劉林麗

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有不可替代的作用。本文通過論述數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)在創(chuàng)新教育中的教育功能和價(jià)值，以及教學(xué)原則，給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)中蘊(yùn)含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育;數(shù)學(xué)思想方法;創(chuàng)新能力 中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-076

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是相輔相成，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法累計(jì)和發(fā)展后在創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)動(dòng)下的思維的結(jié)晶，其培養(yǎng)過程是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想互相滲透、互相影響和互相結(jié)合并不斷運(yùn)用和發(fā)展的能動(dòng)過程。數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的靈魂，數(shù)學(xué)思想方法的掌握和運(yùn)用對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有推動(dòng)作用。

1.數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)在創(chuàng)新教育中的功能和價(jià)值

這里闡述的教育功能主要是指數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)在創(chuàng)新教育中所起到的作用和發(fā)揮的效能，數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中具有極其重要的教育功能和教學(xué)價(jià)值。

1.1數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)施素質(zhì)教育。

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人們對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，就是要努力使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、能創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)和能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的高層次目標(biāo)。

1.2數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，有助于學(xué)生完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)無(wú)疑是數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的一個(gè)主要目的，數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維能力、問題解決和創(chuàng)新能力等諸多內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)的積累為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成創(chuàng)造條件，數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用是數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)一步完善的可靠保證。只有全面掌握數(shù)學(xué)思想方法，才能真正領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，才能在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到有效的培養(yǎng)和開發(fā)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的基本原則

在高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)在優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面作用重大。為了能使數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)發(fā)揮最大的教育功能和教學(xué)價(jià)值，創(chuàng)新教育中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)應(yīng)遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則。

2.1滲透性原則— 相繼引入，適時(shí)滲透

滲透性原則是指在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的知識(shí)教學(xué)中不直接指明其所指，而是精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，把分散在數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想方法加以挖掘和整理，適時(shí)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，由此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的動(dòng)機(jī)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.2層次性原則— 拾級(jí)而上，循序而進(jìn)

層次性是指針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確立不同的教育目標(biāo)設(shè)置不同的內(nèi)容和途徑。遵循層次性原則就是要尊重學(xué)生差異，采取因材施教的策略，在教學(xué)設(shè)計(jì)上做到循序而進(jìn)，數(shù)學(xué)思想方法的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比基本數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握更加抽象和概括，學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)思想方法的過程，都應(yīng)遵循螺旋式上升、階梯式前進(jìn)的層次結(jié)構(gòu)。

2.3系統(tǒng)性原則— 啟發(fā)引導(dǎo)，構(gòu)建系統(tǒng)

系統(tǒng)性原則是指創(chuàng)新教育中數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要條理清晰、網(wǎng)絡(luò)分明，通過教學(xué)過程的有序進(jìn)行有意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)。系統(tǒng)性原則要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中及時(shí)歸納總結(jié)，使數(shù)學(xué)思想方法納入知識(shí)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)之中，形成系統(tǒng)，逐步完善，實(shí)現(xiàn)遷移，使學(xué)生形成知識(shí)、思想、方法間的縱向聯(lián)系。

3.創(chuàng)新教育中數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略

培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的本質(zhì)和核心，創(chuàng)造性思維作為人類高級(jí)的思維水平，不但是發(fā)散思維和聚合思維、形象思維和抽象思維的統(tǒng)一，更是思維深刻性、廣闊性、獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性的綜合表現(xiàn)。所以只有充分利用數(shù)學(xué)思想方法這條主線才能不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3.1樹立新型教育觀念，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思想認(rèn)識(shí)水平。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先要清除教師的模糊認(rèn)識(shí)，樹立正確的觀念，建立適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新型教育觀、人才觀和質(zhì)量關(guān)，只有這樣教師在教學(xué)活動(dòng)中宏觀把握培養(yǎng)新型人才的目標(biāo)，合理安排教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)節(jié)奏，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步滲透數(shù)學(xué)思想方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從有限的教材內(nèi)容中挖掘和提煉出數(shù)學(xué)思想方法及創(chuàng)造性思維的素材，構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。

3.2挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)生過程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。

就數(shù)學(xué)而言，知識(shí)的發(fā)生過程，實(shí)際上就是思想方法的產(chǎn)生過程，諸如概念的形成，規(guī)律的揭示，都是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程使數(shù)學(xué)知識(shí)形成的曲折、繁雜思維過程暴露無(wú)遺，讓學(xué)生親自參與“知識(shí)再發(fā)現(xiàn)”的過程，經(jīng)歷探索過程的磨礪汲取更多的思維營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要給學(xué)生提供盡可能多的生產(chǎn)和生活實(shí)際背景材料，讓學(xué)生通過對(duì)這些材料的觀察、比較、分析、綜合領(lǐng)悟研究對(duì)象的本質(zhì)屬性，從而抽象出概念。通過這種“再創(chuàng)造”的過程，學(xué)生既可學(xué)到學(xué)習(xí)方法，又可深刻理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中通過數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的本質(zhì)和核心。在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中，只有遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則，切實(shí)領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真實(shí)施數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)策略，才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用;在數(shù)學(xué)教育中開發(fā)學(xué)生的智慧潛能、優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。所以把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)擺在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的重要位置，通過教學(xué)過程的有效實(shí)施和深化，使學(xué)生得到應(yīng)有的數(shù)學(xué)文化熏陶和數(shù)學(xué)價(jià)值的感染，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

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山東協(xié)和學(xué)院基礎(chǔ)部?山東?濟(jì)南?250109