楊怡琳

摘要：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，在學(xué)生成長(zhǎng)道路上發(fā)揮著指引作用，不僅教給他們文化知識(shí)，還向他們傳遞為人處世的道理。對(duì)于人民教師來(lái)說(shuō)，亦是如此，任憑時(shí)代千變?nèi)f化，仍要保持一顆赤子之心，在自己的土地上，辛勤耕耘，精心灌溉，讓一棵棵小樹(shù)苗有朝一日能成為祖國(guó)的參天大樹(shù)。擁有高尚的情操，向?qū)W生傳遞正確的人生觀和價(jià)值觀，是對(duì)自我修身養(yǎng)性的一種升華，更是對(duì)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)和負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。這就是當(dāng)代教師的責(zé)任感和使命感。

關(guān)鍵詞：修身養(yǎng)性;以生為本;以身作則;立德育人

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，人類(lèi)因?yàn)榻逃M(jìn)步，科技因?yàn)榻逃l(fā)展，教育的力量是無(wú)窮盡的。在教育的道路上，教師作為一個(gè)傳教者，身扛千擔(dān)，必須兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，方能守得云開(kāi)見(jiàn)月明。知識(shí)在不斷更迭變化，教師必須高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)，站在教育改革的浪潮下，去提升自我，去處理與學(xué)生關(guān)系，才能始終處于引領(lǐng)者的位置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到適合時(shí)代發(fā)展，社會(huì)需要的知識(shí)，以身作則，也才能成為他們成長(zhǎng)道路上的好榜樣。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，唯有進(jìn)步和修煉，才能讓自己堅(jiān)守夢(mèng)想，立德育人，最終收獲桃李滿(mǎn)天下。

修身養(yǎng)性，提升教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

作為一名教師，一定要注重自身道德修養(yǎng)及提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。自古仁義禮智信是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為一名授業(yè)傳道解惑的人民教師，更要將這些傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。只有道德過(guò)硬，才能不斷地促使自身進(jìn)步成長(zhǎng)，也才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上最好的引導(dǎo)者。在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升上，教師要認(rèn)識(shí)到教育形勢(shì)的改革，不斷地提升自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教育理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，也促使他們身心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

例如，在教育實(shí)踐活動(dòng)中，教師要仔細(xì)研討教材大綱，抓住教育實(shí)施的重點(diǎn)和方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，因材施教，因人制宜，制定一套合適的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信。對(duì)于教師自身而言，除了日常的備課教學(xué)工作，還要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，利用一切可以利用的空閑時(shí)間，多讀書(shū)，增長(zhǎng)自身知識(shí)儲(chǔ)備能力。還有教師要多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，比如多媒體投影技術(shù)、電子白板技術(shù)、微課制作、教育平臺(tái)的系統(tǒng)運(yùn)用等等，新技術(shù)輔助教學(xué)會(huì)讓教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)教師也要多學(xué)習(xí)一些心理方面的書(shū)籍，在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，能用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)給予幫助。

以生為本，打造和諧友善師生關(guān)系

現(xiàn)代教育已不同于傳統(tǒng)的“師為本”教育，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“以生為本”的教育理念，是指教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)中的主體地位，注重他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展。重要的教師要放下以往刻意保持的威嚴(yán)感，走到學(xué)生中間，與學(xué)生打成一片，了解他們?cè)谏钪泻蛯W(xué)習(xí)中切實(shí)遇到的問(wèn)題。以生為本，和諧友善的師生關(guān)系，有助于師生高效互動(dòng)，有助于學(xué)生在成長(zhǎng)道路上更加陽(yáng)光自信。

例如，教師為了拉近與學(xué)生們之間的關(guān)系，可以多帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些課外活動(dòng)，師生共同參與，拉近距離?？梢栽诓賵?chǎng)上舉辦小學(xué)生都喜歡的丟手絹的游戲，教師也參與其中，為了活躍氣氛，教師可以故意被別的小朋友追上，然后講個(gè)小故事，或是表演個(gè)小節(jié)目，學(xué)生會(huì)在這樣輕松娛樂(lè)的氛圍中，感受到教師的親近感，也會(huì)更加信任教師。

以身作則，發(fā)揮榜樣師范引導(dǎo)作用

教師在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，言行舉止是怎樣的表現(xiàn)，學(xué)生與教師長(zhǎng)期相處過(guò)程中，也會(huì)受其影響，尤其是小學(xué)生更是處于行為習(xí)慣、道德素質(zhì)的建立期，教師一定要注意自己的言行舉止，言行得體，落落大方，學(xué)生也會(huì)照葫蘆畫(huà)瓢，講文明，懂禮貌。教師一定要做到言行一致，言必信行必果，班級(jí)制定的班規(guī)，學(xué)校的規(guī)章制度，都要帶頭遵守，學(xué)生在教師的行為影響之下，也會(huì)成長(zhǎng)進(jìn)步。

例如，我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)女生，性格非常內(nèi)向，幾乎不跟同學(xué)交流，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。上課的時(shí)候也不敢正面與老師對(duì)視。我私下找這個(gè)學(xué)生談話(huà)，這個(gè)學(xué)生告訴我曾經(jīng)自己因?yàn)樵谡n堂上回答問(wèn)題的時(shí)候鬧出了笑話(huà)，學(xué)生們哄堂大笑，自此自己也不敢怎么說(shuō)話(huà)了，成績(jī)也越來(lái)越差。我深知學(xué)生的內(nèi)心很敏感，也很脆弱，于是在課堂上我會(huì)多較她回答問(wèn)題，增強(qiáng)她的自信心，還有成績(jī)比較差的學(xué)生，我也會(huì)多注重他們的自尊心，公平公正對(duì)待他們。我讓學(xué)生們要注重團(tuán)結(jié)友善，真誠(chéng)地對(duì)到每位同學(xué)，學(xué)生們看到我也是真情實(shí)意地對(duì)待每位學(xué)生，無(wú)形中他們也會(huì)以我為榜樣，和諧相處，互相幫助，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

總而言之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教育的海洋浩浩蕩蕩，我將志存高遠(yuǎn)，不忘初心，在我的教育道路上，認(rèn)真友善地對(duì)待我所遇到的每一位學(xué)生，勤勤懇懇地將畢生所學(xué)悉數(shù)傳教，助力他們成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化的現(xiàn)代社會(huì)主義青年，成為國(guó)家建設(shè)合格的接班人。在教育之路上，以生為本，與生同樂(lè)，打造和諧友善的師生關(guān)系，更要以身作則，發(fā)揮榜樣力量，讓學(xué)生沿著自己創(chuàng)造的光亮一路向前。

參考文獻(xiàn)：

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李謙《論小學(xué)教師修身養(yǎng)性的自我提升和立德育人的當(dāng)代使命》[J]好家長(zhǎng) 2018

陜西省西安市昆侖小學(xué)