有效性，推動(dòng)閱讀教學(xué)發(fā)展。

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貴州省長(zhǎng)順縣廣順鎮(zhèn)第三小學(xué)?550703