劉勝楠

摘要：在幼兒園教育活動(dòng)的組織中，教師需要通過環(huán)境美化為幼兒構(gòu)造良好的生活環(huán)境，使得幼兒在幼兒園當(dāng)中建立活動(dòng)參與興趣，感受到環(huán)境的美好。良好的環(huán)境不僅能夠使幼兒感受到舒適，還能夠促使幼兒在良好的環(huán)境體驗(yàn)中積極參與教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力的提升和素養(yǎng)的完善。因此幼兒教師需要通過環(huán)境美化的有效開展，為幼兒營造出適合其發(fā)展的教育氛圍，幫助幼兒在愉快的環(huán)境體驗(yàn)中高效進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境美化;幼兒教育

幼兒教育活動(dòng)的安排固然重要，但是幼兒園當(dāng)中的環(huán)境美化也必不可少。為了提升幼兒教育的實(shí)施效果，教師需要借助環(huán)境美化為幼兒打造良好的生活和成長環(huán)境，使幼兒在良好的成長環(huán)境氛圍體驗(yàn)中建立活動(dòng)參與興趣提升環(huán)境美感感知能力。在幼兒教師的積極引導(dǎo)和環(huán)境美化實(shí)踐中，每一位幼兒都能夠感受到環(huán)境的變化和環(huán)境的魅力，也將在良好的環(huán)境氛圍中積極參與教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)能力的有效鍛煉。為了達(dá)成良好的環(huán)境美化效果，教師可以通過室內(nèi)環(huán)境美化，室外環(huán)境美化和心靈環(huán)境美化等措施進(jìn)行教育籌劃，保證幼兒在良好的環(huán)境體驗(yàn)中進(jìn)行活動(dòng)參與和認(rèn)真實(shí)踐。在教師的積極引導(dǎo)和幼兒的認(rèn)真配合下，環(huán)境美化將對(duì)幼兒的成長起到良好的教育引導(dǎo)效果。

一、室內(nèi)環(huán)境美化

在室內(nèi)環(huán)境美化當(dāng)中，教師需要結(jié)合教育活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證室內(nèi)環(huán)境的每一處地方都能夠合理應(yīng)用，對(duì)幼兒的成長起到重要的引領(lǐng)作用。可以說室內(nèi)環(huán)境美化與教育活動(dòng)息息相關(guān)，是教師提升幼兒教育活動(dòng)參與效率的重要保證。經(jīng)過室內(nèi)環(huán)境美化的有效開展，幼兒能夠建立教育活動(dòng)參與興趣，積極投入到室內(nèi)教育活動(dòng)的體驗(yàn)中。室內(nèi)環(huán)境的有效美化能夠?yàn)橛變撼尸F(xiàn)出良好的成長環(huán)境，促使幼兒積極參與室內(nèi)活動(dòng)。

例如，教師通過室內(nèi)環(huán)境美化活動(dòng)的開展進(jìn)行環(huán)境布置，結(jié)合主題活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行了環(huán)境美化的合理安排。結(jié)合幼兒即將參與的主題活動(dòng)“我的家庭”，教師進(jìn)行了室內(nèi)環(huán)境的巧妙設(shè)計(jì)。首先教師進(jìn)行了照片墻的設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒將自己的全家福從家庭中拿過來，然后張貼在教室室內(nèi)的照片墻上;其次，教師布置了講解臺(tái)，請(qǐng)幼兒能夠在講解臺(tái)上對(duì)大家介紹自己的家庭;再次，教師在室內(nèi)布置了“如何使家庭更美好”的倡議區(qū)域，借此幫助幼兒了解大家能夠?yàn)榧彝ジ冻龅膬?nèi)容。室內(nèi)環(huán)境經(jīng)過教師的精心安排和設(shè)計(jì)，每一位幼兒都感受到了幼兒教育的美好，且對(duì)于即將開展的主題活動(dòng)充滿了興趣和參與積極性。

二、室外環(huán)境美化

室外環(huán)境美化主要以自然美化為主，在室外環(huán)境的布置和籌劃中，教師需要以感受自然，接近自然的環(huán)境布置目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，保證每一位幼兒在幼兒園室外環(huán)境體驗(yàn)中都能夠感受到自然的美好和魅力。室外環(huán)境美化能夠使幼兒接近自然，也能夠使幼兒直觀的感受到自然的美感，促使幼兒建立珍愛自然，熱愛自然的可貴品質(zhì)。因此，室外環(huán)境美化對(duì)于幼兒感受自然能夠起到重要的作用。

