陳鑫

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中占有重要地位，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，需要高中物理教師提高對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。在新課改背景下，必須不斷深化教育改革，讓教育改革的各項(xiàng)措施得以落到實(shí)處。基于此，本文章對(duì)透過(guò)高考實(shí)驗(yàn)試題看高中物理教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高考實(shí)驗(yàn)試題;高中物理;教學(xué)重點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-172

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和發(fā)展，高中物理實(shí)驗(yàn)課程越來(lái)越受到人們的關(guān)注。物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)是貫穿在日常教育中的，在高考中占有重要地位。因此，高中教師需要注意提高實(shí)驗(yàn)教育的質(zhì)量并訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)物理的思維，重點(diǎn)提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，以確保學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏邏輯思維

根據(jù)身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)科任務(wù)來(lái)說(shuō)，高中生有著較大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課前做好充足的預(yù)習(xí)，學(xué)生只有根據(jù)目的、原理以及儀器選擇，提前做好對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的預(yù)習(xí)和思考，才能夠在課堂上合理的回答教師所提出的預(yù)設(shè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。相反的話(huà)，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵問(wèn)題的深刻理解的。

（二）忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

由于缺乏對(duì)于新課程改革的深度了解，部分教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體教學(xué)替代了學(xué)生的實(shí)踐操作，機(jī)械地運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，僅僅為學(xué)生呈現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，沒(méi)有給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。盡管利用虛擬的實(shí)驗(yàn)可以有效吸引學(xué)生的注意力，但是相比于真正的實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)仍然是虛擬的，學(xué)生無(wú)法自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，難以產(chǎn)生真正的體驗(yàn)感，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生操作能力的提升。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要點(diǎn)

（一）開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，鍛煉運(yùn)用能力

高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。很多物理知識(shí)都需要在實(shí)驗(yàn)中獲得，因此高中物理教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)，找出行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。但是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著問(wèn)題，教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，經(jīng)常以自己的演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏藉憻挘瑢?duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。教師要利用物理實(shí)驗(yàn)搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生探索物理現(xiàn)象和物理問(wèn)題，將復(fù)雜的物理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而使學(xué)生快速地抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找到解決問(wèn)題的方法。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“特殊”的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，故意將實(shí)驗(yàn)做錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并說(shuō)出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中充分地發(fā)揮了自身的主動(dòng)性，在頭腦中形成了物理知識(shí)體系，便于強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

（二）巧借多媒體技術(shù)，化抽象為具體

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多的物理概念和公式都比較抽象，而且物理涉及到的知識(shí)面也很復(fù)雜，這就要求學(xué)生們有比較強(qiáng)的想象能力和邏輯思維能力。但其實(shí)有很多的學(xué)生邏輯能力比較弱，物理的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也不是特別好，對(duì)講的內(nèi)容并不能很好的理解，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)，而且也會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的信心降低。為了能夠更好的改善這一問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體，把難以理解的物理概念通過(guò)視頻或者是動(dòng)畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)更直觀的方式理解知識(shí)點(diǎn)，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)物理的信心，減少他們對(duì)物理的畏懼的心理。就比如在教“原子結(jié)構(gòu)”的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)粒子的散射過(guò)程更加了解，老師可以尋找視頻或者是制作動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)了解α粒子的散射，對(duì)α粒子散射的結(jié)果印象更深。如果沒(méi)有多媒體，只是依靠老師口述，學(xué)生很難想象到α粒子散射的過(guò)程，那么對(duì)于結(jié)果也會(huì)不理解，而簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或者是視頻就可以幫助他們進(jìn)行記憶，而且以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，只要想到α粒子散射就可以想到這個(gè)動(dòng)畫(huà)，從而對(duì)這個(gè)概念理解記憶的更清晰。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣

在解決高中物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的目可以幫助學(xué)生找到正確的答案，教師應(yīng)結(jié)合問(wèn)題中給出的提示和相關(guān)條件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法找到正確答案。例如，在2013年江蘇大學(xué)入學(xué)考試中，學(xué)生必須使用自由落體方法測(cè)量重力加速度。問(wèn)題是在傾斜的插槽中有很多小的鐵球，當(dāng)開(kāi)關(guān)關(guān)閉時(shí)，電磁體會(huì)吸引一個(gè)小鐵球，當(dāng)打開(kāi)彈性金屬件和觸點(diǎn)時(shí)，第一個(gè)小鐵球會(huì)自動(dòng)掉落，然后彈性金屬件關(guān)閉。當(dāng)電磁體吸引第二個(gè)小鐵球時(shí)，重復(fù)上述操作。這個(gè)問(wèn)題似乎很難解決，但是如果仔細(xì)看一下這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)小鐵球掉落所花費(fèi)的總時(shí)間可以通過(guò)物體掉落的高度來(lái)衡量，所以要求重力加速度就是要求一個(gè)方程?？梢?jiàn)，通過(guò)仔細(xì)閱讀和審查問(wèn)題可以快速準(zhǔn)確地獲得測(cè)試問(wèn)題的解決方法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為切實(shí)提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂質(zhì)量，需要高中物理提高對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的重視，關(guān)注學(xué)生學(xué)情，積極開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，不斷總結(jié)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極尋找解決問(wèn)題的策略，在提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量提升，讓高中物理學(xué)科教學(xué)得到有效發(fā)展，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相契合的專(zhuān)業(yè)人才?；诖耍枰咧形锢斫處煶浞掷脤?shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的物理學(xué)科素質(zhì)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)

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陜西省延安市第一中學(xué)