覃丹丹

摘要：關(guān)于傳承和理解中國的傳統(tǒng)文化，這已經(jīng)成為了當(dāng)代高中語文課堂教學(xué)中的核心目標(biāo)。在高中語文教學(xué)內(nèi)容中，古詩文所占程度較大，是教學(xué)中最重要的部分之一。同時(shí)，教師也可以通過講解古詩文的形式，在課堂中向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生理解并傳承。

關(guān)鍵詞：高中語文;文化傳承和理解;古詩文 核心素養(yǎng)?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-17

前言：新課程的改革，重新規(guī)定了高中語文課堂的教學(xué)目標(biāo)。其要求應(yīng)以“語言建構(gòu)與作用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”為教學(xué)內(nèi)容的核心目標(biāo)。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)借助課堂內(nèi)容中古詩詞的部分，幫助學(xué)生傳承和理解中華民族的傳統(tǒng)文化。

一、文化傳承與理解與古詩文

在2017年的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾明確提出，高中語文教師應(yīng)通過學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文的過程中，積極主動引導(dǎo)學(xué)生對于語言文字正確的利用與使用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并品味源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化。為了讓學(xué)生更好的繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生共同體會傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的人文理念與核心思想。

作為中華文化璀璨寶庫中的瑰寶，古詩詞具有極高的藝術(shù)鑒賞價(jià)值，其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化更是極為豐富的。語文教師通過加強(qiáng)對于古詩文的教學(xué)，可以讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)古代文人墨客對于文字語言的運(yùn)用技巧，并且還可以學(xué)習(xí)詩人對于精神的追求以及情感表達(dá)等。這是傳承與理解傳統(tǒng)文化的最佳途徑。

二、借助古詩文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化傳承和理解的途徑分析

1.明確傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)

教師在培養(yǎng)學(xué)生文化傳承和理解的教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，正確的認(rèn)識到課程中的古詩文教學(xué)不僅是教學(xué)的重要內(nèi)容，而且也是培養(yǎng)學(xué)生文化傳承和理解能力的重要載體。古詩文是中華傳統(tǒng)文化寶庫中的璀璨明珠，是我們的祖先給當(dāng)今社會留下的寶貴財(cái)富。特別是高中教學(xué)內(nèi)容中需要學(xué)習(xí)的古詩文，大多都選取于傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典。在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，我們可以從中感受到詩人的情感，可以在學(xué)習(xí)中感受到古代人的人生哲理，幫助學(xué)生拓寬語文視野，提高語文素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)將文化傳承和理解作為語文課堂的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上積極主動的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生自覺承擔(dān)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務(wù)，發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

2.品味古詩文內(nèi)容，加強(qiáng)文化傳承

我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的古詩文，都是經(jīng)歷過歷代祖先傳承并發(fā)展下來的優(yōu)秀文化，是中華民族在漫長的歷史長河中所累積的精神財(cái)富。古詩文中不僅蘊(yùn)含著詩人本身所想表達(dá)的情感，而且還能突顯出古代人所具有的精神境界。教師在講解古詩文時(shí)，應(yīng)結(jié)合詩文中的具體內(nèi)容及創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生一同挖掘并分析古詩文中所富有的文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)常規(guī)知識的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生深入了解其中的文化內(nèi)涵，進(jìn)而幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)傳承和理解傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》時(shí)，教師先將常規(guī)知識講授給學(xué)生以后，再帶領(lǐng)學(xué)生共同深究對于詩文內(nèi)容的理解。如，對“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)……駑馬十駕，功在不舍”等所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻的分析與學(xué)習(xí)。這其中所說的藍(lán)并不是我們所用的藍(lán)色，而是指藍(lán)蓼，這是我們祖先所發(fā)現(xiàn)的一種染料植物。同理，我們可以明白之前所迷惑的詩句“春來江水綠如藍(lán)”。通過對內(nèi)容的深入了解，我們可以感受到來自傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的魅力。

3.巧設(shè)課外活動，滲透傳統(tǒng)文化

在高中語文教學(xué)過程中，教師不僅要注重課堂上學(xué)生對于古詩文內(nèi)涵深刻的理解，而且也要通過舉辦課外活動的方式，讓學(xué)生在具體的活動中具體感受傳統(tǒng)文化的魅力。將傳統(tǒng)文化一點(diǎn)一滴的滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中。舉辦活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)以傳承和理解傳統(tǒng)文化作為活動主題，并在實(shí)施過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步理解和掌握，在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生豐富文學(xué)常識，提高語文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)完《離騷》以后，教師可以結(jié)合詩人在文章中所寄托的情感，再利用“騷體詩”所具有的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文章所表達(dá)、所蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生對于傳統(tǒng)文化的共鳴，借此幫助學(xué)生傳承和理解中華傳統(tǒng)文化。另一方面，在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)以傳統(tǒng)文化為主題的詩歌朗誦比賽、走進(jìn)詩詞等活動?？梢越柚顒?，幫助學(xué)生增加有關(guān)古詩文等知識的儲量，拓寬學(xué)生的文化視野，通過走進(jìn)古詩文的世界，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而能夠高效率的完成對于古詩文的理解和傳承。

4.結(jié)合節(jié)日活動，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)

我們國家有許多值得紀(jì)念的傳統(tǒng)節(jié)日，并且在歷史的長河里，先人所創(chuàng)作的古詩文都與許多節(jié)日有密切的聯(lián)系，并且在某些故事文中具體描述了先人生活的時(shí)代對于節(jié)日慶祝的活動。因此，教師可以在講述與節(jié)日相關(guān)古詩文時(shí)，帶入當(dāng)今時(shí)代對于節(jié)日所舉辦的活動。教師也可以在節(jié)日前后，立足于節(jié)日，將其中所蘊(yùn)含的節(jié)日文化滲透到課程教學(xué)中。例如，在與清明節(jié)有關(guān)古詩文的教學(xué)過程中，可以將不同年代的節(jié)日文化帶入到古詩文教學(xué)中，也可以為學(xué)生布置收集有關(guān)清明節(jié)古詩文的課外作業(yè)，根據(jù)節(jié)日文化，全方面的提高學(xué)生的文化意識，語文素養(yǎng)。提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化節(jié)日的傳承和理解的能力。

結(jié)語：

綜上所述，教師在對學(xué)生進(jìn)行古詩文講解的過程中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的傳承和理解之上。應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)全新的以傳承文化為主的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過對古詩文內(nèi)容的深刻理解、開展相應(yīng)的活動，能夠從各個方面提高自己對于傳統(tǒng)文化的傳承和理解，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)文化意識和提高語文素養(yǎng)。

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