劉彩霞

摘要：隨著黨的十九大成功召開，中國特色社會主義進(jìn)入了一個全新的新時代，從我國目前的發(fā)展趨勢來看，新時代需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，醫(yī)學(xué)生是國家創(chuàng)新發(fā)展的中堅(jiān)力量，更是未來社會的架海金梁; 所以更應(yīng)該加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但目前我國醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式仍存在諸多問題，還達(dá)不到社會和國家所需要的人才的要求。文章通過對現(xiàn)階段我國大學(xué)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進(jìn)行剖析，并提出幾點(diǎn)針對這一問題的對策研究，更好的為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才取得積極成效。

關(guān)鍵詞：新時代; 醫(yī)學(xué)生; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè); 問題與對策中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-044

1 前言

習(xí)近平總書記指出，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝; 生活從不眷顧因循守舊、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進(jìn)取、坐享其成者，而是將更多機(jī)遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人。如何發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出并解決這一問題成為新時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2 新時代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2. 1 能力素質(zhì)培養(yǎng)

21 世紀(jì)以來，我國教育水平的上升使醫(yī)學(xué)生的數(shù)量逐年增加，但一部分醫(yī)學(xué)生對社會和國家的發(fā)展并沒有很大的貢獻(xiàn)，也不會主動去挖掘自己的創(chuàng)新能力： 不積極主動參加活動，安排的任務(wù)不能圓滿完成。醫(yī)學(xué)生的數(shù)量這么多，如果不發(fā)掘自己能力怎么能在眾多學(xué)子當(dāng)中脫穎而出，怎么能讓更多的人認(rèn)識你自己，怎么才能得到學(xué)校、社會乃至國家的認(rèn)可，怎么才能成長為國之棟梁。一些醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司的認(rèn)識和理解過于淺薄，他們并不清楚公司的框架、運(yùn)作和管理。而且因?yàn)榇髮W(xué)期間的松弛，并沒有很好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程，甚至連基本的財(cái)務(wù)以及管理方面的能力和認(rèn)識都有所欠缺。

2. 2 師資隊(duì)伍建設(shè)

作為新時代的教師，承擔(dān)著教書育人的神圣責(zé)任和使命，所以教師必須有良好的師生關(guān)系、過硬的教學(xué)能力素質(zhì)、科學(xué)的教學(xué)方式、淵博的理論知識。但根據(jù)教育部對部分學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)： 醫(yī)學(xué)生對深化教育體制改革頗為認(rèn)同。很多同學(xué)認(rèn)為一部分教師不注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)求職沒有起到筑基的作用，甚至有學(xué)生反映部分教師有很嚴(yán)重的師德和教風(fēng)問題，上課照本宣科，除了教材上的內(nèi)容，并沒有多少新知識，而且學(xué)生與教師僅處于教與被教的關(guān)系，不像是一種友好的師生合作關(guān)系，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。這些不僅影響到學(xué)生的成長和人才的培養(yǎng)，更影響國民教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2. 3 課程體系開發(fā)

目前我國大部分高校已經(jīng)逐漸開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在課堂學(xué)習(xí)教學(xué)中有所帶入，大部分高校已經(jīng)取得了較為優(yōu)異的成果。但隨著課程的進(jìn)一步開展，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性等一系列問題也逐漸顯現(xiàn)出來。課程體系的開發(fā)是為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識，能夠適應(yīng)社會主義發(fā)展的需要。但一部分高校的教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一詞匯的理解有所偏差，并不注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，而是將一些已有雛形的想法灌輸給學(xué)生。這導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的課程較少，學(xué)生們不能充分地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，使其不能重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，找不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心。

3 針對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題的剖析

3. 1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。當(dāng)代中國醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱的原因很大一部分是在上大學(xué)之前的教育告訴我們專業(yè)知識比實(shí)際行動更重要，導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程沒有足夠的重視，各高校應(yīng)該積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生投身各種實(shí)踐活動當(dāng)中。通過各種講座、競賽、活動等方式挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力，豐富學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，幫助他們將想法變成現(xiàn)實(shí)，形成學(xué)院為主、社團(tuán)為輔的 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”形式來激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，通過參加各種實(shí)踐活動，在其中反復(fù)檢驗(yàn)，不斷總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3. 2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育寫入學(xué)校教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深入課堂，營造良好的教育環(huán)境，充分調(diào)動全校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，吸引更多的創(chuàng)新型教師，制定相應(yīng)的激勵機(jī)制和各種教師培訓(xùn)，打造一支有強(qiáng)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊(duì)伍。高校要從教學(xué)考核、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予大力支持，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平，從而促進(jìn)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的壯大。

3. 3 完善課程體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的制定，要以科教和人文教育的融合為主要內(nèi)容，適應(yīng)科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)一體化的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。各高校必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)化的建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)代教育管理體系，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)并緊密結(jié)合社會實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)而不斷完善相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)。建立質(zhì)量跟蹤體系，政府和高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。建立離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，構(gòu)建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育體系。

4 結(jié)論

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個對高等教育的新要求，需要政府、學(xué)校、企業(yè)的共同努力。2010 年 5 月，教育部發(fā)表《關(guān)于大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和醫(yī)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，提出要把服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)作為重要舉措。特別是 2015 年國務(wù)院發(fā)布 《關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》以來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體作用日益突出。因此，讓每個學(xué)生在大學(xué)期間都能接受基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，是為他們培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，為未來的進(jìn)步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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山東協(xié)和學(xué)院?山東濟(jì)南?250109