高秀芝

摘要：培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和實踐精神是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內容。大學生數(shù)學競賽對激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生創(chuàng)新能力，推動高校數(shù)學課堂教學的改革與創(chuàng)新具有重要作用。本文探討數(shù)學競賽對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要作用，并分析大學數(shù)學課堂教學與數(shù)學競賽的相互促進作用。

關鍵詞：數(shù)學競賽;創(chuàng)新能力;教學模式?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-106

引言

我國應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質，創(chuàng)新型高級人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。而數(shù)學類課程作為應用型本科院校理工科類專業(yè)必修的基礎課，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析解決問題的能力都具有重要意義。而學生具備良好的數(shù)學素質對學生后續(xù)專業(yè)知識的學習十分重要。大學階段，大學生數(shù)學類競賽主要有大學生數(shù)學建模競賽和一般的數(shù)學競賽。國外大學生數(shù)學競賽開始較早，美國和蘇聯(lián)在20世紀中前期就開展了面向大學生的數(shù)學競賽。

國內數(shù)學競賽地方性的比賽開始的較早，而全國性的數(shù)學競賽則開始較晚。數(shù)學競賽是大學階段一項重要的數(shù)學類比賽，競賽對象大多為本科在校大學生。全國大學生數(shù)學競賽的宗旨是培養(yǎng)人才、服務教學、促進高等學校數(shù)學課程的改革和建設，培養(yǎng)大學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學創(chuàng)新人才，為青年學子提供一個展示基礎知識和思維能力的舞臺[2].

一、數(shù)學競賽在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的作用

數(shù)學基礎的好壞對學生后續(xù)學習與發(fā)展具有重要影響。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)有利于大學生創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學生數(shù)學競賽對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

（1）激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才打下堅實基礎數(shù)學競賽對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有很大作用，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生學習的興趣才能更好的學習數(shù)學。大學生數(shù)學競賽的內容為本科教學大綱規(guī)定的高等數(shù)學教學內容，學生要參加數(shù)學競賽就需要打好堅實的數(shù)學基礎。數(shù)學競賽的試題有很大一部分具有一定的靈活性和技巧性，這些題目沒有固定的公式和方法，難度較大。這就要求學生具備一定的數(shù)學素養(yǎng)，只憑死記硬背是不能在數(shù)學競賽中取勝的，這就激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。同時，學生通過數(shù)學競賽可以檢驗自身的數(shù)學水平，極大的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

（2）提高學生的數(shù)學應用能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維意識和能力

大學數(shù)學課程的開設，不僅是為學生傳授必要的數(shù)學基礎知識，更重要的在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，即分析問題和解決問題的能力，大學數(shù)學競賽起到了重要的促進作用。數(shù)學思維能力中最重要的組成部分之一是創(chuàng)造性思維能力。數(shù)學競賽試題沒有固定模式，解題思路也是靈活多樣的。這對培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力具有促進作用。數(shù)學競賽能夠提高學生的數(shù)學應用能力，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析和解決問題的能力，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有重要意義。

二、大學數(shù)學競賽促進高校數(shù)學教學改革與創(chuàng)新

大學生數(shù)學競賽對推動數(shù)學課堂改革與創(chuàng)新，促進課程建設及促進教師業(yè)務水平的提升發(fā)揮重要作用，同時大學數(shù)學教學及教師素質也對大學生數(shù)學競賽提供指導和保證，二者相互促進，相輔相成。下面從兩個方面分析：

（1）促進數(shù)學課堂教學改革與教學方法的創(chuàng)新

通過數(shù)學競賽不僅能夠提高學生的創(chuàng)新能力，而且能夠促進高校大學數(shù)學教學改革與創(chuàng)新。近年來我國高等教育招生規(guī)模不斷擴大，學生基礎參差不齊，一些基礎較差的學生聽不懂，對數(shù)學不感興趣，而另一部分學生數(shù)學基礎較好，不滿足于僅僅學好課本知識，這就導致課堂教學存在很多困難，不能兼顧不同層次學生的需求，導致教學質量有所下降。為滿足不同層次學生的學習需求，可以進行數(shù)學分層教學，將學生按照數(shù)學入學成績分為不同層次，選擇不同教學內容，設計不同的教學目標，兼顧不同層次的數(shù)學基礎和專業(yè)需求，做到因材施教，分層教學。加上很多院校課時數(shù)減少，大學數(shù)學的教學存在著很多問題。

（2）促進教師綜合素質的提升

數(shù)學競賽是對學生數(shù)學水平的檢驗，同時也是對教師數(shù)學教學水平的檢驗。教師是數(shù)學競賽活動的指導者，是教學活動的組織者。教師業(yè)務水平的提升是搞好數(shù)學競賽和大學數(shù)學教學的保障。通過數(shù)學競賽教師的業(yè)務水平也得到了提升，二者相互促進，相輔相成。通過數(shù)學競賽，教師的教學觀念得以轉變，在教學過程中不僅僅注重知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思想，數(shù)學思維能力，數(shù)學方法的創(chuàng)新。另外教師的教學方法也需要進一步改進，在課堂教學中，不能再一味地實行“滿堂灌”的教學方式，而應該倡導研究型的學習方法，鼓勵學生自主學習。數(shù)學競賽試題方法靈活，技巧性強，且涉及到的知識面非常廣，教師不能只滿足于自身的數(shù)學知識，應該更廣泛的涉獵各學科知識，不斷提升自身的業(yè)務水平。數(shù)學競賽中還用到很多數(shù)學軟件，如Matlab，數(shù)學實驗等等，這些都是教師必須熟練掌握的。

結語

大學生數(shù)學競賽對提高學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，促進大學課堂教學改革與創(chuàng)新具有重要意義，是實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段。同時，大學數(shù)學課堂教學水平及教師業(yè)務水平的提高反過來又可以促進大學生數(shù)學競賽的開展，二者是相輔相成的。

參考文獻

[1] 石磊，李強. 大學數(shù)學競賽與數(shù)學教學改革[J];高師理科學刊，2015，35（4），86-88.

[2] 孫長軍. 拓展大學生高等數(shù)學競賽 培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才[J]; 廣西民族師范學院學報，2011，28（3），72-74.

[3] 隋振璋，臧睿.基于大學數(shù)學競賽指導的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究[J]; 傳承與創(chuàng)新——提升高等教育質量，中國會議，2014，487-489.

山東協(xié)和學院基礎部?濟南?250109