李紅芹

摘要：近代以來(lái)我國(guó)教育力度不斷加大，各個(gè)階段學(xué)校多采用多樣化教學(xué)、豐富化學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如今現(xiàn)代多樣化學(xué)科學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生除了必要學(xué)科學(xué)習(xí)之外還要學(xué)習(xí)許多課外學(xué)科以提高自身能力和掌握多種技能。小學(xué)中音樂(lè)課程的教學(xué)對(duì)小學(xué)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和情感的共鳴力有重要影響的作用，音樂(lè)旋律具有強(qiáng)大的親和力，學(xué)生容易在音樂(lè)中釋放自己的情感，讓精神力層面得到進(jìn)一步升華。音樂(lè)無(wú)處不在，正因?yàn)橐魳?lè)是人類情感的載體，它寄托了創(chuàng)造者的精神，所以音樂(lè)也就具有了與人產(chǎn)生共鳴的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-186

引言：

音樂(lè)，是歌唱性較強(qiáng)的旋律，是個(gè)性鮮明的語(yǔ)調(diào)，是有著豐富內(nèi)涵的精神表現(xiàn)形式。優(yōu)秀的音樂(lè)是具有撫慰人心力量的，對(duì)學(xué)生而言，音樂(lè)也是舒緩緊張情緒的一劑良藥。優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽(tīng)的歌詞總能輕而易舉將學(xué)生帶到音樂(lè)的意境中去。小學(xué)生具有最純粹的眼睛和善聽(tīng)的耳朵，能體會(huì)音樂(lè)的美好情感，提高對(duì)美的欣賞能力。故而，在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)教師要多播放輕快、歡樂(lè)的歌曲給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生在美妙音樂(lè)中沉醉，在輕快的旋律中翩翩起舞。本文探討了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生提高對(duì)美的欣賞和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、提高音樂(lè)審美，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生天生具有對(duì)美的感知力和探知欲，但是并不具備欣賞能力。音樂(lè)教師是小學(xué)生開(kāi)啟音樂(lè)之旅的導(dǎo)師，在小學(xué)期間如果學(xué)生具備有對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，打下音樂(lè)基礎(chǔ)，則在學(xué)生的成長(zhǎng)中對(duì)精神境界的提升具有關(guān)鍵性作用。學(xué)生的興趣是需要開(kāi)發(fā)的，音樂(lè)教師可以更多的側(cè)重于對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。比如，在上課時(shí)，教師可以播放一些名曲。像《小精靈》《祖國(guó)您好》之類，不必有太豐富的內(nèi)涵和深沉的情感，多以歡快的旋律調(diào)為主。然后讓學(xué)生思考回答歌曲表達(dá)了作者的情感，將歌曲的創(chuàng)作背景告知學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)曲之余學(xué)習(xí)多方面的文化知識(shí)。教師可以教會(huì)學(xué)生識(shí)別音符，指導(dǎo)學(xué)生自主唱歌。

二、提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

只有熱愛(ài)才是最好的教師，文藝的愛(ài)好對(duì)學(xué)生而言是一種無(wú)法毀滅的本能。學(xué)生的潛能是無(wú)限大的，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的能力、盡力去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是音樂(lè)教師責(zé)任。學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自動(dòng)學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生自覺(jué)能力的鍛煉，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極性提高了，學(xué)生則更有興趣去自主學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí)。如此，形成一種良性循環(huán)。結(jié)果就是學(xué)生在興趣中成長(zhǎng)，在興趣中得到無(wú)形的鍛煉。例如，教師可以讓學(xué)生展現(xiàn)自我。老師在課堂上制作一個(gè)優(yōu)秀角，歡迎每一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演唱自己喜歡的歌曲?！犊鞓?lè)的一天》、《快樂(lè)的小熊貓》等都是學(xué)生喜歡的歌曲。表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)得到老師給予的小獎(jiǎng)勵(lì)，可以是加分，也可以是小禮物。教師可以詢問(wèn)學(xué)生喜歡這首歌的原因，了解學(xué)生的興趣方向，使上課內(nèi)容更好地貼合學(xué)生愛(ài)好。當(dāng)學(xué)生們嘗到努力的甜頭后，努力是會(huì)上癮的，學(xué)習(xí)的積極性也就上去了，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

三、在音樂(lè)中體會(huì)多樣化情感

小學(xué)階段的學(xué)生有年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，情緒變化快的特點(diǎn)。然而音樂(lè)是情感的表達(dá)，每一首歌都是一種情感。學(xué)生在接觸音樂(lè)的過(guò)程中也能了解到作曲人想要傳遞給別人的心情，也能認(rèn)識(shí)到這世界上原來(lái)有那么多不一樣的感情存在。讓學(xué)生了解多元化的知識(shí)是很有必要的，無(wú)論是對(duì)學(xué)生眼界的開(kāi)闊，還是知識(shí)的儲(chǔ)備糧而言。聽(tīng)優(yōu)秀的樂(lè)曲是一種聽(tīng)覺(jué)享受，音樂(lè)具有讓靈魂得到升華的力量。當(dāng)學(xué)生徜徉在音樂(lè)的盛典里時(shí)，學(xué)生對(duì)歌聲和曲調(diào)的理解能力也會(huì)大大提升。例如《頌祖國(guó)》、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》等，在播放完歌曲之后，教師可以讓學(xué)生就這個(gè)音樂(lè)再重新為它創(chuàng)作歌詞，讓學(xué)生自由發(fā)散他們的思維。學(xué)生在曲調(diào)中感受到什么情感就寫(xiě)什么歌詞，盡量去體會(huì)音樂(lè)中隱含的內(nèi)在感情。最終學(xué)生在原基調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?lián)碛袑儆谧约旱母枨@也是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力一個(gè)考驗(yàn)。有壓力就會(huì)有動(dòng)力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)

音樂(lè)課堂是很有趣的，教學(xué)方式也極具多樣化。只要課堂教學(xué)足夠風(fēng)趣，學(xué)生們就很愿意參與到課堂教學(xué)中去。所以，教師可以在課上組織各種活動(dòng)和策劃小游戲，讓愛(ài)玩的學(xué)生在玩游戲中學(xué)到知識(shí)。比如，現(xiàn)在科技教學(xué)已經(jīng)得到推廣，教師在上課時(shí)用多媒體設(shè)備引入猜歌名游戲，內(nèi)置各種歌曲讓學(xué)生猜。哪位同學(xué)猜中的歌曲多，哪位同學(xué)就可以獲得班級(jí)小曲庫(kù)的稱號(hào)。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多曲目，可謂一舉兩得[2]。

五、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)對(duì)人的影響和作用是巨大的，它能舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)和家庭壓力，這也是為什么很多同學(xué)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)喜歡聽(tīng)音樂(lè)的重要原因。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)具有無(wú)限可能性，同樣，小學(xué)生也是。偉大的藝術(shù)家一開(kāi)始也不過(guò)是一名業(yè)余的愛(ài)好者而已。

參考文獻(xiàn)

[1]龔雁征.授人以欲--探小學(xué)音樂(lè)豎笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].精品，2019（3）：059-059.

[2]朱文娜.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（11）：130.

寧陽(yáng)縣磁窯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?山東泰安?271411