黃文康 沈建標 趙孟翔

摘要：“一帶一路”倡議的主要目標，就是以古代絲綢之路沿線國家的經濟發(fā)展合作為平臺建立起來的，使世界各個國家無論在通信和信息上，還是金融及能源等一些規(guī)模和相關領域上，都能夠進一步合作。實施“一帶一路”倡議的階段，各個領域的相關專業(yè)人才[1]，都要給予人力資源的保障。本文分析了“一帶一路”背景下中策橡膠（泰國）有限公司可視化培訓模式研究，提出了相應的做法。

關鍵詞：“一帶一路”; 人才培養(yǎng); 可視化?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-117

在“一帶一路”的愿景與行動中也明確提出要擴大教育與文化上的交流，高等職業(yè)教育院校作為我國培養(yǎng)技能型人才的基地，也應該隨著我國優(yōu)勢產能的對外發(fā)展，不斷的“走出去”，以更好的促進我國同“一帶一路”沿線國家的務實合作，促進“一帶一路”倡議落地生根、開花結果[3]。2015年8月，教育部公布的《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》提出：“堅持國際合作、開放創(chuàng)新。在教學標準開發(fā)、課程建設、師資培訓、學生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術技能人才培養(yǎng)的國際競爭力?！备呗毥逃龂H化已成為一流高職院校建設的主要策略[2]。

國內外研究現狀

教學設計自引入國內至今，國內相關研究大多停留在借鑒國外優(yōu)秀研究成果之上。整體來看，國內教學設計研究的綜述性成果較多，但這些文獻集中在早期且數量也相對較少。目前國內大多數研究者只是在文章中提及國外最新研究成果，或者是翻譯國外具體研究成果，因而對國外教學設計的研究并不夠全面，缺乏整體性和系統(tǒng)性。關于中外教學設計的對比研究，也只限于文章中的粗略性描述，并沒有學者對此進行詳細研究[5]。

到目前為止，并沒有國外學者對教學設計進行中外對比分析。這一方面在于國內教學設計研究起步晚，相對來說成果也較少，另一方面在于語言、教育現狀等因素的影響，我國教學設計研究并沒有與國際研究接軌。

研究思路

進一步掌握目前企業(yè)內部可視化培訓的技術手段和相關設計方法，做好可視化培訓模式的探索與實踐研究工作，更好的服務“一帶一路”中資企業(yè)走出去;進一步了解企業(yè)的職業(yè)崗位群分布、崗位核心工作能力的要求以及企業(yè)文化的建立形成和傳遞，為學校相關專業(yè)課程體系改革提供可行性方案;進一步搜集企業(yè)典型的工程項目案例，并力爭在研究期間完成一個教學項目的設計開發(fā)任務;進一步探索校企雙方在頂崗實習、項目案例轉換等方面的合作新模式。

3、研究方法

3.1根據企業(yè)生產流程建立一套可視化培訓模式標準

我們嘗試將可視化系統(tǒng)仿真技術應用到企業(yè)培訓教學中，根據被仿真裝備的工作原理，建立三維的系統(tǒng)數學模型，將生產現場裝備全部實行三維工廠，并根據裝備的不同工作狀態(tài)，對模型進行動態(tài)運行。結合虛擬現實技術實現的逼真場景.較好地模擬實際裝備的工作情況，實行1%-100%的透明狀態(tài)，可360°旋轉觀察。利用該技術開發(fā)、研制的教學資料不但可供教員教學使用.也可供學員自學時動態(tài)點播，體現急用先學和缺什么補什么的靈活特點，教員也可根據學員掌握生產技術情況進行動態(tài)編輯教案，通過感官效果并實現了"因材施教"的特性，達到了事半功倍的良好教學效果。

3.2做好中策橡膠（泰國）有限公司“基于信息化手段的企業(yè)內部可視化培訓研究”的研發(fā)工作。

圍繞公司管理需要，利用鮮明的圖片（圖示），配合簡明扼要的解讀文字，向員工宣貫管理要求、警示、標準化操作要求等內容開展深入的研究，協助企業(yè)做好中策橡膠（泰國）有限公司的整體企業(yè)內部可視化培訓的項目研究。

3.3搜集企業(yè)典型工程項目案例，開展基于學習情境的教學項目的開發(fā)工作

對企業(yè)完成的企業(yè)工程項目進行搜集，并結合高職信息技術類學生的學習能力特點和就業(yè)職業(yè)崗位情況，篩選出一個典型大型企業(yè)網組建項目案例。在此基礎上，按照“理論知識夠用、突出實踐技能”的原則和“做中學、學中做”的教學要求，對該項目按照典型工作任務梳理出學習情境和學習任務，并最終完成基于學習情境教學項目的開發(fā)工作。

4.總結

做好可視化培訓模式研究與課程開發(fā)，服務“一帶一路”走出去的中資企業(yè)因地制宜解決不同國家溝通困難，使得工藝技術、安全教育等培訓不能有效的傳遞的實際需求;充分利用碎片化時間來進行培訓學習，培訓方式使得員工更好的接受，時間更加靈活;解決走出去的中資企業(yè)內部培訓資源匱乏的困境，推動提升企業(yè)的基礎管理，產品質量、安全生產逐步滿足企業(yè)發(fā)展的需求，讓不同國家的員工能夠認同同一種企業(yè)文化，提升管理人員的課程制作水平為將來走出去的中資企業(yè)自主培訓打下良好的基礎。

參考文獻

[1]鐘鳴.“一帶一路”背景下高職國際化人才培養(yǎng)路徑的探析[J].科技與創(chuàng)新，2020（08）：79-80+82.

[2]杜江.泰國中資企業(yè)高職層次人才需求研究——以泰中羅勇工業(yè)園為例[J].中外企業(yè)家，2018（35）：94-96.

[3]徐喜波.“一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)教育與優(yōu)勢產能“走出去”協同研究[J].教育現代化，2017，4（39）：85-87.

[4]秦卿，張開鳳，梁家勇.利用可視化仿真技術實現“因材施教”的企業(yè)培訓模式[A].中國職工教育和職業(yè)培訓協會秘書處.中國職協2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（下冊）[C].：中國職工教育和職業(yè)培訓協會秘書處，2015：8.

[5]陳姍.國內外教學設計研究的可視化比較分析[D].河南師范大學，2013.

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