例如，教師在室外環(huán)境美化的實(shí)施中，注重以兩個(gè)方向進(jìn)行環(huán)境美化。首先，教師注重在室外環(huán)境中增加自然環(huán)境資源的融入——為幼兒構(gòu)建出多樣化的自然植物，使幼兒在幼兒園室外環(huán)境的參與和體驗(yàn)中了解多種多樣的自然植物，建立熱愛自然的意識(shí)和品質(zhì);其次，教師注重在室外環(huán)境美化的實(shí)施過程中進(jìn)行游樂設(shè)施安排，保證幼兒能夠建立室外活動(dòng)參與的積極性和活動(dòng)參與主動(dòng)性，促使幼兒在戶外活動(dòng)的室外環(huán)境與資源應(yīng)用中感受到快樂、得到體能的有效鍛煉。經(jīng)過室外環(huán)境的合理布置和設(shè)計(jì)投用，教師能夠?yàn)橛變籂I造出良好的室外環(huán)境氛圍，促使幼兒積極憑借室外自然資源和室外活動(dòng)資源進(jìn)行感受和應(yīng)用，達(dá)成自然的有效感知和活動(dòng)的積極參與。

三、心靈環(huán)境美化

心靈環(huán)境美化對(duì)于幼兒而言不是一日之功，這需要教師以潛移默化的引導(dǎo)，幫助幼兒構(gòu)建良好的心靈環(huán)境。教師需要在日常的教育活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透，幫助幼兒構(gòu)建出美好和諧溫暖的心靈環(huán)境，使幼兒感受到班級(jí)生活的美好，積極憑借和諧的班級(jí)氛圍參與到互助和活動(dòng)體驗(yàn)中。久而久之，幼兒將建立積極的心態(tài)和美好的心靈環(huán)境。因此教師需要通過心靈環(huán)境的美化幫助幼兒建立美好品格，使得幼兒健康成長。

例如，教師通過心靈環(huán)境的美化對(duì)幼兒實(shí)施教育引導(dǎo)。在幼兒教育實(shí)踐中，教師注重將心靈環(huán)境的美化融入到一日活動(dòng)當(dāng)中，切實(shí)對(duì)幼兒實(shí)施潛移默化的心靈環(huán)境美化影響。在一日活動(dòng)中，教師會(huì)在活動(dòng)參與中為幼兒營造出互相友讓的心靈環(huán)境，幫助幼兒意識(shí)到在活動(dòng)參與中需要具備的互相友讓美好品質(zhì);在進(jìn)餐的時(shí)候，教師則會(huì)通過吃飯過程中珍惜糧食的心靈環(huán)境營造促使幼兒建立珍惜糧食的意識(shí)和品質(zhì);在幼兒離園的時(shí)候，教師則會(huì)通過禮貌說再見為幼兒營造出禮貌待人的心靈環(huán)境，促使幼兒逐步建立禮貌待人的可貴品質(zhì)。由此可見，心靈環(huán)境的營造和構(gòu)建需要借助一日生活進(jìn)行組織和安排，也需要教師進(jìn)行合理融入，促使幼兒在幼兒教育中切實(shí)建立美好的心靈環(huán)境。

綜上所述，幼兒教師為了提升教育效果，可以通過環(huán)境美化為幼兒打造良好的生活和成長氛圍，使幼兒在經(jīng)過美化的環(huán)境體驗(yàn)中，建立良好的活動(dòng)參與興趣，實(shí)現(xiàn)快樂成長。在室內(nèi)環(huán)境美化中，教師可以為幼兒打造良好的成長氛圍，使幼兒積極參與到教育活動(dòng)當(dāng)中;在室外環(huán)境美化中，教師可以結(jié)合幼兒的成長需要進(jìn)行室外環(huán)境設(shè)計(jì)，保證幼兒感受到自然的美感;在心靈環(huán)境美化中，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行德育培養(yǎng)，幫助幼兒建立美好，樂觀，積極的心靈環(huán)境。在教師的積極引導(dǎo)和幼兒的參與中，環(huán)境美化將為幼兒的成長帶來巨大助力，幫助幼兒在良好的室內(nèi)，室外與心靈環(huán)境中健康成長。最終每一位幼兒都能夠在教師的幫助下憑借環(huán)境美化獲得良好的成長體驗(yàn)，積極參與到教育活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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